诗歌鉴赏高三复习.ppt

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1、诗歌鉴赏复习诗歌鉴赏复习整体把握整体把握一、诗歌题材一、诗歌题材古诗按题材来分类：可分为行旅诗、闺怨古诗按题材来分类：可分为行旅诗、闺怨诗、送别诗、边塞诗、山水田园诗（写景诗、送别诗、边塞诗、山水田园诗（写景诗）、怀古诗（咏史诗）、咏物诗、悼亡诗）、怀古诗（咏史诗）、咏物诗、悼亡诗、讽谕诗。诗、讽谕诗。二、诗歌情感二、诗歌情感古代诗歌中常见的思想情感类别：忧国伤古代诗歌中常见的思想情感类别：忧国伤时、建功报国、思乡怀人、长亭送别、生时、建功报国、思乡怀人、长亭送别、生活杂感。活杂感。诗歌鉴赏的方法步骤诗歌鉴赏的方法步骤一、诗歌鉴赏的步骤：一、诗歌鉴赏的步骤：1、知人论世，通解文字。（了解诗歌的

2、体裁、知人论世，通解文字。（了解诗歌的体裁、风格、流派，了解诗歌常见情感、题材类别）风格、流派，了解诗歌常见情感、题材类别）2、披文入境，体物察情。、披文入境，体物察情。3、结合原诗，分析概括。、结合原诗，分析概括。二、评价诗歌思想感情的方法：二、评价诗歌思想感情的方法：1、抓意象、物象；、抓意象、物象；2、抓关键词；、抓关键词；3、抓注解、抓注解、背景；背景；4、抓韵脚；、抓韵脚；5、抓画面特征。（、抓画面特征。（6、悟、悟典故）典故）第一节第一节鉴赏诗歌的思想内容鉴赏诗歌的思想内容阅读下面的唐诗，根据提示，完成赏析阅读下面的唐诗，根据提示，完成赏析途中见杏花途中见杏花吴吴融融一枝红艳出墙头

3、，墙外行人正独愁。一枝红艳出墙头，墙外行人正独愁。长得看来犹有恨，可堪逢处更难留。长得看来犹有恨，可堪逢处更难留。林空色暝莺先到，春浅香寒蝶未游。林空色暝莺先到，春浅香寒蝶未游。更忆帝乡千万树更忆帝乡千万树，澹烟笼日暗神州。，澹烟笼日暗神州。【注注】帝乡，此指长安。长安多杏树。帝乡，此指长安。长安多杏树。（1）请说明明这首首诗的首的首联有怎有怎样的表达特色。（的表达特色。（4分）分）（2）这首首诗中流露出中流露出诗人的哪些情感？人的哪些情感？请简要分析。（要分析。（6分）分）【参考答案参考答案】（1）（）（4分）首联运用了反衬的艺术手法（或：以乐景衬哀情）。分）首联运用了反衬的艺术手法（或：以

4、乐景衬哀情）。（2分）早春时节，一枝俏丽鲜艳的杏花伸出墙头，昭示着春天分）早春时节，一枝俏丽鲜艳的杏花伸出墙头，昭示着春天的生气，可是作者面对这美好的景象，却感到忧愁、苦涩。（的生气，可是作者面对这美好的景象，却感到忧愁、苦涩。（2分）（乐景的介绍为分）（乐景的介绍为1分，作者的感受为分，作者的感受为1分）（如果考生回答分）（如果考生回答触景生情且言之成理，也可酌情给分。）触景生情且言之成理，也可酌情给分。）（2）（）（6分）分）惜春之情（惜春之情（1分）。杏花开放了，带来春天的消息，分）。杏花开放了，带来春天的消息，却无蜂蝶采赏，只能自开自落（却无蜂蝶采赏，只能自开自落（1分）；自己行色匆匆

5、，更无法分）；自己行色匆匆，更无法等到花朵开尽（等到花朵开尽（1分）。分）。流离之苦（或：身世之叹）（流离之苦（或：身世之叹）（1分）。分）。诗人飘零在外，纵逢赏心悦目之景也难停留（诗人飘零在外，纵逢赏心悦目之景也难停留（1分）；杏花独自分）；杏花独自盛开于早春，无蝶欣赏，正是诗人孤独寂寞的写照（盛开于早春，无蝶欣赏，正是诗人孤独寂寞的写照（1分）。分）。故国之思（故国之思（1分）。诗人由眼前鲜艳的杏花联想到当年在京城看分）。诗人由眼前鲜艳的杏花联想到当年在京城看到的千万树杏花盛开的绚丽景象，这幅长安杏花图代表着作者到的千万树杏花盛开的绚丽景象，这幅长安杏花图代表着作者深心忆念着的长安生活（深

6、心忆念着的长安生活（1分），与今日的流离在外形成对比，分），与今日的流离在外形成对比，说明诗人虽然落魄飘零，却依然心系朝廷（说明诗人虽然落魄飘零，却依然心系朝廷（1分），点出了自己分），点出了自己的愁怀所在。（三点任意答出两点即可给的愁怀所在。（三点任意答出两点即可给6分，但每点必须附带分，但每点必须附带分析。具体到每点，答出情感给分析。具体到每点，答出情感给1分，分析给分，分析给2分）分）第二节第二节鉴赏诗歌的表达技巧鉴赏诗歌的表达技巧一、诗歌中修辞方法解题指导。一、诗歌中修辞方法解题指导。步骤和方法：步骤和方法：（1）判断使用了哪种修辞。（）判断使用了哪种修辞。（2）结合诗句具体说明）结合

7、诗句具体说明（3）结合修辞的表达效果分）结合修辞的表达效果分析。析。例如：例如：兰溪棹歌兰溪棹歌戴叔伦戴叔伦凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。这首诗运用这首诗运用比喻比喻的修辞（的修辞（步骤一步骤一），以眉喻月（），以眉喻月（步骤二步骤二），），形象地描绘出月色的秀朗（形象地描绘出月色的秀朗（步骤三步骤三）；以镜喻兰溪之水，暗）；以镜喻兰溪之水，暗示出月光的明洁，溪面的平静，水色的清澈。流露出作者对示出月光的明洁，溪面的平静，水色的清澈。流露出作者对充满生机的兰溪之水的美好景物的喜爱和对闲适生活的向往

8、充满生机的兰溪之水的美好景物的喜爱和对闲适生活的向往（步骤四，蕴含的情感步骤四，蕴含的情感）。）。二、分析诗歌表达技巧的方法指导二、分析诗歌表达技巧的方法指导答题步骤：答题步骤：1、判断运用何种手法；、判断运用何种手法；2、结合诗歌具、结合诗歌具体阐释怎样运用这种手法；体阐释怎样运用这种手法；3、作用。例如：、作用。例如：早早行行陈与义陈与义露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。用了什么表现手法？有何效果？用了什么表现手法？有何效果？主要用了主要用了反衬反衬手法（手法（步骤一步骤一）。天未放亮，星斗纵）。

9、天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗横，分外明亮，反衬夜色之暗;“虫草鸣虫草鸣”反衬出环反衬出环境的寂静（境的寂静（步骤二步骤二）。两处反衬都突出了诗人的出）。两处反衬都突出了诗人的出行之早，心中由漂泊引起的行之早，心中由漂泊引起的孤独寂寞之情孤独寂寞之情（步骤三步骤三）。练习练习1：阅读下面这首诗，完成赏析。阅读下面这首诗，完成赏析。岁岁暮暮（唐）杜甫（唐）杜甫岁暮远为客，边隅还用兵。岁暮远为客，边隅还用兵。烟尘犯雪岭烟尘犯雪岭，鼓角动江城。，鼓角动江城。天地日流血，朝廷谁请缨？天地日流血，朝廷谁请缨？济时敢爱死？寂寞壮心惊！济时敢爱死？寂寞壮心惊！（注）（注）本诗作于唐代宗广德元年（

10、本诗作于唐代宗广德元年（763）末，时杜甫客居阆洲）末，时杜甫客居阆洲（今四川阆中）（今四川阆中）雪岭：又名雪山，在成都（今四川成都）西，雪岭：又名雪山，在成都（今四川成都）西，雪岭临近松州、维州、保州（均在今四川成都西北），杜甫做雪岭临近松州、维州、保州（均在今四川成都西北），杜甫做本诗时，三州已被吐蕃攻占。本诗时，三州已被吐蕃攻占。（1）诗人为什么会发出）诗人为什么会发出“寂寞壮心惊寂寞壮心惊”的感慨？请结合全诗作简的感慨？请结合全诗作简要分析。（要分析。（4分）分）（2）这首诗使用了多种表达技巧，请举出两种并作赏析。（）这首诗使用了多种表达技巧，请举出两种并作赏析。（4分）分）答案答案边

11、境发生战事，时局艰危，朝廷中无人为国分忧；岁末边境发生战事，时局艰危，朝廷中无人为国分忧；岁末暮年，漂泊异地，政治上被冷落，孤独寂寞；诗人崇高的责暮年，漂泊异地，政治上被冷落，孤独寂寞；诗人崇高的责任感、强烈的爱国感情与其艰难的处境、报国愿望难以实现任感、强烈的爱国感情与其艰难的处境、报国愿望难以实现形成巨大反差。形成巨大反差。解析解析认真审题，此处的认真审题，此处的“壮心惊壮心惊”，是杜甫内心的震惊、吃，是杜甫内心的震惊、吃惊、惊叹。惊、惊叹。“结合全诗结合全诗”，杜甫的惊源于当时身处的，杜甫的惊源于当时身处的“天地天地日流血日流血”的社会环境，源于自己的社会环境，源于自己“岁暮远为客岁暮远

12、为客”的无奈处境，的无奈处境，源于源于“济时敢爱死济时敢爱死”的人生追求。扣合诗句这些就可以概括的人生追求。扣合诗句这些就可以概括出出“惊惊”的具体内涵。的具体内涵。答案答案借代借代，如，如“烟尘烟尘”代指边境战事；与后文代指边境战事；与后文“鼓角鼓角”相应，相应，从视觉和听觉两方面突出了战争的紧张，渲染了时局的艰危。从视觉和听觉两方面突出了战争的紧张，渲染了时局的艰危。用典用典，如，如“请缨请缨”，典出，典出汉书汉书终军传终军传；在诗句中；在诗句中暗示朝中无人为国分忧，借以表达诗人对国事的深深的忧虑。暗示朝中无人为国分忧，借以表达诗人对国事的深深的忧虑。解析解析“表达技巧表达技巧”是一个大的

13、欣赏概念，可以指是一个大的欣赏概念，可以指“表现手法表现手法”如如“用典用典”，也可以指，也可以指“修辞手法修辞手法”如如“借代借代”。此题的答案不够完美，还应该补充此题的答案不够完美，还应该补充“对偶对偶”“反问反问”等等答案。答案。练习练习2：阅读下面的宋词，根据提示，完成赏析：阅读下面的宋词，根据提示，完成赏析鹊桥仙鹊桥仙陆游陆游华灯纵博，雕鞍驰射，谁记当年豪举？酒徒一半取封华灯纵博，雕鞍驰射，谁记当年豪举？酒徒一半取封候，独去作江边渔父。候，独去作江边渔父。轻舟八尺，低逢三扇，占断蘋烟轻舟八尺，低逢三扇，占断蘋烟雨。镜湖元自属闲人，又何必官家赐与雨。镜湖元自属闲人，又何必官家赐与！注注

14、唐代诗人贺知章老去还乡，玄宗曾下诏将与镜湖唐代诗人贺知章老去还乡，玄宗曾下诏将与镜湖相连通的一个小湖赐给他以示矜恤。相连通的一个小湖赐给他以示矜恤。（1）词的上阙主要运用了什么表现手法？请结合词句进行）词的上阙主要运用了什么表现手法？请结合词句进行简要分析。简要分析。（2）请结合对全词的理解，说一说）请结合对全词的理解，说一说“镜湖元自属闲人，又镜湖元自属闲人，又何必官家赐与何必官家赐与”一句表达了词人怎样的思想感情。一句表达了词人怎样的思想感情。（1 1）词的上阕主要运用了）词的上阕主要运用了对比对比的表现手法。前三句将的表现手法。前三句将难忘的戎马生涯与现在无人记起的寂寞凄凉形成对比难忘的

15、戎马生涯与现在无人记起的寂寞凄凉形成对比（或答（或答“第一、二两句追忆当年的豪举与现在独作江边第一、二两句追忆当年的豪举与现在独作江边渔父的闲散形成对比渔父的闲散形成对比”），表现自己理想成空的寂寞凄），表现自己理想成空的寂寞凄凉（或答凉（或答“失落失落”“”“落寞落寞”“”“惆怅惆怅”等）；后两句中将等）；后两句中将终日酣饮耽乐的酒徒反倒受赏封侯与志存恢复的有志之终日酣饮耽乐的酒徒反倒受赏封侯与志存恢复的有志之士却被闲置不用形成对比，表现了对世道不公的愤懑不士却被闲置不用形成对比，表现了对世道不公的愤懑不平之情。（平之情。（4 4分；答对手法给分；答对手法给1 1分，答出两处对比给分，答出两

16、处对比给3 3分，分，答出一处对比给答出一处对比给2 2分）分）注意：学生如答出对比和虚实结合，并分析合理，给注意：学生如答出对比和虚实结合，并分析合理，给4 4分；如只答出虚实结合，并分析合理，给分；如只答出虚实结合，并分析合理，给3 3分。分。（2 2）这两句的意思是：这镜湖风月本来就只属于闲）这两句的意思是：这镜湖风月本来就只属于闲人，还用得着你官家赐与吗？表达了词人对官家的人，还用得着你官家赐与吗？表达了词人对官家的轻蔑轻蔑（或答（或答“蔑视蔑视”“”“不屑不屑”等）之态和内心的等）之态和内心的愤慨不平愤慨不平之之情。（情。（4 4分；解释诗句分；解释诗句2 2分，两种情感各分，两种情

17、感各1 1分）分）练习练习3：阅读下面的宋词，根据提示，完成赏析。阅读下面的宋词，根据提示，完成赏析。蝶恋花蝶恋花月下醉书雨岩石浪月下醉书雨岩石浪辛弃疾辛弃疾九畹芳菲兰佩好，空谷无人，自怨蛾眉巧。宝九畹芳菲兰佩好，空谷无人，自怨蛾眉巧。宝瑟泠泠千古调，朱丝弦断知音少。瑟泠泠千古调，朱丝弦断知音少。冉冉年冉冉年华吾自老。水满汀洲，何处寻芳草？唤起湘累华吾自老。水满汀洲，何处寻芳草？唤起湘累歌歌未了，石龙舞罢松风晓。未了，石龙舞罢松风晓。注注雨岩：地名，在江西永丰县西博山中。石浪：雨岩的一块巨石，长雨岩：地名，在江西永丰县西博山中。石浪：雨岩的一块巨石，长三十余丈，状甚怪；篇末三十余丈，状甚怪；篇

18、末“石龙石龙”指此。指此。湘累：指屈原。冤屈而死湘累：指屈原。冤屈而死叫叫“累累”，屈原是投江而死的，所以前人称他为湘累，屈原是投江而死的，所以前人称他为湘累。（1）分析下片）分析下片“何处寻芳草何处寻芳草”一句的作用。一句的作用。（2）本词在表达艺术上，成功地学习了屈原抒发政治感愤）本词在表达艺术上，成功地学习了屈原抒发政治感愤的手法，请结合作品具体分析。的手法，请结合作品具体分析。（1）答案：）答案：写出写出“芳草芳草”难觅，与上片所咏难觅，与上片所咏“知音少知音少”相呼应，使全词知音难觅的思脉贯通；相呼应，使全词知音难觅的思脉贯通；写寻觅芳草，以透露出虽感年华逝去，但并未放弃写寻觅芳草，

19、以透露出虽感年华逝去，但并未放弃对美好事物之求索的意念；对美好事物之求索的意念；通过发问，引出下文通过发问，引出下文的唤起屈原同歌，借以表现自己与屈原心志相类且的唤起屈原同歌，借以表现自己与屈原心志相类且理想难以实现的苦闷境遇。理想难以实现的苦闷境遇。(4分，结构上答任意一分，结构上答任意一点得点得2分）分）（2）答案：）答案：作者以比兴、象征之法作者以比兴、象征之法，用香草、美，用香草、美人自喻，曲折有致的地表达出满腹的幽愤。（人自喻，曲折有致的地表达出满腹的幽愤。（2分）分）作者连用芳菲、兰佩、蛾眉等极富象征意义的意象，作者连用芳菲、兰佩、蛾眉等极富象征意义的意象，来表明自己虽有高尚的品质

20、和过人的才干，却长期来表明自己虽有高尚的品质和过人的才干，却长期闲置，无用武之地。闲置，无用武之地。(2分）分）“水满汀洲，何处寻芳水满汀洲，何处寻芳草草”两句，用汀洲水涨，芳草难觅喻示理想难以实两句，用汀洲水涨，芳草难觅喻示理想难以实现的可悲处境。（现的可悲处境。（2分）（后两点任意答一点）分）（后两点任意答一点）练习练习4：143精题精题阅读下面的宋诗，按照要求，完成赏析（阅读下面的宋诗，按照要求，完成赏析（5分）分）示长安君示长安君王安石王安石少年离别意非轻，老去相逢亦怆情。少年离别意非轻，老去相逢亦怆情。草草杯盘供笑语，昏昏灯火话平生。草草杯盘供笑语，昏昏灯火话平生。自怜湖海三年隔，又

21、作尘沙万里行。自怜湖海三年隔，又作尘沙万里行。欲问后期何日是？寄书应见雁南征。欲问后期何日是？寄书应见雁南征。注：长安君为王安石（注：长安君为王安石（10211086）的大妹，工部侍）的大妹，工部侍郎张奎之妻，封长安县君。此诗为王安石于宋仁宗嘉祐五郎张奎之妻，封长安县君。此诗为王安石于宋仁宗嘉祐五年（年（1060）出使辽国前所作。此时他尚未拜相变法。）出使辽国前所作。此时他尚未拜相变法。诗中表现了诗中表现了“怆情怆情”之感，请就中间两联逐联赏析作者之感，请就中间两联逐联赏析作者是如何表现这种情感的。是如何表现这种情感的。解析：这是一道综合性题目，涉及内容、手法、语言三个解析：这是一道综合性题目

22、，涉及内容、手法、语言三个方面。方面。颔联颔联：（：（1）“供笑语供笑语”表达了相逢的欢乐，表达了相逢的欢乐，“话平生话平生”则道尽了人生的沧桑：二者相互则道尽了人生的沧桑：二者相互映衬映衬，更添一层悲凉况味。（更添一层悲凉况味。（2）“草草杯盘草草杯盘”“昏昏灯昏昏灯火火”相互相互烘托烘托营造了氛围，在这样的环境中，诗营造了氛围，在这样的环境中，诗人更容易生发悲怆之情。（人更容易生发悲怆之情。（3）“草草草草”“昏昏昏昏”是是叠词妙用叠词妙用。“草草草草”可见酒菜的简单，欢聚中可见酒菜的简单，欢聚中有些许不足；有些许不足；“昏昏昏昏”则烘托了人物情感，暗示则烘托了人物情感，暗示了将别的伤痛。

23、了将别的伤痛。颈联颈联：（：（1）“自怜自怜”与与“又作又作”贯通一气，诗贯通一气，诗人借此人借此直抒胸臆直抒胸臆，表达了心中的万端悲慨。，表达了心中的万端悲慨。（2）“湖海湖海”久隔，久隔，“尘沙尘沙”远赴，旦夕间重逢远赴，旦夕间重逢又别，且是出使不无艰险的辽国，时空的拓展将又别，且是出使不无艰险的辽国，时空的拓展将悲意又加深了一层。（悲意又加深了一层。（3）“三年三年”言时间之长，言时间之长，“万里万里”谓距离之远，运用谓距离之远，运用夸张夸张手法，以数字入手法，以数字入诗，一纵一横，使悲情更为浓烈。诗，一纵一横，使悲情更为浓烈。练习练习5:328课时训练课时训练（仅供参考）（仅供参考）阅

24、读下面这首诗，然后回答问题。阅读下面这首诗，然后回答问题。(8分分)咏素蝶诗咏素蝶诗刘孝绰刘孝绰随蜂绕绿蕙，避雀隐青薇。随蜂绕绿蕙，避雀隐青薇。映日忽争起，因风乍共归。映日忽争起，因风乍共归。出没花中见，参差叶际飞出没花中见，参差叶际飞。芳华幸勿谢，嘉树欲相依。芳华幸勿谢，嘉树欲相依。注刘孝绰注刘孝绰(481-539)：南朝梁文学家，彭城：南朝梁文学家，彭城*(今江苏徐州今江苏徐州)人。文名颇盛，因恃才傲物，而为人所忌恨，仕途数起数伏。人。文名颇盛，因恃才傲物，而为人所忌恨，仕途数起数伏。(1)这首咏物诗描写了素蝶的哪些活动？是怎样描写的？这首咏物诗描写了素蝶的哪些活动？是怎样描写的？(3分分

25、)(2)这首诗有什么含意？采用了什么表现手法？这首诗有什么含意？采用了什么表现手法？(5分分)（1）【答案答案】这首诗描写了素蝶随蜂悠这首诗描写了素蝶随蜂悠游，遇雀游，遇雀躲藏；躲藏；映衬映衬日光腾起，顺着风势返回；在花丛中日光腾起，顺着风势返回；在花丛中时出时没，于树叶间上下翻飞。是通过素蝶与周时出时没，于树叶间上下翻飞。是通过素蝶与周围事物的关系、对不同情况的反应来描写的。围事物的关系、对不同情况的反应来描写的。【分析分析】采用采用细节描写细节描写，以蜂、雀、日、风、花、，以蜂、雀、日、风、花、叶叶作衬托。注意动词作衬托。注意动词“绕、隐、争、归、见、飞绕、隐、争、归、见、飞”等。等。【考

26、点考点】鉴赏诗歌意象及表达技巧。鉴赏诗歌意象及表达技巧。（2）【答案答案】这首诗通过对素蝶活动的描写，表这首诗通过对素蝶活动的描写，表现现了诗人在现实生活中的悲欢、沉浮，最后两句了诗人在现实生活中的悲欢、沉浮，最后两句突出了作者对突出了作者对美好事物美好事物的的依恋依恋和和向往向往。采用了。采用了托托物言志物言志的手法。的手法。【分析分析】从注释看，作者从注释看，作者“文名颇盛，因文名颇盛，因恃才傲恃才傲物物，而为人所忌恨，仕途数起数伏而为人所忌恨，仕途数起数伏”，可知作者，可知作者借素蝶借素蝶抒发怀才不遇的感慨抒发怀才不遇的感慨，尾联，尾联希望得到别人希望得到别人赏识的愿望赏识的愿望。【考点

27、考点】鉴赏诗歌的手法和思想感鉴赏诗歌的手法和思想感情。情。第三节第三节鉴赏诗歌的形象鉴赏诗歌的形象一、分析诗歌的意象、意境。一、分析诗歌的意象、意境。二、分析诗歌中的人物形象。二、分析诗歌中的人物形象。一、分析诗歌意象的方法一、分析诗歌意象的方法诗歌意象的分析可以按如下步骤进行诗歌意象的分析可以按如下步骤进行:1、找意象。、找意象。如如山居秋暝山居秋暝中的意象有：空山、新雨、明中的意象有：空山、新雨、明月、清泉、竹、莲等。月、清泉、竹、莲等。2、析意象。、析意象。首先抓住意象特点进行分析。山：幽静；雨：首先抓住意象特点进行分析。山：幽静；雨：清新；月：皎洁；泉：清澈；竹、莲：高洁。然后抓住对清

28、新；月：皎洁；泉：清澈；竹、莲：高洁。然后抓住对意象的描摹分析。即意象前后的形容词或动词，有突出事意象的描摹分析。即意象前后的形容词或动词，有突出事物特征的作用。空、新、明、清、喧、动更渲染突出了幽物特征的作用。空、新、明、清、喧、动更渲染突出了幽静、清新、皎洁、清澈的特点。静、清新、皎洁、清澈的特点。3、综合意象的共同点。、综合意象的共同点。通过意象，描绘了雨后山中宁静淡通过意象，描绘了雨后山中宁静淡雅、清新质朴的景色。雅、清新质朴的景色。4、分析寄托在意象上的情感。、分析寄托在意象上的情感。泉水、青松、翠竹、青莲，泉水、青松、翠竹、青莲，可以说都是诗人高尚情操的写照，都是诗人理想境界的环可

29、以说都是诗人高尚情操的写照，都是诗人理想境界的环境烘托。寄托了作者对宁静淡雅、清新质朴生活的向往，境烘托。寄托了作者对宁静淡雅、清新质朴生活的向往，折射、反衬了作者对官场生活的厌恶。折射、反衬了作者对官场生活的厌恶。二、分析诗歌意境的方法二、分析诗歌意境的方法诗歌意境的分析可以按如下步骤进行诗歌意境的分析可以按如下步骤进行:1、抓住意象特征。、抓住意象特征。2、抓关键词分析。、抓关键词分析。3、分析画面特征。、分析画面特征。4、归纳意境特点。、归纳意境特点。5、分析意境流露的情感。、分析意境流露的情感。例如：分析韦应物例如：分析韦应物滁州西涧滁州西涧一诗的意境一诗的意境独怜幽草涧边生，上有黄鹂

30、深树鸣。独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。分析分析：（1）抓住意象特征抓住意象特征。这首诗中的意象有幽草、溪涧、。这首诗中的意象有幽草、溪涧、黄鹂、深树、野渡、孤舟，给人一种清幽寂静之感。黄鹂、深树、野渡、孤舟，给人一种清幽寂静之感。（2）抓关键词分析抓关键词分析。诗歌中描述意象、修饰动词的形。诗歌中描述意象、修饰动词的形容词常为关键词。容词常为关键词。“幽幽”“深深”等词语，更点染了清等词语，更点染了清幽寂静的特点。幽寂静的特点。“独独”字关键，字关键，“独怜独怜”是偏爱的意是偏爱的意思，偏爱幽草，流露着诗人恬淡的胸怀。思，偏爱幽

31、草，流露着诗人恬淡的胸怀。“自自”字关字关键，键，“野渡无人舟自横野渡无人舟自横”，是说傍晚下雨，潮水涨得，是说傍晚下雨，潮水涨得更急，郊野的渡口没有行人，一只渡船横泊在河里。更急，郊野的渡口没有行人，一只渡船横泊在河里。这雨中渡口扁舟闲横的画面，蕴含着诗人对自己无所这雨中渡口扁舟闲横的画面，蕴含着诗人对自己无所作为的忧伤。作为的忧伤。独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。（3）分析画面特征分析画面特征。品读诗歌，需要想象。品读诗歌，需要想象。我们可以想象诗歌画面空间的宏阔与狭隘、我们可以想象诗歌画面空间

32、的宏阔与狭隘、色调的清丽与灰暗、声音的动听与磅礴。色调的清丽与灰暗、声音的动听与磅礴。通过想象诗歌所描绘的画面特征来了解诗通过想象诗歌所描绘的画面特征来了解诗歌意境。这首诗清丽的色彩与动听的音乐歌意境。这首诗清丽的色彩与动听的音乐交织成幽雅的景致。交织成幽雅的景致。（4）归纳意境特点归纳意境特点。诗的前两句，以。诗的前两句，以“幽草幽草”“深深树树”写出了坏境的清幽寂静，而写出了坏境的清幽寂静，而“生生”“鸣鸣”两两个字，又在静中透出动感。诗的后两句写傍晚时个字，又在静中透出动感。诗的后两句写傍晚时的雨中景色，动中有静。的雨中景色，动中有静。“野渡无人舟自横野渡无人舟自横”，表现了荒凉寂静的意

33、境。表现了荒凉寂静的意境。（5）分析意境流露的情感分析意境流露的情感。这首小诗表达了诗人恬。这首小诗表达了诗人恬淡闲适的胸襟和不在其位、不得其用的无奈而忧淡闲适的胸襟和不在其位、不得其用的无奈而忧伤的情怀。伤的情怀。例：简要分析下面这首诗的意境。例：简要分析下面这首诗的意境。绝句二首（其一）绝句二首（其一）杜甫杜甫迟日江山丽，春风花草香。迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。注：此诗写于诗人经过注：此诗写于诗人经过“一岁四行役一岁四行役”的奔波流离之后，的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。暂时定居成都草堂时。三、分析诗歌意境的答题思路三、分析诗歌意境的答题思路

34、1、描述诗歌的意境。、描述诗歌的意境。2、概括意境的特点。、概括意境的特点。3、理解意境中作者寄托的感情。、理解意境中作者寄托的感情。【规范解答规范解答】此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动动（步骤一（步骤一），这是一幅明净绚丽的春景），这是一幅明净绚丽的春景图（图（步骤二步骤二），表现了诗人结束奔波流离，），表现了诗人结束奔波流离，生活安定后

35、的宁静、愉悦、闲适的心境生活安定后的宁静、愉悦、闲适的心境（步骤三步骤三）。）。阅读下面的古诗，根据提示，完成赏析阅读下面的古诗，根据提示，完成赏析324-2钟陵禁烟寄从弟钟陵禁烟寄从弟（南唐）李中（南唐）李中落絮飞花日又西，踏青无侣草萋萋。落絮飞花日又西，踏青无侣草萋萋。交亲书断竟不到，忍听黄昏杜宇啼。交亲书断竟不到，忍听黄昏杜宇啼。注：禁烟：指寒食节，这一天，家家禁止烟火，注：禁烟：指寒食节，这一天，家家禁止烟火，进行祭祖、踏青等活动。进行祭祖、踏青等活动。（1）古人云）古人云“一切景语皆情语一切景语皆情语”试就诗歌首试就诗歌首句中句中“落絮飞花落絮飞花”和和“日又西日又西”两个意象加以两

36、个意象加以分析。分析。（2）试分析诗歌结句是怎样表达作者思想感）试分析诗歌结句是怎样表达作者思想感情的。情的。（1）答案：）答案：“落絮飞花落絮飞花,描绘了柳絮漫天描绘了柳絮漫天飞舞、漂泊不定的情景，寄托了作者远离亲飞舞、漂泊不定的情景，寄托了作者远离亲人的飘零之感；日又西，写日出日落，日复人的飘零之感；日又西，写日出日落，日复一日，时间漫长，突出了作者天天处在思念一日，时间漫长，突出了作者天天处在思念亲人的情感煎熬之中。亲人的情感煎熬之中。（2）答案：古人多用杜鹃啼鸣表示思乡，）答案：古人多用杜鹃啼鸣表示思乡，黄昏时分，杜鹃哀啼，自然引发诗人的思黄昏时分，杜鹃哀啼，自然引发诗人的思归之情；归

37、之情；“忍听忍听”，即，即“不忍听不忍听”，表现，表现了作者思念亲人、思念家乡的愁情。了作者思念亲人、思念家乡的愁情。阅读下面的元词，根据提示，完成赏析。324-3水龙吟水龙吟 登滕王阁登滕王阁 张野张野 画檐丛翠凌霄，暮云还送西山雨。千年陈迹，画檐丛翠凌霄，暮云还送西山雨。千年陈迹，一时胜概，东南宾主。佩玉鸣鸾，西风吹入，江一时胜概，东南宾主。佩玉鸣鸾，西风吹入，江声柔舻。漫登临赢得，征鞍倦客，离思乱，乡心声柔舻。漫登临赢得，征鞍倦客，离思乱，乡心苦。苦。一梦繁华何许。空留的悲凉今古。雄一梦繁华何许。空留的悲凉今古。雄文健笔，星辉日映，鬼呵神护。倚遍栏干，有心文健笔，星辉日映，鬼呵神护。倚遍

38、栏干，有心也待，留题新句。见一双白鸟，苍烟影里，背人也待，留题新句。见一双白鸟，苍烟影里，背人飞去。飞去。1 1、谈谈词中、谈谈词中 “空留的悲凉今古空留的悲凉今古”中的中的“空空”的的表达效果。表达效果。2 2、你认为词中、你认为词中“见一双白鸟，苍烟影里，背人见一双白鸟，苍烟影里，背人飞去飞去”与与“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的的意境意境，哪句更好？为什么？请简要分析。，哪句更好？为什么？请简要分析。1.1.答：答：“空空”是没有了的意思。是没有了的意思。烘托烘托出一种出一种滕王滕王阁阁画檐丛翠、佩玉鸣銮不再，画檐丛翠、佩玉鸣銮不再，物是人非物是人非的苍

39、凉感。的苍凉感。2.2.答：第一种回答：答：第一种回答：“见一双见一双白鸟白鸟，苍烟影里，苍烟影里，背人背人飞去飞去”比比“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一一色色”的意境好。因为该句写出了的意境好。因为该句写出了张野张野在滕王阁上在滕王阁上所见的所见的远景远景：赣江赣江遥接遥接青白青白的云天，茫茫江面上的云天，茫茫江面上两只洁白的鸟儿款款远去。具淡远闲静之趣，衬两只洁白的鸟儿款款远去。具淡远闲静之趣，衬倦客思乡之苦。而后句在情感的丰富性方面则显倦客思乡之苦。而后句在情感的丰富性方面则显得不足。得不足。第二种回答：第二种回答：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一落霞与孤鹜齐飞，秋

40、水共长天一色色”比比“见一双白鸟，苍烟影里，背人飞去见一双白鸟，苍烟影里，背人飞去”好，好，因为该句描绘出因为该句描绘出水天一色水天一色，一只，一只野鸭野鸭在在晚霞晚霞的辉的辉映中孤独飞行的美景，具有色彩美、动态美、虚映中孤独飞行的美景，具有色彩美、动态美、虚实美、实美、立体空间立体空间美、引人美、引人遐思遐思的想象之美、句式的想象之美、句式整齐美等各种美。而整齐美等各种美。而“见一双见一双白鸟白鸟，苍烟影里，苍烟影里，背人背人飞去飞去”一句的美则显得不够丰富。一句的美则显得不够丰富。阅读下面的元曲，根据提示，完成赏析。阅读下面的元曲，根据提示，完成赏析。324-4 水仙子水仙子咏江南咏江南张

41、养浩张养浩一江烟水照晴岚，两岸人家接画檐，一江烟水照晴岚，两岸人家接画檐，芰荷丛里一段秋光淡，看沙鸥舞再三。卷芰荷丛里一段秋光淡，看沙鸥舞再三。卷香风十里珠帘。画船儿天边至，酒旗儿风香风十里珠帘。画船儿天边至，酒旗儿风外飐，爱煞江南。外飐，爱煞江南。1、古典诗歌的意境，有、古典诗歌的意境，有“无我之境无我之境”和和“有我之境有我之境”之分。你认为此曲属何种意境，之分。你认为此曲属何种意境，并略加分析。并略加分析。2、这支小令刻画了江南景物的哪些特色？、这支小令刻画了江南景物的哪些特色？请结合诗句进行分析。请结合诗句进行分析。1、答案：此曲应理解为、答案：此曲应理解为“有我之境有我之境”。这。这

42、首曲看似客观描写，但处处有我。如首曲看似客观描写，但处处有我。如“看沙看沙鸥鸥”之之“看看”固然是固然是“我我”看，看，“芰荷丛一芰荷丛一段秋光淡段秋光淡”之之“淡淡”也包含着这作者的感受也包含着这作者的感受和评价。和评价。2、答案：（、答案：（1）江南水乡自然风光的秀美。）江南水乡自然风光的秀美。满江的烟波和岸边山中的雾气相映生辉，江面满江的烟波和岸边山中的雾气相映生辉，江面上荷花丛生，秋光恬淡，沙鸥正在江面上飞舞上荷花丛生，秋光恬淡，沙鸥正在江面上飞舞盘旋。（盘旋。（2）江南水乡城市繁华富庶。）江南水乡城市繁华富庶。“画檐画檐”是南方富裕人家砖瓦房脊檐上的彩绘装饰，是南方富裕人家砖瓦房脊檐

43、上的彩绘装饰，房屋相接说明人烟稠密，房屋相接说明人烟稠密，“十里珠帘十里珠帘”更是体更是体现江南水乡城市的繁华富庶。现江南水乡城市的繁华富庶。四、古代诗歌人物形象的塑造四、古代诗歌人物形象的塑造1 1、细节刻画细节刻画。如李清照的。如李清照的点绛唇点绛唇“蹴罢秋千，起来蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗轻衣透。慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗轻衣透。见有人来，袜见有人来，袜剗金钗溜。剗金钗溜。和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。”“”“却把青却把青梅嗅梅嗅”这一细节，展现了少女想见又怕见的微妙复杂的心这一细节，展现了少女想见又怕见的微妙复杂的心理，塑造了一个活泼娇媚、天

44、真纯洁、感情丰富又略带几理，塑造了一个活泼娇媚、天真纯洁、感情丰富又略带几分矜持的少女形象。分矜持的少女形象。2 2、景物烘托景物烘托。如柳宗元的。如柳宗元的江雪江雪“千山鸟飞绝，万径千山鸟飞绝，万径人踪灭，孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。人踪灭，孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”前两句前两句“鸟飞绝鸟飞绝”“”“人踪灭人踪灭”描写了天寒地冻的坏境，烘托了一个不畏严描写了天寒地冻的坏境，烘托了一个不畏严寒，不怕孤独的孤傲的渔翁形象。诗歌借这一人物形象，寒，不怕孤独的孤傲的渔翁形象。诗歌借这一人物形象，寄托了作者被贬之后不同流合污、超然物外的思想情感。寄托了作者被贬之后不同流合污、超然物外的思想情感。3 3、比

45、喻象征比喻象征。咏物诗往往以托物言志的手法塑造形象。咏物诗往往以托物言志的手法塑造形象。如虞世南的如虞世南的蝉蝉“垂緌饮清露，留响出疏桐。居高声自垂緌饮清露，留响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。远，非是藉秋风。”句句写的是蝉的形体、习性和声音，句句写的是蝉的形体、习性和声音，而句句又暗喻着品行高洁清远的人格。隐喻做人做官应该而句句又暗喻着品行高洁清远的人格。隐喻做人做官应该立身高处，德行高洁，才能声名远播。立身高处，德行高洁，才能声名远播。4、自况自比自况自比。如杜甫的。如杜甫的孤雁孤雁“孤雁不饮孤雁不饮啄，飞鸣声念群。谁怜一片影，相失万重云？望啄，飞鸣声念群。谁怜一片影，相失万重云？望尽似犹

46、见，哀多如更闻。野鸦无意绪，鸣噪自纷尽似犹见，哀多如更闻。野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。纷。”诗歌写孤雁不饮，不啄，只是一个劲地飞诗歌写孤雁不饮，不啄，只是一个劲地飞着，叫着，声音里透出对它同伴的想念。诗人与着，叫着，声音里透出对它同伴的想念。诗人与雁，物我交融，浑然一体了。流露出自己经历了雁，物我交融，浑然一体了。流露出自己经历了安史之乱，在那动荡不安的年月里，流落他乡，安史之乱，在那动荡不安的年月里，流落他乡，亲朋离散，天各一方的生活。作者以孤雁自况，亲朋离散，天各一方的生活。作者以孤雁自况，寄寓了诗人自己的影子。寄寓了诗人自己的影子。5、抒情主人公形象抒情主人公形象。古代有些诗歌，我们看。古代

47、有些诗歌，我们看不到形象，但总能够感觉到一个抒情主人公形象。不到形象，但总能够感觉到一个抒情主人公形象。如陈子昂的如陈子昂的登幽州台歌登幽州台歌读这首诗，我们会深读这首诗，我们会深刻地感受到一种苍凉悲壮的气氛，面前仿佛出现刻地感受到一种苍凉悲壮的气氛，面前仿佛出现了一幅北方原野的苍茫广阔的图景，而在这个图了一幅北方原野的苍茫广阔的图景，而在这个图景面前，兀立着一位胸怀大志却因报国无门而感景面前，兀立着一位胸怀大志却因报国无门而感到孤独悲伤的诗人形象，因而深深为之激动。到孤独悲伤的诗人形象，因而深深为之激动。分析人物形象的答题思路分析人物形象的答题思路1、刻画人物的技巧。、刻画人物的技巧。2、塑

48、造了什么人物形象。、塑造了什么人物形象。3、形象的特征。、形象的特征。4、形象表现出的意义（寄托情感、揭示社、形象表现出的意义（寄托情感、揭示社会意义）会意义）练习练习1：阅读下面的宋词，根据提示，完成赏析。阅读下面的宋词，根据提示，完成赏析。南乡子南乡子登京口北固亭有怀登京口北固亭有怀辛弃疾辛弃疾何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠！不尽长江滚滚流。事？悠悠！不尽长江滚滚流。年少万兜鍪年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。当如孙仲谋。注注兜鍪（兜鍪（mu）：指千军万马。兜

49、鍪，头盔，这里代指士兵。）：指千军万马。兜鍪，头盔，这里代指士兵。1、本词塑造了一个怎样的人物形象？、本词塑造了一个怎样的人物形象？2、词人借这一人物形象表达了怎样的思想感情？、词人借这一人物形象表达了怎样的思想感情？1、答案：塑造了孙权这个统率千军万马，、答案：塑造了孙权这个统率千军万马，雄踞东南一方，奋发自强，战斗不息的英雄踞东南一方，奋发自强，战斗不息的英雄形象。（或：塑造了孙权这个年少有为，雄形象。（或：塑造了孙权这个年少有为，具有非凡胆识，盖世武功的不断征战的英具有非凡胆识，盖世武功的不断征战的英雄形象）雄形象）2、答案：词人热情讴歌孙权的不畏强敌，、答案：词人热情讴歌孙权的不畏强敌

50、，坚决抵抗；反衬（讽刺）当朝文武的庸碌坚决抵抗；反衬（讽刺）当朝文武的庸碌无能，怯懦苟安。无能，怯懦苟安。练习练习2：阅读下面的宋词，根据提示，完成赏析。阅读下面的宋词，根据提示，完成赏析。鹧鸪天鹧鸪天辛弃疾辛弃疾晚日寒鸦一片愁，柳塘新绿却温柔。若教晚日寒鸦一片愁，柳塘新绿却温柔。若教眼底无离恨，不信人间有白头。眼底无离恨，不信人间有白头。肠已断，肠已断，泪难收，相思重上小红楼。情知已被山遮断，泪难收，相思重上小红楼。情知已被山遮断，频倚栏干不自由。频倚栏干不自由。这首诗描写了一个怎样的抒情主人公形象？这首诗描写了一个怎样的抒情主人公形象？公式：身份性格思想公式：身份性格思想 这首词描写了一位