人教版三年级数学下册表格式全册教案-精编.pdf

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1、人教版三年级数学下册表格式全册教案全册分析教材分析：这一册教材包括下面一些内容：除数是一位数的除法，两位数乘两位数，小数的初步认识，位置与方向，面积，年、月、日，简单的数据分析和平均数，用数学解决问题，数学广角和数学实践活动等。除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积以及简单的数据分析和平均数是本册教材的重点教学内容。在数与计算方面，这一册教材安排了除数是一位数的除法、两位数乘两位数以及小数的初步认识。这部分乘、除法计算仍然是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能，是进一步学习计算的重要基础。例如，用两位数除多位数，每求一位商的步骤与用一位数除的步骤基本相同；又如，两位数乘两位数是学习小数乘

2、法的必要基础。从本册开始引入小数的初步认识，内容比较简单。此时学生在日常生活中经常遇到或用到有关小数的知识和问题，这部分知识的学习，可以扩大用数学解决实际问题的范围，提高学生解决问题的能力；同时也使学生初步学会用简单的小数进行表达和交流，进一步发展数感，并为进一步系统学习小数及小数四则运算做好铺垫。在空间与图形方面，这一册教材安排了位置与方向和面积两个单元，这是这册教材的另两个重点教学内容，为发展学生的空间观念提供了丰富的素材。通过这些内容的学习，让学生初步形成辨认方向、表达与交流物体所在的方向的能力等。通过现实的数学活动，让学生获得探究学习的经历，探索并体会引进统一的面积单位的必要性，认识面

3、积单位，掌握长方形、正方形的面积公式，进一步促进空间观念的发展。在量的计量方面，这一册进一步扩大计量知识的范围，除了面积单位的认识外，还安排了认识较大的时间单位年、月、日及24 时计时法。这些内容的教学可以进一步发展学生的空间观念和时间观念，并通过实际操作与具体体验，培养学生估计面积大小和时间长短的意识和能力。在统计知识方面，本册教材让学生初步学习简单的数据分析和平均数。教材向学生介绍了两种不同形式的条形统计图，让学生利用已有的知识，学习看这两种统计图，初步学会简单的数据分析；通过学习平均数的含义和简单的求平均数的方法，初步理解平均数的意义和实际应用，进一步体会统计在现实生活中的作用。在用数学

4、解决问题方面，教材一方面安排了一个单元，专门教学用所学的乘除法计算知识解决生活中的简单问题；另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动学习简单的集合思想和等量代换思想，并能应用集合和等量代换的思想方法解决一些简单的问题，培养学生观察、分析及推理的能力，培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。教学目标1会笔算一位数除多位数的除法、两

5、位数乘两位数的乘法，会进行相应的乘、除法估算和验算。2会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十数，两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。3初步认识简单的小数（小数部分不超过两位），初步知道小数的含义，会读、写小数，初步认识小数的大小，会计算一位小数的加减法。4认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；会看简单的路线图，能描述行走的路线。5认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并认识面积单位（平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公顷），会进行简单的单位换算；

6、掌握长方形、正方形的面积公式，会用公式正确计算长方形、正方形的面积，并能估计给定的长方形、正方形的面积。6认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道各月以及全年的天数；知道 24 时计时法，会用 24 时计时法表示时刻。7了解不同形式的条形统计图，初步学会简单的数据分析；了解平均数的意义，会求简单数据的平均数（结果是整数）；进一步体会统计在现实生活中的作用。8经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。9初步了解集合和等量代换的思想，形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。10体会学习数学的乐

7、趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。11养成认真作业、书写整洁的良好习惯。教学措施1、注重培养学生灵活的计算能力，发展学生的数感。2、结合现实问题教学简单的数据分析和平均数，加深学生对统计作用的认识，逐步形成统计观念。3、加强解决问题能力的教学，培养学生综合运用数学知识解决问题的能力。4、提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，促进学生空间观念的发展。5、有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力。6、情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。课时安排：内容例题课时位置与方向认识东、南、西、北（含地图上的）例 1、例 2

8、 1 简单路线图（四个方向）例 3 1 练习一1 认识东北、东南、西北、西南四个方向例 4、例 5 1 练习二1 机动1 单元练习1 除数是一位数的除法口算除法一位数除整十、整百、整千（商是整数）例 1 1 除法的估算例 2 1 练习三1 笔算除法一位数除两位数（被除数各位上的数都能被整除例 1 1 一位数除两位数（被除数十位有余）例 2 1 练习四1 一位数除三位数（商是两位数且有余数）除法估算例 3 1 练习五1 除法的验算例 4 1 练习六1 有关 0的除法及商的中间或末尾有0（1）例 5、例 6 1 练习七1 商的中间或末尾有0（2）例 7 1 练习八1 整理与复习1 练习九1 单元练

9、习1 机动1 统 计简单的数据分析例 1、例 2 1 练习十1 平均数例 1、例 2 1 练习十一1 机动1 年、月、日年、月、日的认识例 1、例 2 1 练习十二1 24 时记时法1 练习十三1 制作年历1 机动1 两位数乘两位数口算乘法整十、整百数乘整十数的口算例 1 1 估算例 2 1 练习十四1 笔算乘法不进位的乘法例 1 1 练习十五1 进位乘法例 2 1 练习十六1 整理与复习（练习十七）1 机动1 面 积面积和面积单位1 长度单位和面积单位的比较例 1 1 练习十八1 长方形和正方形的面积计算例 2、例 3 1 练习十九1 面积单位间的进率例 4 1 公顷、平方千米1 练习二十1

10、 单元练习1 机动1 小数的初步认识认识小数例 1 1 小数大小的比较例 2 1 练习二十一1 简单的小数加、减法例 3、例 4 1 练习二十二1 机动1 解决问题乘法两步计算的问题例 1 1 除法两步计算的问题例 2 1 练习二十三1 设计校园1 机动数学广角简单的集合问题例 1 1 简单的等量代换问题例 2 1 练习二十四1 机动1 第一单元位置与方向教材分析：学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单

11、的路线图。例 1 使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。例 2 使学生知道地图上的方向。例 3 使学生会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。例 4 使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。例 5 使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。教学目标：1.通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。2.结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方

12、向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。3.使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。教学重点：结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。教学难点：能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向。教学时间：6 课时第 1 课时教学内容：例 1 及练习。学习目标：1、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。2、培养学生良好的观察能力。教学重、难点：使

13、学生认识东、南、西、北四个方向。教具准备：东、南、西、北卡片。教学过程教师活动学生活动个性平台一、导入新课：1、创造情景让学生说说“前、后、左、右、向左、向右、向后转”。2、组织学生活动。3、师：“谁认得东、西、南、北方向？你是怎样认识的？”4、出示课题：东西南北二、新知：1、早晨，太阳从哪边升起？引出东。2、指一指哪边是东？教室的东边有什么？（黑板）3、东和西是相对的，那西边是哪边呢？教室的西边有什么？复习和感受方位。面向黑板，指一指前、后、左、右。指名说学生说说一说指名说 4、组织全班活动，起立，指一指东和西。指左边练习表达：这边是北。指右边：这边是南。练习用教室的北和南各有什么说一说？5

14、、完成书本填空和做一做：出示例 1 挂图：图 书 馆 在 操 场 的 东面，体 育 馆 在 操 场 的（）面。教学楼在操场的（）面，大门在操场的（）面。三、巩固练习：1、完成练习一第 2 题先观察，你从对话中了解到什么？（可以确定了两个方向：北和西）你能说说哪边是东、哪边是南吗？说说房间是怎样布置的？东南西北方向各有什么？2、在教室玩“走方向的游戏”。3、小组讨论：你怎样记住我们学校的东西南北方 向？各 个 方向 各有 什么？4、小组讨论：你怎样记住我们南宁市的东西南北方向？5、背儿歌：早晨起床面向太阳，前边是东后边是西，左边是北右边是南。四、小结。五、课外作业：认方向。全班活动完成“做一做”

15、说一说游戏小组合作背儿歌完成作业板书设计：方向早晨起床面向太阳，前边是东后边是西，左边是北右边是南。第 2 课时教学内容：例 2、例 3 及练习教学目标：1、使学生知道地图上的方向。2、使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。3、进一步培养学生的空间观念。教学重点：使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。教具准备：路线图。教学过程教师活动学生活动个性平台一、复习：1、汇报课外认方向的情况。2、说说教室和校园的东西南北各有什么。3、玩“认方向”的游戏。二、新课：（一）例 2：1、观察第 3 页的校园图，你能画出校园的示意图吗？怎样画，能让别人看懂方向？2、学生同桌合作画。3、交流汇报：把

16、学生画的多种情况展示出来。4、请大家观察这几种不同的示意图，你觉得怎么样？5、为了方便交流，地图通常是按“上北下南、左西右东”绘制的。现在，你能按这个要求画出示意图吗？并注意标上“北”的方向。（二）例 3：1、观察例 3 图，你是怎么找到“北”边的？2、两个小朋友在做什么？3、少年宫怎么走？请你先用手指出路线图，同汇报说一说回忆看课本的校园图画一画交流、汇报观察（没有统一的标准，太乱了。）学生独立绘制“上北下南、左西右东”的示意图。（图上标有）说一说同桌互相说桌互相看看指对了吗？4、同桌互相说：去体育馆怎么走？去医院怎么走？去商店怎么走？去电影院怎么走？三、巩固练习：1、认一认地图上的方向：（

17、挂图）2、做一做：从图上获知“北”，根据“上北下南左西右东”练习指一指。完成问题。四、总结：在这节课中你学会了什么？对今后的生活有什么帮助？认一认做一做自由说板书设计：方向上北下南左西右东第 3 课时教学内容：综合练习。学习目标：1、使学生进一步巩固对东西南北方向的认识。2、进一步熟练根据路线图描述行走路线。教学重点：使学生进一步巩固对东西南北方向的认识。教具准备：挂图等。教学过程教师活动学生活动个性平台一、练习：1、谁来说说前面两节课 的学 习，你学 会了 什么？2、老师给知一个方向（邮局 在百 货大 楼的 东面），学生说出其他的3个方向。3、看图说方位。自由说说出其他 3 个方向根据出示的

18、挂图，同桌互相说说谁在谁的哪一边。小组活动4、分组活动：送,回家（用东西南北卡片）二、综合练习：1、观察第 2 页天安门广场图，请根据示意图指出东西南北。2、你能说说这幅天安门广场图中哪个建筑物分别在哪边吗？3、第 6 页第 3 题：4、第 7 页第 4 题：现在告诉你中岳是嵩山，你能根据这个说说其他的山分别是什么“岳”吗？比一比，谁说得对！讲评。5、引导学生阅读：你知道吗？三、总结。四、课后作业：在中国地图上找一找东西南北著名的旅游区。指出东南西北说一说完成课本中的题目观察中国地图，先找出“五岳”。阅读找一找板书设计：方向上北下南左西右东第 4 课时教学内容：例 4 以及练习。学习目标：使学

19、生能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。教学重、难点：使学生能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个方向。教、学具准备：指南针。教学过程教师活动学生活动个性平台一、复习：1、画一画方向示意画一画图：2、我们知道了这四个方向，那么，每两个方向之间又称为什么方向呢？今天我们一起来认识。二、学习新知：1、出示例 4 图，观察：多功能厅在哪两个方向之间？2、这个方向称为“东北方向”。3、我们知道了“东北方向”，你能说出下面的这几个方向是什么吗？（图略）4、我们又认识了“东北、东南、西北、西南”，

20、你打算怎样记住这四个方向？请你把他们记下来。5、请自己画一个标有8 个方向的方向示意图。6、观察例 4 图：请说说校园的东北、东南、西北、西南各有什么？三、练习：1、说说生活中什么时候会用到方位的知识？2、第 10 页第 1 题：在黑板上标出自己家的位置。四、总结：这节课中你有哪些收获？你会用到这方面的知识吗？试说记一记画一个标有 8 个方向的方向示意图。同桌互相说自由说完成第 1 题自由说板书设计：方向东北、东南、西北、西南第 5 课时教学内容：第 9 页例 5 以及练习。教学目标：1、使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。2、培养学生的观察能力和空间观念。教学重点：使学生

21、会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。教具准备：简单的路线图。教学过程教师活动学生活动个性平台一、导入：1、请用手势指出你认识的 8 个方向，同桌互相看看指对了吗？2、师生互动。3、出示中国地图：请你分别指出东、西、南、北、东北、东南、西北、西南这 8 个地区。二、新知：1、出示例5 挂图：这是什么图呢？（动物园导游图）2、请在图中指出8个方向。3、解决问题：熊猫 馆 位 置？从 大门出发可以怎样走？还可 以 怎 样走？也请 你把 行 走路 线 描述 出来。4、每个动物馆的行走 路线 是 不是 唯 一的？你 能说 出 了几 条？你 在说 同一 动 物馆 而 不同 的几条行走路线时，

22、有什么发现吗？5、小结：如果从不同的路线走，说的方向就有所不同了。三、巩固练习：1、说一说，1 路公共汽车的行车路线。（图略）2、第 10 页第 2 题：熟悉小健的描述。同桌合作老师说方向，学生就用手指向那边方向：北、西南、东北、西、东北等。指一指请认一认图上画有哪些动物馆？（在动物园的西北角，可以先往北走到狮山，再向西北走。）指名到黑板的挂图前说说行走路线。同桌互相提问各个馆的行走路线，比一比，谁说得准！说一说全班读题根据小健的描述，把那些讲评。四、总结：这节 课 中 你有 哪 些收 获？指 导学 生 对学 习进行评价。游乐项目用序号标在适当的位置上。自由说第 6 课时教学内容：位置与方向的

23、综合练习。教学目标：1、通过综合练习，进一步培养学生辨认方向的意识、发展空间观念。2、使学生熟悉的认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。3、使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。教学重点：认识 8 个方向、会看简单的路线图并能描述行走的路线。教具准备：简单的路线图。教学过程教师活动学生活动个性平台一、练习：1、说一说你认识的 8 个方向。2、画出一个标有8 个方向的方向示意图，比一比，谁画得准！3、老师说方位，学生指出来。二、综合练习：1、11 页第 3 题。2、11 页第 4 题。

24、3、学生独立完成 12 页的第 5题。4、同桌合作完成12 页第 6题。5、填空题：（补充）（1）、我们认识了 8 个方向，是哪些呢？请在下面的括号里写出来。（）2、地 图 通 常 是 按“上 北（），（）”同桌互相考一考。比一比指一指独立完成独立完成同桌合作写出 8 个方向指名回答来绘制的。3、早晨起床面向太阳，前边是（），后边是（），（）是北，右边是南。三、总结：这一单元的学习，你有什么收获？对你的学习和生活有什么用处呢？还在什么地方有用呢？自由说第二单元除数是一位数的除法的教学教材分析：本单元的主要内容有：口算除法、笔算除法。本单元有着承上启下的作用：（1）它是表内乘、除法，一位数乘多位

25、数的基础上进行教学的。（2）它为学生掌握除数是两位数的除法，学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础。教学目标：1、使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除几百几十（或几千几百）。2、使学生经历一位数除多位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法，会用乘法验算除法。3、使学生能在具体的情境中进行除法的估算，会表达估算的思路，形成估算的习惯。4、使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决生活中的简单问题。教学重点：一位数除多位数的一般的笔算方法。教学难点：被除数中间、末尾有0 的除法，商中间、末尾有0 的除法。教学关键：使学生经历一位数除多位数的笔算过程，能在具体的情境中进行

26、除法的估算。课时安排：1、口算除法3 课时2、笔算除法12 课时3、整理与复习2 课时第一课时口算除法教学内容：13-15 页图示和例 1 教学目标：1.在实践操作活动中理解掌握一位数除法（被除数各个数位上的数都能被除数整除的）口算方法。2.能正确、熟练地口算简单的除数是一位数的除法。3.在与他人交流思维的过程中学会倾听与反思。教学重点、难点：通过分木棍的实践操作活动，让学生理解、掌握几十几除以以位数的口算方法。教具准备：挂图等。教学过程教师活动学生活动个性平台一、教学例 1 1、出示 60 个小木棍。观察：这里有几个小木棍？2、如果要把这些小木块平均分成 3 份，你打算怎样分？怎样列式？每份

27、有多少？3、分好后在小组里交流一下自己分的方法和解法。4、如果不分小木块棍，我们又怎样口算 603 呢？教师板书：这样算 6 3=2 603=20 6.试一试.80 4 602 二、教学例 1 第二个问题1、出示第二个（2）问题6003 你能口算得出结果吗？2、结合学生汇报，出图验证并板书：这样算 6 3=2 6003=200 3、试一试。360 6 6408 三、教学例 1 第三个问题1、出示第三个问题2403 你能口算得出结果吗？（学生数，并口答。）（学生实践操作，得出结论。）学生汇报（学生独立完成）(1)口算写出结果。(2)说说口算方法。先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。汇报先独

28、立思考，然后在组内交流一下口算的方法。2、结合学生汇报，出图验证并板书：这样算 24 3=8 2403=80 四、巩固练习1、口算下列各题。405 6408 2、课堂小结在这堂课上你学会了什么？你有什么收获？五、作业：17页 1、2 汇报说说口算的方法。自由说完成作业板书设计：口算除法63=2 6003=200 243=8 2403=80 第二课时估算教学内容：16 页例 2 教学目标：1、会进行相应的乘、除法估算和验算。2、在实践操作活动中学会思考，学会解决问题。教学重点、难点：抽象对算式进行估算。教学过程教师活动学生活动个性平台一、听算。二、新授：1、由情境引出估算这个生活中的数学。引导学

29、 生 知 道 是 生 活中 的 需要。2、出示例题2：“你有什么样的解答方法？”3、学生一边说，教师一边列示1243 ,让学生明白解决问题可以有不同方法，只要合理都可以采用。4、让学生多说自己的想法，但注意其完整及简洁。5、小结，总结加强。三、巩固练习：做一做：完成听算了解估算的意义说一说说一说说一说自己的想法完成做一做完成估算 1、2604 260可以看成 240，也可以看成280。2、估算练习。四、作业：第 18 页 6、7 题。完成作业板书设计：估算124340 第三课时口算练习教学内容：17 页练习四教学目标：1、经过多练多想，让学生在练习的过程中熟练掌握除法口算的基本法。2、熟练掌握

30、除法口算后，能在生活中学会运用。教学重点、难点：注意发现学生错多，难以明白的一些典型例题给学生讲解。教具准备：小黑板等。教学过程教师活动学生活动个性平台一、听算 62 602 6002 60002 84 804 8004 80004 102 2 5 603 203 243 2403 2400 3 120 3 707 10 7 546 488 二、估算比赛：125 2 3785 4357 297 4 4698 1946 三、笔算比赛：8 2 80 2 8002 80002 183 180 3 1800 独立完成用你自 己喜 欢的 方法估一估。独立完成汇报、评价3 90 3 54 9 6 9 81

31、 9 79 8 9 7 9 27 3 67 5 8 40 5 45 5 213 用 一定 时间 算 出 以 上 题目，师生评价，表扬发奖。四、说一说：自己在除法口算中自己有些社么体会，你有什么发现想和大家一起分享。五、总结：大家想想自己在除法口算中总结了那些经验？说一说自由说第四课时笔算除法教学内容：19页例 1 教学目标：1、经历分小棒地过程理解合掌握一位数除两位数地计算顺序和商地定位方法。2、学会一位数除法（被除数每一位商地数都能被除数整除）地计算方法，并能正确计算。3、在实践操作活动中学会思考，学会解决问题。教学重点、难点：以表内除法的笔算、一位数除两、三位数的口算基础上，进行一位数两位

32、数（被除数每一位上的数都能被除数整除）的笔算除法，难点是着重帮助学生理解被除数的哪一位，就把商写再哪一位上面。教学过程教师活动学生活动个性平台一、复习引入打开课本第 3 页，在（）里填上正确地数。603=（）93=（）693=（）802=（）62=（）862=（）二、新授1、出示例 1，三年级平均每班种多少棵树？你会列独立完成列式计算式计算吗？2、说说你是怎样算的。3、如果用竖式计算你会吗？（教师巡视指导）4、让板书的学生说说理由。根据他的回答，同学们用小棒代替书，分一分。看看他这样计算与思考对吗？5、有疑问吗？（如果学生提不出问题，教师可以提问。）6、试一试。三、巩固练习第 21 页第 2

33、题。前两题四、小结今天我们学习了什么知识？计算时要注意什么？说一说用竖式计算说理由提出疑问并解决完成练习自由说板书设计：笔算除法 21 2）42 4 2 2 0 第五课时笔算除法教学内容：20页例 2 教学目标：1、通过实际操作，理解每求出一位商，余下的数必须比除数小和每次余下的数要与下一位商的数合并造继续除的道理。2、掌握一位数除三位数的计算方法，并能正确计算。3、在操作活动中，培养学生思考和解决问题的能力。教学重点、难点：通过分钱币的实践操作活动使学生经历“除到某一位时有余数，要把余数和后一位的数结合起来继续除”的计算过程，从而明白算理。教学过程教师活动学生活动个性平台一、准备 1、口算

34、2、出示人民币3 张100 元、4 张 10元、2 张 1元券。根据学生的操作回答，师板书：300 3=100 30 3=10 123=4 342 3=114 重点问一下 12、342 是从哪里来的？二、新授1、出示例 2：四年级平均每班种多少棵树？2、如果学生猜对了：问你用 什么 方法 猜得 如此 正确？如 果学 生猜 得不 正确：问我们可以用什么方法正确计算出每班种多少棵树？3、教师巡视，个别辅导，然后根据学生汇报，教师板书竖式计算过程。4、课本第 20 页做一做第2 题。展示学生作业。5、小结：你觉得计算除数是一位数除法时要注意什么？观察：一共有多少元？操作回答猜一猜说方法汇报如果发现错

35、误，请学生判断，并说明原因。师生共同小结板书设计：笔算除法 26 2）52 4 12 12 0 第六课时笔算除法练习内容：除数是一位数除法的算理和计算方法教学目标：1、通过练习。巩固除数是一位数除法的算理和计算方法。2、结合习题渗透事物之间是有练习的这有简单辩证唯物主义思想。教学重点、难点：通过练习旨在巩固除数是一位数除法，除的顺序和竖式的书写格式，练习时不但对学生计算步骤方法要充分重视，同时要培养学生书写正确、整齐等良好的学习习惯。教具准备：小黑板等。教学过程教师活动学生活动个性平台一、基本练习1、口算：2、出示课本练习题。边做边思考上下两题有什么联系？3、界上的许多事物，它们之间都是有联系

36、的，我们数学也不例外。请同学们看第21 页第 3题。二、笔算练习1、笔算：805 684 987 8644 936 2 6964 2、比一比看谁做得又对又快。出示小黑板练习题三、作业第 21 页第 4 题。全体练习，同桌校对边做边思考算算、填填、说说每一组上下有什么联系。独立完成完成作业第七课时笔算除法教学内容：22页例 3 教学目标：1、再自主学习、合作交流中理解一位数除法，被除数得最高位商得数不够商1，需要看被除数的前两位再除的算理。2、再经历一系列的计算练习后，感悟多位数除一位数的笔算步骤，并能比较熟练地进行计算。3、再合作交流中积极发表自己意见，同时学会倾听，并从中体验探究的乐趣。教学

37、重点、难点：通过学生独立尝试，小组交流等学习方式引导学生感受理解概括一位数除三位数，被除数得最高位商得数不够商1，需要看被除数得前两位再除得算理与计算方法。教学过程教师活动学生活动个性平台一、引入 1、口算2、出示744=296 527=364 2964=3647=你能根据上面的乘法算式，很快地填写除下一个除法算式的商吗？你是怎么想的？3、出示 2844=3507=164=147=2964=3647=边填边想这两题上下之间有什么联系？二、新授 1、出示例 3。2、你能列式计算吗？学生说，教师板书。3、试一试：1563 4、计算。3786 4255 问：你发现了什么？指名回答想一想联系算好后请你

38、在四人小组交流以下问题：（1）被除数前一位 2 除以 6 不够商 1，你是怎么处理的？（2）处理后得到的商你写在被除数的哪一位商？为什么？（3）接下来的商你又写在哪一位上？为什么？集体订正学生把 每次 除后 余下的数余除数进行比较强调：为什么每求一位商，余下的数必须比除数小。小结。指着例 3 与学生的板演提问：说说你今天学会了什么？二、练习 1、做一做 1563 4348 6055 8637 2、计算。1762 4564 3813 4955 这 4 道题都是三位数除以一位数的除法，为什么有的商是两位数，而有的商是三位数？想想商的为数与被除数、除数有什么关系？板书设计：笔算除法 39 6）238

39、 18 58 54 4 第八课时笔算除法教学内容：第 23 页练习五 18 题。教学目标：1、通过多种形式地练习，提高计算能力。2、逐步培养学生思考能力，在练习中体验成功的喜悦，激发学好数学的愿望。教学重点、难点：通过对被除数是三位数以内，除数是一位数的除法练习，加深对除法从高位算起的方法，及被除数除于除数不够商1 的除法算法，并让其认识到数学来源于生活。教具准备：小黑板等。教学过程教师活动学生活动个性平台一、基本练习 1、听算 20 题乘除法练习题。2、课本第 23 页第一题。3、第 23 页第二题，看好，并用尺子连线。4、解决问题：在整个过程中要同时要求格式及书写的规范，然后认真检 查除

40、法 竖 式的 正确 与否，是否漏了单位等。5、“蚂蚁搬家”：设置情境，让学生根据自己的能力尽量的帮助蚂蚁抢运粮食过冬。6、先进行估算商是几位，然后再计算。5、第 7、8 题，是综合练习。要求学生综合应用乘数、除数是一位数的乘除法知识、万以内数的加减法知识和分析、推理能力解答一席简单的实际问题。另外第7 题的解法有多种，引导学生用不同的方法来解答。二、总结：你们对被除数是三位数以内，除数是一位数的除法有什么看法？完成听算给合适的题目涂上颜色。连线检查想出办法先估算 商是 几位，再计算。用不同的方法解答共同总结第九课时除法的验算教学内容：25页例 4 教学目标：1、在观察、比较、沟通等活动中理解乘

41、法验算除法的方法。2、能正确运用乘法对整除与带余数的除法进行验算。3、培养良好的验算习惯。教学重点、难点：让学生经历观察、填写、思考等学生活动，感知乘、除法的关系。初步感受可以用乘法来验算除法。教学过程教师活动学生活动个性平台一、引入 1、听算 20 题。2、通过观察比较初步得出验算方法。出示：18 6=108 467+3=325 1086=3257=3、比较一下，上下两个算式 之间有什么联系？你可以得出什么结论？教师板书结论二、新授1、验证用乘法验算除法的方法。指板书问：是这样吗？我们来验证一下：出示例4。教师巡视指导。你们验证的结果怎样？2、验证带余数除法的方法。你是怎样验算的？还有不同的

42、方法吗？（教师要鼓励学生创新，除数商的一种还可以：100298 98 7=14）3、小结。三、练习1、课本第 25 页做一做。你们验算了吗？我们要养成自觉验算的良好习惯。2、课本第 26 页第 3 题。你们打算用什么方法把它分成题目要求的这两类？完成听算商除数=被乘数商除数+余数=被乘数验证说说除法验算的方法和验算时要注意的问题。完成做一做一般学生：算出结果再分类。好学生：看末尾。如果是0 或 5 能被 5 整除，没有余数，反之带余数。板书设计：除法的验算商除数=被乘数商除数+余数=被乘数第十课时除法的验算练习内容：26-27 页第 47 题教学目标：1、通过动手做练习，进一步熟练一位数除多位

43、数的笔算。2、边练习边观察，从不同角度分析思考，体验到探索的乐趣，创新的乐趣。教学重点、难点：通过一位数整除三位数的基本练习课，巩固多位数除以一位数的笔算方法，能正确、熟练地进行计算。教具准备：小黑板等。教学过程教师活动学生活动个性平台一、计算找联系 1、独立计算课本第27 第 5 题。教师巡视看学生计算的方法。（有的同学做了275=135，直接就得出：1355=27）请做得快得同学介绍一下自己得方法。这个方法好吗？我们就用乘除之间得关系来计算。2、算一算，填一填课本第 27 页的第 6 题。二、多角度思考，填（）里的数出示 2（）4=104，你能在（）里填正确的数吗？（引导学生多角度思考）二

44、、熟练笔算方法1、判断课本第 26 页第 3题商的余数。要指导自己判断是否正确，可用什么方法验证？下面我们来计算一下，看看它们商的为数与你判断的是否一致。再仔细观察以下，商的为数与什么有关？它们之间有什么关系？教师板书：除数一位数独立计算介绍自己的方法完成课本第27 页的第 6题。小组合作每 组 派代 表说说 你 们的思考方法。说一说学生汇报被除数首位够除：商的位数=被除数的位数被除数首位不够除：商的位数=被除数的位数-1 2、27 页第 7题完成 27 页第 7 题板书设计：除法的验算除数一位数，被除数首位够除：商的位数=被除数的位数被除数首位不够除：商的位数=被除数的位数-1 第十一课时

45、0的除法教学内容：28页例 5 教学目标：1、通过观察、分析图理解“0 除以任何不是零的数都得0”的计算方法。2、能主动思考、积极发表自己的意见。教学重点、难点：让学生理解 0 作为被除数时的意义及除数为0 时的意思。教具准备：挂图等。教学过程教师活动学生活动个性平台一、谈话引入二、新授 1、出示例 5。2、例 5 有四副图，逐一出现。先让学生讲讲他看到的图中故事。然后教师再旁白故事，设置情境。3、嵌入数学问题：（1）4 个西瓜，师徒 4人，平均每人吃几个？(2)当猪八戒把西瓜全吃光了，其他三人还能分到西瓜吗？引导学生想到：三人一个西瓜也没分到，怎样用算式表示呢？（3）设置另一情境：当零为除数

46、时的结果又是根据图的意思说一说生：441 写出：030，并深刻领会其中的含意。说一说怎么样的呢？由于这个内容不是小学时学到的，但为了让学生有个认识，所以可以略带一些，当 0 作为除数时，是没有意义的。三、做一做02 04 05 0102384393 00 完成做一做板书设计：0 的除法0 除以任何数都等于0 第十二课时 0的除法教学内容：29页例 6 教学目标：1、通过观察、比较，弄清商中间与末尾的不同意义。2、理解商中间有 0 和商末尾有 0 的除法的计算方法。能正确计算商中间、末尾有0 的除法。3、能主动思考、积极发表自己的意见。教学重点、难点：从“以学生为主体”这个观点出发，让学生讨论得

47、出商末尾有0 的除法的计算方法，并不断沟通乘除之间的关系。教具准备：小黑板等。教学过程教师活动学生活动个性平台一、引入 1、口算 2、出示 1033 你能算出积，并把它改写成除数是一位数的除法算式吗？根据学生回答板书：3093=103 二、新授 1、出示例 6。怎样列式？结果是多少？你是怎么得到的？其他同学会用竖式计算吗？（教师先算出 1033 的积，再改写成除数是一位数的除法列出算式巡视，找典型问题以便反馈讲评。）指板演题，问为什么十位上要写 0？再出示学生中的典型问题，你有什么看法？教师引导小结：这题我们是怎样计算的？2、试一试。5355 6186 60153 指第 3 题问：为什么 60

48、153 上的中间会有两个0？3、出示 6058 你会计算吗？验算一下自己对否，为什么商是70 而不是 7？4、计算 420 3 三、练习1、第 28 页做一做2、第 29 页的第一题。四、小结：今天我们学了什么？注意什么？说一说学生讨论自由说指名回答验算独立完成完成练习共同小结第十三课时 0的除法教学内容：31 页例 7 及做一做教学目标：通过自主探索和合作交流等形式使学生掌握三位数除以一位数时商中间有0 的笔算方法，培养学生自主探究的能力教学重、难点：被除数中间不够商1 怎么办。教具准备：挂图、小黑板等。教学过程教师活动学生活动个性平台一、复习1、口算：328 455 637 426 549

49、 134 268 336 528 469 2、列竖式计算，并和同桌说说你是怎么算的。指名回答列竖式计算并说说方法说一说7604 4052 3、被除数末尾或中间有0时怎么办？二、新授1、出示例 7：星光小学 832名学生分 4 批去参观天文馆，平均每批有多少人？读题，想什么方法，为什么用除法？怎么列式？8324=？汇报：你是怎么算的？34 不够商 1，怎么办？为什么要写 0，不写行不行？还有没有不同的写法？打开书 31 页，看看书上的两种写法，你认为哪种好？为什么？2、做一做：6153 6246 2182 5255 3、判断对错 33 页，第 2题这些计算对吗？集体订正4、总结：今天这节课你有什

50、么收获？还有什么问题吗？三、作业33 页第 1 题：3063 3603 6804 6084 读题自己列竖式算一算，再和同桌说说你是怎么算的，请两个学生板演。说一说同桌任选一题列竖式计算，再同桌交换检查，说说算法。请学生板演集体订正把不对的改正过来。集体订正自由说完成作业第十四课时 0的除法教学内容：32 页例 7 的第二题及做一做教学要求：运用知识的迁移，使学生掌握被除数末尾不够商1 的笔算方法，培养学生自主探索的能力。教学重难点：掌握被除数末尾不够商1 的笔算方法。教具准备：挂图、小黑板等。教学过程教师活动学生活动个性平台一、复习1、5 分钟口算练习2、列竖式计算，并和同桌说说你是怎么算的。