2020—2021年部编本小学语文三年级下册11赵州桥精品教学设计(教案).docx.pdf

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1、11 赵州桥教学 导航 教学目 标 1.能认本课 11 个生字，会写 13个生字。2.初步学会抓重点词句理解一段话的学 习方法，提高学生的概括能力。知道赵州桥是世界闻名的石拱 桥及它 历史悠久、雄伟、坚固、美 观的特点。理解赵州桥设计 的独 创性及其作用。3.学习运用关 联词“不但而且”，了解与之用法相似的关 联词“不但还”“不 仅而且”等。4.学习作者介 绍事物的方法，会简要地有一定条理地介绍赵州桥。5.感受 赵州桥坚 固、美 观的特点，体会我国劳动 人民的智慧和才干。从而激发起学生的民族自尊心和自豪感。教学重 难点 初步感知 课文条理性 强、用语精确的文体特点。指导学生运用重点 词理解一段

2、 话的方法学习课文。理解 赵州桥设计 的独 创性及其作用。教学 课时 2课时 教学准 备 多媒体 课件师生课前收集“赵州桥”资料，学生 认真预习课 文。赵州桥图 片6.能流利地朗 读课文，学做 导游，向游客介 绍赵州桥。教学 过程第一课时一、情境导入，揭示 课题。1.同学 们，今天我 们要学 习的这篇课文，向大家介 绍的是一座古老的桥梁。大家一定想知道 这是怎 样的一座 桥呢？下 边就让我们先来看一看 这座桥（出示 赵州桥的投影片），这就是 课文中所描 绘的那座 桥，它的名字叫 赵州桥（板书：赵州桥齐读）2.从课题看，我 们可以知道 这是一篇写事物的文章。如果 让你来介 绍一座桥，你会从哪几方

3、面来介 绍呢?3.赵州桥这篇课文又是怎 样向我 们介绍的呢?让我们一起去 课文中走一走，看一看。二、看 图议桥1.课件展示 赵州桥图片。2.引导观察：这座桥，长 50 多米，宽 9 米多，是一座石拱 桥。请同学仔 细观 察，想一想与你们平时见到的 桥有什么不同？（下面没有桥墩；桥下面有一个大 桥洞，大 桥洞顶上两边分别有两个小 桥洞。）3.教师小结：投影片 显示出的 赵州桥，大家一看就 觉得它的确是一座与众不同的大桥。50 多米 长的大 桥横跨在 宽阔的江面上，中 间虽然没有一个 桥墩。大 桥洞顶上两边还各有两个小 桥洞。这独特的 设计也是前所未有的。这种设计出于何人之手？大 桥建造于哪个年代

4、？这样的桥有什么 优点？学完 课文大家就会清楚。三、初 读课文，学 习字词。1.学生用自己喜 欢的方式 读课文，要求：读通课文，读准生字新 词。2.检查反馈。（1）出示 词语：赵县 石匠 设计横跨 历史 河北省前爪 爪子 智慧创举 而且 安济桥准字音，区 别“县”、“且”在字型上差异。区分多音字“爪”的读音。（2）指名分自然段 读课文，师生评议，纠正读得不够准确的字音。（3）理解 词语。交流理解。赵县：在河北省，古代叫赵州。隋朝：我国 历史上的一个朝代，离现在1.看 拼 音，写 词语。zh o xi n sh ng sh（）（）l sh chu ng j（）（）zh hu（）2.多 音 字 注

5、 音 组词。爪(zh o)：1300 年。石匠：本文石匠是指隋朝的李春，是设计赵 州桥的建筑 师。设计：在建 桥之前的周密思考，精新绘制图样，就叫 设计。冲毁：冲破。创举：前所未有的影响大的举动或事业。自由读课文，把带有以上 词语 的句子 读两遍。3.指读课文。要求：读准字音，把句子 读连贯。最后一个自然段可全班齐读。4.指导写字。（1）读一读课后要求 书写的生字。（2）同桌提醒 书写时的注意点。（3）结合学生提出的 书写难点，教师进行集中指 导。重点指 导：县：中间不能写成三横，倒数第二笔为撇折，不能写成 竖折。“设”字的右上角，第二笔是横折弯，不是横折弯 钩。“慧”字要引 导学生仔 细观察

6、，不要多写或少写了笔画。“举”字的下面只有两横，不是三横，爪(zhu)：3.比 一 比，组 词语。县（）且（）设（）没（）巨（）匠（）计（）汁（）4.选词 填空。名 贵宝 贵珍贵（1）赵州桥是我国（）的历史遗产。（2）大森林里有许多（）的药材。（3）清明上河图名扬中外，十分（）。且上短下 长。注意 结构布局，是把字写美观的关 键所在，要仔 细观 察，认真模仿。（4）学生 练写生字，教 师巡视指导。创 造创 举创新（4）赵州桥的设计 在 建 桥 史 上 是一个（）。（5）新 时代需要有（）能力的人才。（6）盘古用他的整个身体（）了美丽的宇宙。雄伟雄壮（7）（）的歌声在校园上空回 荡。（8）（）的

7、天安 门 是 全 国 人 民向往的地方。四、再 读课文。整体感知。1.指名分自然段 读课文，及 时正音2.默读课文，想想课文怎样介绍赵州桥?每个自然段介 绍了赵州桥的哪些方面?(指导学生对所提取的信息进行归纳，整理出每段要点。)3.总结：一段 话中，有些 词句跟整段 话的主要内容关系特 别密切。阅读时，抓住 这些词句，能帮我 们更快、更正确地理解课文。五、学 习第一自然段。1.自学第一自然段，这段介绍了有关 赵州桥的什么？2.小组讨论 交流。3.小组代表发言，各 组代表相互 补充。（介绍了赵州桥的地点，设计者，建造的年代，桥的形状，还写了赵州桥世界 闻名）。4.理解“世界 闻名”先用查字典方法

8、来理解。然后引 导学生结合全文内容深入研究，为什么赵州桥这样 一座石拱 桥却闻名于世界？留在课文全部内容学完之后再回答。四、作 业：练习 朗读课 文，把 课文读通顺。教学 过程第二课时一、复 习导入，问题激趣。1.板书课题。2.导语。上节课 我们学习了第一自然段，回 顾这个自然段的内容，说一说赵 州桥是怎样的一座桥？（举世闻名）3.这节课 我们一起来探究：为什么赵州桥这样一座石拱 桥却闻名于世界？二、学 习第二自然段。1.了解句与句之 间的联系。（1）自由 读这一自然段，思考：这个自然段共有几句 话？（6 句话）这六句 话是围绕哪句话来写的？（赵州桥非常雄 伟。）板书：雄伟（2）再读前两句，思

9、考：这两句告 诉我们什么？（第句概括地写 赵州桥非常雄 伟。第句具体写大 桥的雄伟，使用具体数字五十多米九米多 宽 三十七米写了 桥的长度，宽度，用既能走 车，又能走人，进一步说明桥宽。两句都是写 桥非常雄 伟。）（3）读两句，边读边 想：赵州桥在设计上有哪些特点（第一特点，没有桥墩，只有一个拱形大 桥洞，第二个特点大 桥洞顶上的左右两边各有两个小 桥洞。）（3）小组交流：这样 的桥有什么 优点？读两句 话。（既减 轻流水 对桥身的冲 击，使桥不容易被大水冲 毁，又减 轻了桥身的重量，节省了石料。）练习用“既又”说话。（秋天既是一个丰收的季 节又是一个凉爽的季 节。）（4）再读课文第二自然段，

10、有 顺序地说一说第1.学生任 选 一例，围绕 一句话写具体。“校园的 花 坛 真 美啊！”“课间十分钟 真是丰富多彩呀！”二自然段介 绍了有关 赵州桥的什么？（先 讲赵州桥非常雄 伟；再讲赵 州桥在设计上的两个特点；最后 讲了桥的优点。）（5）教师小结：学习第二自然段知道了作者围绕一个意思，按照一定的顺序介绍有关赵州桥的情况，使我 们对桥 有了进一步的了解。作者的介 绍，还要告 诉我们什么呢？2深刻理解 语言。（1）出示投影片：“这种设计，在建 桥史上是一个 创举，既减 轻流水 对桥身的冲 击，使桥不容易被大水冲 毁，又减 轻了桥身的重量，节省了石料。”理解“这种设计”指怎 样的设计？（这么长

11、的桥，全部用石 头砌成，下面没有 桥礅，只有一个拱形的大 桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大 桥洞顶上的左右两 边，还各有两个拱形的小 桥洞。）“创举”指前所未有的影响大的举动或事业。“这种设计在建 桥史上是一个 创举”这句话是什么意思？（赵州桥这样 的石拱 桥是隋朝李春第一个 设计出来的，这是李春的首 创。是没有先例的。）“使 桥不容易被大水冲 毁”实际上也就告 诉了我 们桥怎样的特点？（桥很坚固）板 书：坚固远在一千四百年前我国古代劳动人民就 创造性地 设计建造了 这样雄伟、坚固的赵州桥，这说明什么？（说明了古代 劳动 人民是 聪明的，是有才干的）交流想象：一种建筑物能在世上存留几百年，

12、已 经很不容易了，而赵州桥却存留了一千四百多年。想像一下，这一千四百多年的岁月里，赵州桥会经历哪些磨 难?（学生自由 发言，教师评议。）教师总结：据 统计，这一千四百多年，赵州桥经历 了 10 次大水灾，8 次战乱和多次地震。1963 年的特大洪水已 经淹到拱 桥的龙嘴处，据当地的老人 说，站在 桥上都能感 觉桥 身很大的晃动。人 们担心拱 桥会毁，然而它依然安稳地横卧在洨河上。赵州桥如此 坚固，这都得 归功于它巧妙的 设计 啊!读到这里，你除了感 叹桥的坚固，还在感叹什么?(劳动人民的 聪明才智。)让我们怀 着对桥 的赞美，对劳动 人民的崇敬，再来 读读这 句话：这种设计，在建 桥史上是一个

13、 创举，既减 轻了流水 对桥 身的冲 击力，使桥不容易被大水冲 毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。3.指导朗读：显然文章在介 绍桥，赞美桥的同时也在赞美谁？（赞美建桥的人，赞美劳动人民）因此在朗 读时要读出赞美之情。4.朗读训练。三、学 习第三自然段。1.读第三自然段。思考：这段的第一句 话告诉我们什么？（这座桥不但坚固，而且美 观。）说桥“坚固”是哪一段？（第二自然段说桥坚 固）这一段 说桥怎样：（桥美观）板书：美观课文的第二自然段写了赵州桥的“坚固”而第三自然段写了 桥的“美 观”。“这座桥不但坚固，而且美 观。”这句话由两个小分句 组成，前一个小分句与上 边一个自然段 紧密相连；后一个

14、小分句又与本自然段紧密相连。这就把“坚固”和“美 观”两个内容 连接起来。像 这样一句话把两个自然段 连接在一起，在文章的结构上起了 连接作用的句子叫 过渡句。指导学生练习用上“不但而且”说句子。（菊花不但能供人 观赏，而且能用来泡茶。）2.用下面的词语写句子。（1）不但而且（2）有的有 的 有的 所 有的2.自由读第三自然段，边读边 思考：第一句 话与后 边内容的关系。（第 1 句话的第 2 个小分句概括地写 桥美观，其他内容是具体地写桥的美观）3.具体描写部分作者 详细描写了 桥上的什么？（桥面两侧有石 栏，栏板雕刻着精美的 图案，作者具体描写了 栏板上雕刻的 图案。）4.欣赏栏板上雕刻的

15、精美 图案。出示投影或 录像。（学生在欣 赏美，感觉美的同 时自然也就会感到 这一历史遗产的珍 贵。）5.让学生讲述栏板上雕刻的精美 图案。（在学生观看了投影或 录像之后，也就是在“欣赏美”，“感受美”之后 让学生用自己的 语言来“表达美”。）6.课件出示：桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的 图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双 龙戏珠。所有的龙似乎都在游 动，真像活了一 样。（1）作者是怎 样描写这些精美 图案的？（有的有的有的所有的）课件展示 图案，让学生欣 赏图案，说说图案上 龙的样子，想象 龙的动作。抓住三种 龙

16、的独特之 处。指导朗读，引导学生在朗 读中通 过重点词语“相互 缠绕，回首遥望，双 龙戏珠”想象他们的样子、动作，在朗 读中把 龙的形 态表现出来，从而体会雕刻的图案是那么栩栩如生、活灵活 现、多姿多彩。指导学生用上“有的有的有的所有的”说话。（公园里面人真是不少，有的在跳舞，有的在唱歌，有的在打太极拳。所有的人都很高兴。）（2）怎样理解“所有的 龙似乎都在游 动，真像活了一 样。”这句话？（“所有的”指 桥上栏板上雕刻的所有的 龙。“似乎都在游 动”是作者的想象。因 为雕刻得太逼真了，活灵活现，给人一种游 动的感觉。“真像活的一 样”是因 为雕刻的太精美了，精美 绝伦，栩栩如生。这句话不仅是

17、对这层 内容的 总结，也是 对桥上所有 图案的高度 评价。）7.作者是怎 样写桥的美 观的（围绕一句话把意思写具体。即先概括写桥很美 观，然后具体写栏板上图案很精美，又写了三幅最精美的图案，最后写所有的 龙真像活的一 样。）8.指导朗读：赵州桥上的图案是精美的，作者的语言描绘是优美的，所以我 们读这 段时，声音表情都 应是怎 样的？（甜美的。）9.学生练习感情朗 读。四、学 习第四自然段。1.齐读课 文第四自然段。2.出示文字投影片：“赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。”理解 这句话，引导学生理解关 键性的 词语：智慧、才干、历史遗产。智慧：聪明。才干；才能、本 领。历史

18、遗产：祖先，历史上留下来的宝 贵财富。再引导学生面 对全文思考 这个问题。（赵州桥设计 的很有特色。赵州桥雄伟、坚固，已有一千四百多年了还完好无 损。赵州桥美观。都表 现了劳动人民的智慧和才干。赵州桥是祖先留下的宝 贵财富，是后人引以 为自豪的。）3.赵州桥不愧是我 们中华民族的 骄傲，让我们自豪 读一读：赵州桥体现了劳动 人民的智慧和才干，是我国宝 贵的历史遗产。（板书：智慧 才干）五、总结全文，感情朗 读。1.教师小结：这篇说明性的 课文，向我 们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美 观。课文语言准确，简练，又不乏生 动。短短的几百字，不但写明了赵州桥的位置、设计 者、建造年代，更重要的是，把 赵

19、州桥的外形特点清楚地展现在人 们眼前；然后 讲这样设计 的好 处：减 轻冲击力，节省石料；并 对其设计 的美 观加以描 绘，使人们仿佛身 临其境，感受古代劳动 人民的智慧和才干。这篇课文，从建筑 艺术这 个侧面，介 绍了中华优 秀的 传统 文化。通 过学习这 篇课文，激发学生强烈的民族自豪感和 爱国情绪。2.学生练习 有感情的朗 读全文。五、总结、扩展。1.谈话拓展：赵州桥以它独特的建筑 风格闻名中外，世界上 许多桥梁专家都到 赵州桥参观学习，如今 赵州桥旁，竖立着李春的塑像，以纪念这位伟大的古代建筑 师。可 见赵州桥的影响有多么深 远。2.现在有很多人到河北省赵县 去旅游，目的就是为了一睹

20、赵州桥的风采。假如你是 导游，你准备怎样向游客介 绍赵 州桥。利用 课余时间，把赵州桥介绍个你的家 长。六、跳出文本，寻找“宝 贵”我们祖国 还有很多宝 贵的历史遗产。我 们能从很多途径去获得它 们的知 识，你会从哪儿去了解更多的 历史遗产 呢?让我们去找找它 们，读懂它 们，相信你也会同今天学的赵州桥一样，了解他 们的独特之 处、宝贵之处的。教学 过程第三课时一、复 习导入。1.板书课题。指名用 简洁 的语言说说课 文写了一件什么事。2.学生有感情地朗 读全文。3.谈话导 入：通 过学习，我 们了解了雄 伟、美 观的赵州桥，肯定有很多人想去目睹赵州桥的风采。假如你是 导游，你能抓住 赵州桥的

21、主要特点，如世界闻名、雄伟、创举、美观等向游客介 绍赵 州桥吗？试着写出 导游词。三、范文引路。1.课件展示“鸟的天堂”导游词。鸟的天堂 导游词亲爱 的旅客 们：你们好，我今天的 导游徐瑞怡，今天我 讲到各位到著名作家巴金笔下的“鸟的天堂”去一览风 景。首先 欢迎大家来到美丽的南方广 东省新会 县会城 镇天马村，经过 一段旅途，现在已是黄昏 时分，天边绚丽 的晚霞映照着大地，我们稍作休息，一会就 要 坐 这 几 条 船 去 观 赏 我 们 梦 寐 以 求 的 仙 境了好的，大家可以看到，我们的船渐渐 逼近的是已经有着三百余年的 历史，被称 为“独木成林”奇观的巨大榕 树。我想大家看到百年不遇的

22、大树的心情一定和我一 样激动，凡是到 这里来的人都会情不自禁地 赞叹真是一株大 树啊，大家可以看到枝干的树木不可 计数，从 远处 看，一部分 树枝垂到水面上就像一株大 树卧在水面上，这棵树鸟类 众多，而茂盛的榕 树也为鸟 儿们提供了美好的栖息地，有许多鸟在上面做了巢，鸟粪 也同样为榕树提供了肥料。听说农民也不 许人去捉它 们。至于我 们为 什么没有看到 鸟，是因 为我们来的时间不对，我们只好明天再来新的一天，新的开始，我们今天要再一次去 鸟的天堂。听!有鸟叫声，快看啊!原来是一只画眉 鸟，拍一下手，看啊，一只两只三只四只啊!真多阿，旅客 们，你们的眼睛是不是和我一样应接不暇啊，看一只杜 鹃飞起

23、来，听，那叫声多好听啊”在美妙的叫声中，我们要结束本次完美之旅，我们的船向着高地后面的乡村驶去，看到后面巨大的榕 树、清澈的河水、各种鸟儿这番美 丽的景象一定会 让你们流连忘返，心里不由的产生留恋，这里的确是名副其 实的鸟的天堂，是 鸟儿们快乐幸福生活的 乐园2.学生自由 阅读。3.小组交流：怎 样写好 导游词。4.小组派代表 发言，教 师评议。5.教师小结。（1）确定景点，收集资料。首先要确定自己想介绍哪一 处景点。这一处景点最有特色的内容是什么?有什么 样的著名 风光、著名景点?这个景点有什么美 丽的、动人的 传说?然后 选取最有特色或最有价值的内容向大家介 绍。（2）结构清楚，写有条理。

24、导游词一般有前言、总述、分述、结尾四个部分。在“前言”中，你要向游客表示问候、欢迎，并进行自我介 绍，有 时还 可提示参 观游览的注意事项，提出“当文明游客”的要求。接着 对游览景点作一个 总的介绍。然后在“分述”时抓住一个个景 观，按游览顺 序，逐一 进行生动、具体的解 说，使游客尽情 饱览景点风光，领略世界文化 遗产的艺术魅力与 风韵，留下美好回 忆。游 览结束时，你可在“结尾”中 对游览的内容作个小 结，并向游客表示感 谢和告别。（3）语言生 动，栩栩如生。在导游词中，你 应该使用生 动、形象、富有感染力的口 语，多用短句子，避免使用拗口的 词语。这样，不仅讲着顺口，听着也轻松。在介 绍

25、中，你可以把本无生命的景物赋予生命，把静 态的景观变 成动态，从而激 发游客的 兴趣。另外，风景是可以直接看到的，而景点名称的由来，风景背后的神 话、传说、故事等等，却 鲜为人知。因此，在 导游词中巧妙地引用 这些资料，也能增加旅游的神秘感。三、运用写法，口 头编 写赵州桥导 游词。1.小组同学 选取自己小 组同学普遍感 兴趣的 赵州桥的某一个方面探究交流，编写导游词。2.小组同学派代表 发言参与全班交流，师生评议。4.教师小结。四、教 师小结口头编写中的 问题，布置本次 习作。1.教师小结：导游词是游览时的讲解词，是为口头表达而写的，因此语言要生 动、形象、富有感染力。另外，风景是可以直接看

26、到的，而景点名称的由来，风景背后的神 话、传说、故事等等，却 鲜为人知。因此，在 导游词中加入 这些内容，也能增加旅游的神秘感。2.布置练习：同学 们，拿起笔，写下你独具魅力的导游词，并用你生 动的讲解，向人 们展示祖国 优秀的“世界自然、文化 遗产”吧。相信 这些自然文化景观定会因 为你的解 说，更加绽放异彩，妙趣横生。3.学生独立 习作，教 师巡视，个别指导。五、独立修改，展示习作。1.自读修改：让学生先自己朗 读自己的作品，并自己先 进行修改，做到 语句流 畅，标点正确。教 师巡视个别指导。2.品读欣赏，师生互评：选取典型作品，小作者读自己的作品，全班同学交流，由师生共同 评议、提出修改

27、意 见。3.誊抄习作：把修改好的习作誊抄在作文本上，也可以一 边誊抄一边修改。4.佳作展示：把修改好的作品，让学生自己 贴在展示台上，体 验成功的喜悦。课堂小结 教学板 书 赵州桥雄伟坚固智慧 才干美观 教学反思 赵州桥赵州桥是一篇 说明文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固、美 观。课文语言准确 简练 且不乏生 动，它从建筑 艺术这 个侧面介 绍了中 华优 秀的传统 文化。我 们要通 过这 篇课文的教学，让学生了解 赵州桥的构造特点，激发他们的民族自豪感。教学中我 紧紧 抓住关 键词 引发学生的情感，让他们通过朗读表达情感。例如引 导学生从“一千四百多年”、“五十多米 长”，“九米多 宽”中体会

28、 这些数字 传递 出来的信息，体会赵州桥的坚固雄 伟，感 叹古代 劳动 人民的智慧和才干。结合收集的 资料：经受住了洪水、地震、风雨和使用的考 验，至今仍然雄姿不减当年，体会它的坚固，感受它的“世界 闻名”。抓住关 键词体会桥的图案的 传神，并指 导把该段读好，把 桥上的 龙读“活”，感受古代 劳动人民的智慧。教学中，适 时运用多媒体突破难点，效果 显著。例如出示赵州桥的全景图，它雄 伟，坚固的特点“跃然图上”，学生理解起来容易多了。在理解“美 观”这一特点 时，出示 赵州桥栏 板上精美的 图案，学生 对图 案的美惊 叹不已。朗 读时脑 海中浮 现出龙的这些画面，读得非常到位。怎 样 围绕 一

29、个意思把内容写具体，这是我要在本 课的教学中所要透视的“阅读中悟写法”。围绕一个意思把内容写具体是本文的写作特点。比如、课文在介 绍赵 州桥雄伟，坚固、美观的特点 时，先用一句 话概括出 赵州桥在设计 上的特点，然后从不同侧面，运用不同方法具体说明。这样，使描述的内容更加具体形象。在这个环节我通过说话训练 落到 实处。参考答案第一课时1.赵县 省市 历史 创举 智慧2.爪()：张牙舞爪；爪()：爪子3.县长而且建设没有巨大工匠计划果汁4.（1）宝贵（2）名贵（3）珍贵（4）创举（5）创新（6）创造（7）雄壮（8）雄伟第二课时1.校园的花 坛真美啊！那一束束 鸡冠花如火把一般，开得是那么娇艳，那牵牛花如同小喇叭，似乎在催我们奋进；美人蕉更不示弱，如同美人在伸肢展臂，尽显妩 媚花 坛里的花五彩 缤纷，千姿百 态，真是美不 胜收。2.（1）锻炼身体不但能增 强体质,提高免疫力,而且能使人精神抖擞,容光 焕发。（2）秋风扫过，树叶纷纷落下，有的像蝴蝶翩翩起舞，有的像黄莺展翅飞翔，还有的像舞蹈演 员那样轻 盈盈地旋 转。所有的落叶都非常漂亮。