与挫折同行》说.ppt

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1、与挫折同行与挫折同行说课说课江西省高安市上湖中学江西省高安市上湖中学刘刘 银银 根根说课环节说教材。说学生。说教学目标。说教法和学法。说教学步骤说板书设计。说教学反思。一、说教材本框是八年级第五单元的第二课第一框。承接了本框是八年级第五单元的第二课第一框。承接了本框是八年级第五单元的第二课第一框。承接了本框是八年级第五单元的第二课第一框。承接了上一课顺境与逆境的行为实践问题，启下为后一上一课顺境与逆境的行为实践问题，启下为后一上一课顺境与逆境的行为实践问题，启下为后一上一课顺境与逆境的行为实践问题，启下为后一框快乐学习做了有力的准备。框快乐学习做了有力的准备。框快乐学习做了有力的准备。框快乐学

2、习做了有力的准备。本课主要感受挫折、领会挫折难以避免是由于本课主要感受挫折、领会挫折难以避免是由于本课主要感受挫折、领会挫折难以避免是由于本课主要感受挫折、领会挫折难以避免是由于“造成挫折的原因有很多造成挫折的原因有很多造成挫折的原因有很多造成挫折的原因有很多”，以及面对挫折不同态，以及面对挫折不同态，以及面对挫折不同态，以及面对挫折不同态度会有不同结果。学习本框题，对于引导学生客度会有不同结果。学习本框题，对于引导学生客度会有不同结果。学习本框题，对于引导学生客度会有不同结果。学习本框题，对于引导学生客观分析挫折和逆境、树立积极的人生态度、促进观分析挫折和逆境、树立积极的人生态度、促进观分析

3、挫折和逆境、树立积极的人生态度、促进观分析挫折和逆境、树立积极的人生态度、促进学生健康成长，具有重要意义。学生健康成长，具有重要意义。学生健康成长，具有重要意义。学生健康成长，具有重要意义。二、说学生现在学生受到父母过分关爱而出现人格偏现在学生受到父母过分关爱而出现人格偏差问题，生活阅历浅，对挫折的内涵的认差问题，生活阅历浅，对挫折的内涵的认识不准确，对挫折的态度上存在误区。八识不准确，对挫折的态度上存在误区。八年级学生办事已经有一定的自主性，但是年级学生办事已经有一定的自主性，但是随着科目的增多难度的加大带来了一定的随着科目的增多难度的加大带来了一定的压力。学生对挫折的承受能力差而产生不压力

4、。学生对挫折的承受能力差而产生不良后果良后果三、说教学目标、重点难点 知识目标：知识目标：知识目标：知识目标：了解挫折的含义，知道挫折是难以完全避免的；了解挫折的含义，知道挫折是难以完全避免的；了解挫折的含义，知道挫折是难以完全避免的；了解挫折的含义，知道挫折是难以完全避免的；知道面对挫折不同的态度会产生不同的结果；以辩证的观知道面对挫折不同的态度会产生不同的结果；以辩证的观知道面对挫折不同的态度会产生不同的结果；以辩证的观知道面对挫折不同的态度会产生不同的结果；以辩证的观点认识挫折的积极意义和消极作用的。点认识挫折的积极意义和消极作用的。点认识挫折的积极意义和消极作用的。点认识挫折的积极意义

5、和消极作用的。能力目标：能力目标：能力目标：能力目标：培养学生正确的面对挫折，承受挫折，分析挫培养学生正确的面对挫折，承受挫折，分析挫培养学生正确的面对挫折，承受挫折，分析挫培养学生正确的面对挫折，承受挫折，分析挫折的能力。折的能力。折的能力。折的能力。情感、态度和价值观目标：情感、态度和价值观目标：情感、态度和价值观目标：情感、态度和价值观目标：有直面挫折的心理准备，面对有直面挫折的心理准备，面对有直面挫折的心理准备，面对有直面挫折的心理准备，面对挫折能拥有积极乐观的人生态度和坚强的意志。挫折能拥有积极乐观的人生态度和坚强的意志。挫折能拥有积极乐观的人生态度和坚强的意志。挫折能拥有积极乐观的

6、人生态度和坚强的意志。教学重点：教学重点：教学重点：教学重点：1 1、在生活中挫折是难以完全避免的。、在生活中挫折是难以完全避免的。、在生活中挫折是难以完全避免的。、在生活中挫折是难以完全避免的。2 2、面对挫折，不同的态度会产生不同的结果。、面对挫折，不同的态度会产生不同的结果。、面对挫折，不同的态度会产生不同的结果。、面对挫折，不同的态度会产生不同的结果。教学难点：教学难点：教学难点：教学难点：对待挫折态度不同，结果不同。树立积极人生对待挫折态度不同，结果不同。树立积极人生对待挫折态度不同，结果不同。树立积极人生对待挫折态度不同，结果不同。树立积极人生态度。态度。态度。态度。四、说教法四、

7、说教法 教法教法教法教法 本课运用本课运用本课运用本课运用事例分析法事例分析法事例分析法事例分析法、情境教学法情境教学法情境教学法情境教学法，创设情境启创设情境启创设情境启创设情境启发诱导法。发诱导法。发诱导法。发诱导法。教法分析教法分析教法分析教法分析 新课程提出新课程提出新课程提出新课程提出“教学即生活，生活即教学教学即生活，生活即教学教学即生活，生活即教学教学即生活，生活即教学”“”“让学让学让学让学生成为学习的主人生成为学习的主人生成为学习的主人生成为学习的主人”，在本节课教学中，我注意，在本节课教学中，我注意，在本节课教学中，我注意，在本节课教学中，我注意运用贴近学生生活实际的材料进

8、行授课，教师发运用贴近学生生活实际的材料进行授课，教师发运用贴近学生生活实际的材料进行授课，教师发运用贴近学生生活实际的材料进行授课，教师发挥主导作用的同时彰显学生学习主体，让学生动挥主导作用的同时彰显学生学习主体，让学生动挥主导作用的同时彰显学生学习主体，让学生动挥主导作用的同时彰显学生学习主体，让学生动起来，让课堂充满生机和活力。起来，让课堂充满生机和活力。起来，让课堂充满生机和活力。起来，让课堂充满生机和活力。五、说学法五、说学法1 1、自主学习法：、自主学习法：、自主学习法：、自主学习法：挫折对学生来说并不陌生，本节教学挫折对学生来说并不陌生，本节教学挫折对学生来说并不陌生，本节教学挫

9、折对学生来说并不陌生，本节教学中的一些问题可以通过激发学生已有的体验来完成。中的一些问题可以通过激发学生已有的体验来完成。中的一些问题可以通过激发学生已有的体验来完成。中的一些问题可以通过激发学生已有的体验来完成。2 2、合作探究法、合作探究法、合作探究法、合作探究法：对于本节关于对于本节关于对于本节关于对于本节关于“造成挫折的因素造成挫折的因素造成挫折的因素造成挫折的因素”这这这这一难点，就通过小组合作，交流展示来完成。一难点，就通过小组合作，交流展示来完成。一难点，就通过小组合作，交流展示来完成。一难点，就通过小组合作，交流展示来完成。3 3、情境体验法、总结反思法：、情境体验法、总结反思

10、法：、情境体验法、总结反思法：、情境体验法、总结反思法：激发学生的探究热情，激发学生的探究热情，激发学生的探究热情，激发学生的探究热情，强化思想品德课的德育功能。强化思想品德课的德育功能。强化思想品德课的德育功能。强化思想品德课的德育功能。设计意图设计意图 凸显学生主体的教学理念，学生通过自主合作、体验反思，透过现象分析本质，分析自身的原因，知其然亦知其所以然，从情感深处受到触动，通过挫折增长智慧六、说教学过程六、说教学过程一、通过游戏互动导入新课一、通过游戏互动导入新课一、通过游戏互动导入新课一、通过游戏互动导入新课。二、新课讲授，探求新知。二、新课讲授，探求新知。二、新课讲授，探求新知。二

11、、新课讲授，探求新知。1 1、我为挫折下定义、我为挫折下定义、我为挫折下定义、我为挫折下定义-我参与、我感悟、我倾诉我参与、我感悟、我倾诉我参与、我感悟、我倾诉我参与、我感悟、我倾诉2 2、我为挫折把把脉、我为挫折把把脉、我为挫折把把脉、我为挫折把把脉我参与、我思考、我提高我参与、我思考、我提高我参与、我思考、我提高我参与、我思考、我提高3 3、我为挫折做选择、我为挫折做选择、我为挫折做选择、我为挫折做选择我参与、我体验、我实践我参与、我体验、我实践我参与、我体验、我实践我参与、我体验、我实践三、知识小结，感悟提升三、知识小结，感悟提升三、知识小结，感悟提升三、知识小结，感悟提升 谈收获，交流

12、本次学习的谈收获，交流本次学习的谈收获，交流本次学习的谈收获，交流本次学习的“快乐感言快乐感言快乐感言快乐感言”。四、作业布置四、作业布置四、作业布置四、作业布置 设计理念设计理念：在教学过程中始终树立“以学生为本”的课程设理念，通过“我参与、我感悟、我倾诉”、“我参与、我思考、我提高”、“我参与、我体验、我实践”等活动形式，引导学生进行自主、合作、体验反思，探究新知，获得心灵上的成长。游戏互动，导入新课游戏互动，导入新课 要求学生要求学生要求学生要求学生“听故事，猜人物听故事，猜人物听故事，猜人物听故事，猜人物”，从带着妹妹上学的洪战辉，从带着妹妹上学的洪战辉，从带着妹妹上学的洪战辉，从带着

13、妹妹上学的洪战辉，“最漂亮的火炬手最漂亮的火炬手最漂亮的火炬手最漂亮的火炬手”金晶到汶川地震失去左脚的李月舞动金晶到汶川地震失去左脚的李月舞动金晶到汶川地震失去左脚的李月舞动金晶到汶川地震失去左脚的李月舞动0808北京残奥会事迹里，引导学生说出他北京残奥会事迹里，引导学生说出他北京残奥会事迹里，引导学生说出他北京残奥会事迹里，引导学生说出他们事迹的相似之处，如挫折、磨难、坚强等字眼，自然引出课题们事迹的相似之处，如挫折、磨难、坚强等字眼，自然引出课题们事迹的相似之处，如挫折、磨难、坚强等字眼，自然引出课题们事迹的相似之处，如挫折、磨难、坚强等字眼，自然引出课题“与挫折同行与挫折同行与挫折同行与

14、挫折同行”。设计意图：通过游戏环节，激发学生学习兴趣，引发学生对本节课相关问题的思考 北京奥运会刘翔因伤退赛北京奥运会刘翔因伤退赛活动探究一、我为挫折下定义活动探究一、我为挫折下定义设计意图设计意图：运用典型事例能够直观表达所要传授的信息，同时将知识内化在事例之中，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，在问题的分析和解决中构建知识，从而实现教学过程与教学方法并重，知识与能力并重的目标。1、在我们成长过程中有类似的经吗？打开记忆之窗，回忆我们“记忆小屋”中最深刻的一次挫折，同学间互相交流当时的情景，写下来放入“成长法宝”。2、同学们敞开心扉，畅谈对挫折的理解我参与我感悟我倾述活动探究二、我

15、为挫折把把脉活动探究二、我为挫折把把脉1.说说自己经历的挫折说说自己经历的挫折2.课下搜集的资料展示。课下搜集的资料展示。3.小组合作交流，共同寻找小组合作交流，共同寻找造成挫折的因素。造成挫折的因素。小翼很想成为一名飞行员，但是色盲的生理缺陷，使他无法实现自己的理想。一位男孩两岁时因医生疏忽，注射了一震8万单位的庆大霉素，导致终身药物性耳聋。11岁的他只能叫出“爸爸”二字。小梅的姥姥因病去世了，小梅很难过 设计意图：理论联系实际，强化重点。活动探究三、我为挫折做选择活动探究三、我为挫折做选择 这两个人遭遇了什么挫折？这两个人遭遇了什么挫折？他们面对挫折态度如何？结果怎样？他们面对挫折态度如何

16、？结果怎样？这个故事给我们什么启示？这个故事给我们什么启示？1、学生有感情的讲费莱克和乔布斯的故事。2、你说我说，畅所欲言一、走进情境，用心体验二、剖析自我，用心反思 反思自己对曾遭遇的挫折所做的选择，当初为什么那样选择反思自己对曾遭遇的挫折所做的选择，当初为什么那样选择？我们应该怎样选择？当我们勇于面对挫折后，我们又能收？我们应该怎样选择？当我们勇于面对挫折后，我们又能收获什获什么？么？设计意图：学生良好世界观的形成，离不开知识、情感、意志、行为四要素，通过情景体验，自我反思，训练学生合作、表达、思维、联系实际多种能力的同时，并使学习内容鲜活生动，学生的感知深刻：面对挫折，我们要选择坚强！(

17、1)学有所知：本节知识小结。学有所知：本节知识小结。(2)学有所感：分享本节学有所感：分享本节“快乐感言快乐感言”。学生对本节课进行知识和情感上的学生对本节课进行知识和情感上的总结，师生齐读总结，师生齐读我的青春誓言，进，进一步感染学生，升华情感。一步感染学生，升华情感。在挫折面前，在挫折面前，我们愿意用生命祭起心中的圣坛。我们愿意用生命祭起心中的圣坛。即使受了伤，也不让泪水遮住脸，即使受了伤，也不让泪水遮住脸，潇洒地甩甩头，仍旧笑语连绵。潇洒地甩甩头，仍旧笑语连绵。青春在困惑中沉思，青春在失败中奋起青春在困惑中沉思，青春在失败中奋起纵然千难万险，面对挫折纵然千难万险，面对挫折我们仍然前进！我们仍然前进！我的青春誓言我的青春誓言 要求学生课下搜集名人、伟人、以及我们身边战胜挫折的事迹，学习他们战胜挫折的方法，为下节课的快乐学习做好准备。七、板 书 设 计与挫折同行 设计意图：板书是课堂的灵魂，既是洞察文本的窗口，又是教学思路的体现，好的板书设计应是知识与情感的概括和凝练。八、说教学反思 通过本堂课的教学，深深体会到情境教学的重要性。情境教学是实现有效教学构建高效课堂实现智慧课堂的有效手段。