人教版四年级下册语文第八单元教案-精编.pdf

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1、第八单元29 寓言两则教学目标知识与技能1.学习课文,体会到学习要练习好基本功和防微杜渐,不要讳疾忌医,要善于听取别人正确意见的道理。2.会认、会写本课生字。正确读写词语。3.正确、流利、有感情地朗读课文。提出问题和大家讨论,勇于发表自己的看法。过程与方法：流利、有感情地朗读课文。提出问题和大家讨论,勇于发表自己的看法。情感态度与价值:体会到学习要练习好基本功和防微杜渐,不要讳疾忌医,要善于听取别人正确意见的道理。重点难点把握课文主要内容,联系上下文,结合重点词句体会人物心理,勇于发表自己的见解。教学准备;课件教学课时两课时教学过程第一课时教学目标1.学习第一则寓言,读通课文,认读生字、新词。

2、2.体会学习要练好基本功,要勤奋、有毅力的道理。教具准备纪昌勤奋练习眼力的句子。教学过程一解题导入1.板书题目:纪昌学射。2.导入:我们读过许多寓言故事,从中学习到许多做人的道理。今天,我们来学习纪昌学射这篇寓言。你从题目中知道了什么?(描写纪昌学习射箭的事。)还想知道什么?(跟谁学,怎样学,结果怎样。)二自读课文1.学习提示:(1)自读课文,了解课文的主要内容,读准生字,记住字形。(2)把不懂的问题记录下来。2.学生自学,同桌交流。三全班汇报1.生字。“妻”第三笔右边出头;“刺”第四笔是“竖”。2.主要内容。(1)可以用题目扩展法。(纪昌跟谁学,怎样学,结果怎样。)(2)可以用六要素的串联法

3、。(时间、地点、人物、起因、经过、结果)(纪昌想学射箭,向飞卫请教。飞卫让他练眼力,先使眼睛盯着一个目标,一眨不眨,后练把极小的东西看成一件很大的东西。纪昌照做后,飞卫才开始教他放箭。后来纪昌成了百发百中的射箭能手。)3.学生带着疑问进行交流讨论。(1)飞卫为什么先让纪昌练习眼力,而不先教他开弓引箭?纪昌是怎样练眼力的?读读有关的句子。(出示相关句子,读、说、体会。)纪昌练习眼力,与射箭百发百中有什么关系?小结:练眼力是射箭的基本功。学射箭如此,学习其他技能也要练基本功,你能举例谈谈吗?如:游泳、骑车、使用电脑(2)纪昌成为神射手,除了基本功扎实外,你认为还有什么原因?(纪昌学习的恒心和毅力,

4、有名师的指导。)四有感情地朗读课文,练习讲故事第二课时教学目标1.学习第二则寓言,认读生字、新词,有感情地朗读课文。2.体会防微杜渐和善于听取别人意见的道理。教具准备准备例文幻灯片。教学过程一激情导入1.板书题目:扁鹊治病。2.导入:同学们,你们听说过古代名医扁鹊吗?请说说对他的了解。(扁鹊:春秋战国时期的名医。姓秦,名越人,字扁鹊。创造了望、闻、问、切四大诊法,尤其擅长望诊和切诊。四诊法被中医沿用至今。)3.今天,我们就来学习扁鹊治病的一个故事。二初读课文1.读通课文,读准字音。2.练习简要复述课文内容。思考:扁鹊几次见蔡桓公,都说了什么,结果怎样?3.提出疑问或写下对自己的启示。三交流讨论

5、1.指名读课文,读准“蔡(c i)桓(hu n)公、敷(f)烫(t n)、骨髓(su)”等词。2.指名交流课文内容。3.学生交流疑问。(1)扁鹊是名医,蔡桓公为什么不相信他?读蔡桓公的话体会。(2)明知蔡桓公不信,扁鹊为什么三番五次地去提醒?(3)扁鹊为什么在蔡桓公病发的前几天就跑到秦国去了?(蔡桓公根本没有感觉到自己有病,根本不相信扁鹊的话。扁鹊出于医德一次次去提醒。蔡桓公已病入骨髓,扁鹊知道自己无法治好,跑到秦国是出于安全的考虑。)4.指导学生读好扁鹊的话和蔡桓公的态度。5.得到的启示。蔡桓公怎样才不会死呢?(听取别人意见、提前治疗、不固执等。)四拓展延伸如果跨越时空,你就面对着蔡桓公,你

6、想对他说什么?请以“跨越时空的对话”为题写下来。出示例文幻灯片:我说:“蔡桓公,你现在病入膏肓,不后悔吗?扁鹊那么有名的医生,几次劝你治病,你却固执己见,丝毫不听从。现在造成这种不可收拾的局面,真是让人叹息呀!”蔡桓公说:“你批评得很对。我快要死了,没有别的愿望,只希望大家能从这件事中吸取教训,不要讳疾忌医,重蹈我的覆辙。”板书设计课堂作业1.看拼音,写词语。子针捆精会神2.给下面句子填上恰当的关联词。(1)纪昌(不仅)能盯着一个目标,眼睛一眨不眨,(而且)能把极小的东西看成很大的东西。(2)(因为)纪昌勤奋刻苦地练习眼力,(所以)才成为百发百中的射手。3.扁鹊多次劝蔡桓公治病,是怎样劝的?蔡

7、桓公又是怎样说的?结果如何?第一次,扁鹊说:“您皮肤上有点儿小病。要是不治,恐怕会向体内发展。”蔡桓公说:“我的身体很好,什么病也没有。”第二次,扁鹊说:“您的病已经发展到皮肉之间了,要不治还会加深。”蔡桓公很不高兴,没理睬他。第三次,扁鹊说:“您的病已经发展到肠胃里,再不治会更加严重。”蔡桓公听了非常不高兴。第四次,扁鹊远远望见蔡桓公,掉头就跑,后来告诉蔡桓公派来的人:深入骨髓,只能等死。不久蔡桓公病死了。4.读了这两则寓言,你从中受到了什么启发?纪昌学射:学习做事要先练基本功,要刻苦努力,持之以恒。扁鹊治病:防微杜渐,善于听取别人的意见。5.猜字谜。(1)一边有水一边干。(汗)(2)两人同

8、在土堆上。(坐)(3)千张口(舌)。(4)一休(体)。30 文成公主进藏教学要求知识与技能1.了解文成公主的功绩,受到民族团结的教育,体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。2.认识本课生字,读读记记词语。3.有感情地朗读课文。抓住课文主要内容,练习简单地复述故事。过程与方法；认识本课生字，抓住课文主要内容,练习简单地复述故事。情感态度与价值观;了解文成公主的功绩,受到民族团结的教育,体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。重点难点了解故事内容,简要讲述故事,激发阅读民间故事的兴趣。教学准备;多媒体课件教具准备学生搜集有关文成公主的资料,准备文成公主进藏图。教学课时一课时一课时教学过程一激情导入1.谁能说

9、说自己对文成公主的了解?2.导入:(播放文成公主进藏图)你们知道吗?文成公主知书达理,她不畏艰险、远嫁吐蕃,为促进内地与西藏之间经济文化交流,增进汉藏两族人民亲密友好的合作关系作出了历史性的贡献。藏族人民热爱美丽的文成公主,把她当成神一样崇拜。因此,民间流传着许多关于文成公主进藏的故事。今天,我们要读的就是其中的一个故事。二读提示自学课文1.自读阅读提示,明确自读要求。(1)了解故事的经过,简要讲述。(2)读了课文之后的感受。(3)把疑问记录下来。2.自学课文。三汇报交流1.指名读故事,读出自己的理解。2.理清思路:求婚:试使臣智慧,答应求婚。进藏:出发搭桥过河撒羊毛过沼泽住石屋写血书神鸟报吉

10、祥背乃巴山进藏贡献:来往密切,促进发展。3.提出疑问:(1)为什么“他断定这个戴鲜花的姑娘一定是文成公主”?鲜花和绢花,一真一假,暗示了真假公主。公主和其他人什么都一样,只有头上的鲜花不一样,这也是唯一能看出区别的地方。鲜花配公主更显其高贵美丽。(2)文成公主怎能背得动乃巴山呢?人们喜爱文成公主,把她当成神一样崇拜,因此故事中的文成公主被神化了,有了超乎寻常的能力,展示了人们美好的愿望及丰富的想象力。文中有许多这样的小故事,快来找找。(建桥、撒羊毛、跟鸟说话、树木的变化。)4.结合课文内容,按故事发展顺序练习讲述课文。(注意思路要清晰,重点讲清进藏途中的几件小事。)5.指名讲述评价。6.谈体会

11、。(为汉藏两族团结而不畏艰险,精神可敬;为内地与西藏的经济交流作出的贡献令人佩服,值得学习。)四拓展延伸1.请同学讲述其他文成公主进藏的故事。2.把故事讲给家长听。板书设计课堂作业1.给下列加点的字选择正确的读音,用“”表示。吐蕃(f n b)沼泽(zh o zh o)即使(j j)可恶(w)耕种(zh ng zh ng)既然(j j)2.给下面的一段话加上标点符号。文成公主到了达尤龙真这个地方的时候,可恶的乌鸦飞来说了坏话。它问:“公主,你要到哪儿去呀?”文成公主说:“我要去找松赞干布。”3.简要回答。(1)文成公主进藏途中,经历了哪些事情?用树干搭桥过河。撒一把羊毛,走过沼泽地。修石屋纪念

12、松赞干布。遇神鸟,动身前往拉萨。乃巴山挡路,把它背到旁边。(2)读课文最后一个自然段,思考:文成公主的贡献是什么?文成公主不仅使西藏和内地的往来更加密切,而且促进了西藏经济文化的发展。4.给“王”字的两边或上面加上三画,使它变成新字。汪呈住玛31 普罗米修斯教学要求知识与技能1.学习课文,体会普罗米修斯的勇敢和他勇于献身的精神。2.会认、会写本课生字。能正确读写词语。3.正确、流利、有感情地朗读课文。学习概括课文主要内容的方法,抓住有关语句,揣摩人物的心情。过程与方法；在朗读中体会情感。情感态度和价值观；体会普罗米修斯的勇敢和他勇于献身的精神。重点难点感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神,从有关语

13、段的描写中体会人物的心情,学习复述故事。教学准备；课件课外读物有关希腊神话。教学课时两课时教学过程第一课时教学目标1.初读课文,读准字音,读通句子。2.了解课文内容,理清课文思路。教具准备资料投影片。教学过程一激情导入我们都知道,在我国古代的神话传说中,人是女娲造出来的,她用泥捏成人形,给人以生命。为了人类的幸福,女娲还历尽辛苦,炼石补天。而在古希腊的神话故事中,也有一位带给人类幸福与光明的神,你们知道他是谁吗?(板书题目:普罗米修斯)二初读课文1.普罗米修斯是怎样为人类带来幸福与光明的呢?请自读课文。2.出示自读提示。(1)读课文,读通句子,读准生字、新词。(2)思考课文主要写了什么事。(3

14、)提出自己感兴趣的问题或疑问,准备和同学交流。3.学生自学。三班内交流1.指名分段读课文,指导学生读准字音,读好读通句子。2.课文写了一件什么事?写普罗米修斯为解除人类没有火种的困苦,不惜触犯天规,勇敢地盗取天火,给人类带来光明和智慧,但遭到宙斯残酷惩罚,他没有屈服,与宙斯进行了顽强的斗争的故事。3.提出疑问。(1)为人类取了一颗火种,宙斯为什么要给普罗米修斯如此严酷的惩罚?(2)普罗米修斯最让我们佩服的是什么?(3)火神和大力神为什么想帮助普罗米修斯?(在交流中引导学生读以下资料,解决第一个疑问。)神话传说中,最初的人是和众神在迈孔奈平原上幸福地共同生活的。一段时间以后,宙斯决定将人和神分开

15、。他把这个任务交给了普罗米修斯,要求他将双方彻底分开。于是,普罗米修斯在祭祀的时候,将事先涂了厚厚一层白油的骨头献给宙斯,却将较好的部分藏在看上去不太诱人的内脏里给了人类。宙斯觉察到这一骗局,他为报复人类,拿走了人类的火种。第二课时教学目标1.理解课文内容,体会普罗米修斯的勇敢和他勇于献身的精神。2.学习概括课文主要内容的方法,抓住有关语句,揣摩人物的心情。3.正确、流利、有感情地朗读课文。教具准备大力神的故事的幻灯片。教学过 程一交流感兴趣的问题讨论:普罗米修斯最让我们佩服的是什么?为什么说普罗米修斯是个英雄?可以从以下几方面体会普罗米修斯的正义、善良、勇于牺牲、无私无畏。1.宙斯是众神之王

16、,阴险狠毒,谁也不敢违抗他的命令。(如火神,尽管他同情、佩服普罗米修斯,但他决不敢违抗宙斯的命令。)普罗米修斯为了人类违抗了宙斯的命令,并始终不肯屈服。2.尽管受到非人的折磨,永无尽头,他却一直不屈服。3.火神敬佩他,大力神救了他,可见他的行为是正义的,是令人敬佩和值得人们援救的。4.在交流过程中,引导学生体会人物心情。(1)宙斯用这种方式惩罚普罗米修斯,普罗米修斯是怎样想的?(2)普罗米修斯受折磨时,他内心又是怎么想的?(3)大力神救普罗米修斯时,普罗米修斯心里会怎样想?你从哪儿看出的?二老师小结通过读课文讨论,我相信普罗米修斯一定给你们留下了深刻的印象。他正义、善良、勇敢、无畏,是真正的英

17、雄!三有感情地朗读课文1.文中的几个神各有什么性格特点,请把你喜爱的神的有关段落读出来,读出你的感受。2.老师评议、重点指导。(1)第 4、5 自然段。抓住“悄悄、只要、一定”等词,读出火神对普罗米修斯的敬佩和真心想帮他的心情;抓住“摇摇头、坚定、决不会、更不会”读出普罗米修斯的态度坚定,为人正直和无所畏惧的品质。(2)第 68 自然段。抓住“戴着铁环、死死地锁、既不能也不能日夜遭受”等词读出普罗米修斯经受的痛苦,抓住“尽管就是、许多年、一直”等词,读出普罗米修斯的不屈不挠。四拓展阅读出示大力神的故事幻灯片。板书设计课堂作业1.看拼音,写词语。hu y n(火焰)q g n(驱赶)l ng x

18、i(领袖)q j b i hu i(气急败坏)pn sh(喷射)chng f(惩罚)jng p i(敬佩)q h n q nu n(驱寒取暖)2.写出下列词的同义词。驱逐(驱赶)严格(严厉)嘱咐(吩咐)宽恕(饶恕)坚定(坚决)忍受(承受)3.读句子,体会人物心情。(1)众神的领袖宙斯得知普罗米修斯从天上取走火种的消息以后,气急败坏,决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚,吩咐火神立即执行。我从气急败坏、最严厉的惩罚、立即执行这几个词中体会到,宙斯非常凶狠,对普罗米修斯取走火种非常生气。(2)普罗米修斯摇摇头,坚定地回答:“为人类造福,有什么错?我可以忍受各种痛苦,但决不会承认错误,更不会归还火种!”我

19、从普罗米修斯的话语感受到他坚持正义、勇敢无畏的品质。(3)著名的大力神赫拉克勒斯经过高加索山,他看到普罗米修斯被锁在悬崖上,心中愤愤不平,便挽弓搭箭,射死了那只鹫鹰,接着又用石头砸碎了锁链。我从“愤愤不平、搭、射、砸碎”等词看到了大力神的勇敢正直。4.猜一猜。(1)见识零和一,能算万和亿。软硬我都能,猜我很容易。打一机器名(计算机)(2)四季它常绿,寒冬也不怕。摊开一只手,满手刺来扎。打一植物名(仙人掌)32 渔夫的故事教学要求知识与技能1.理解课文内容,体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。2.认识本课生字。能正确读词语。3.有感情地朗读课文。理清文章脉络,简要地复述课文内容。过程与方法;初步了解

20、肖像、对话、心理等描写手法的作用。情感态度与价值观；体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的，感受课文所歌颂的劳动人民的智慧和力量。重点难点在理清文章脉络的基础上,从有关词句中体会魔鬼的凶恶、狡猾和渔夫的智慧,引导学生简要地复述课文。教学准备;教学课件插图,投影片。教学课时一课时一课时教学过程一激情导入同学们,我们今天学习课文渔夫的故事,这是阿拉伯民间故事集 一千零一夜 中的一个关于渔夫和魔鬼的故事。看图(文中插图),渔夫见了庞大凶狠的魔鬼是怎样做的?故事会有什么结果?请同学们赶快读故事吧。二自读故事自学提示:1.用自己喜欢的方式读课文,读准确,读流利。2.默读课文,边读边想:渔夫救了魔鬼,魔鬼为什么却

21、要杀害渔夫呢?你对渔夫有什么看法?3.简要讲述这个故事。三交流讨论1.指名读课文,认读生字。2.交流思考的问题。(1)魔鬼为什么要杀渔夫?(魔鬼是凶恶而狡猾的,它杀人的本性不会改变,魔鬼不懂得报恩。读第715 自然段。)(2)交流对渔夫的看法。渔夫战胜魔鬼凭的是什么,从哪里可以看出来?魔鬼如此狡猾,它怎么会上当呢?(读懂第 1623 自然段,读出渔夫的冷静、机智。)小结:渔夫在庞大凶恶的魔鬼面前没有畏惧,他说得没错,人的智慧是能压制妖气的,人的智慧是能战胜邪恶的。从渔夫身上,我们领略到了智慧的巨大力量!四讲述故事1.创设情境。收服了魔鬼的渔夫,拖着渔网回到了家。妻子见他空手而归,就问:“发生了

22、什么事?怎么一条鱼都没打上来?”渔夫说:“你听我慢慢给你讲讲海边的故事吧。”渔夫的妻子说:“说吧,可要简短点儿。我还要去织渔网呢!”渔夫怎样简短地讲给妻子听呢?2.理清思路。发现胆瓶变成魔鬼要杀渔夫诱其回瓶投进大海3.自己练习,然后在组内、班上交流。板书设计课堂作业1.看拼音,写词语。xi o zh y n k i(笑逐颜开)z y n z y(自言自语)n jing ch u b o(恩将仇报)w b zu(无恶不作)rng hu f gu(荣华富贵)p t u s n f(披头散发)2.给多音字组词。撒塞恶3.根据课文填空,再体会魔鬼的凶恶。魔鬼头像堡垒,手像铁叉,腿像桅杆,口像山洞,牙齿

23、像白石块,鼻孔像喇叭,眼睛像灯笼,样子非常凶恶。4.读 东郭先生和狼 的故事,说说故事的主要内容与 渔夫的故事有什么相似之处。语文园地八教学要求知识与技能1.通过口语交际,知道什么是好书,激发读整本书和读好书的兴趣。读趣味故事,体会祖国语言文字的奇妙,感受人物的敏捷才思。2.练习口语交际,介绍一本好书。进行自由习作,把话说明白。读“我的发现”;读背歇后语;熟读趣味故事。3.学习概括课文的基本方法。积累歇后语,初步了解歇后语的作用。重点难点口语交际及写作指导。教学课时三课时第一课时教学目标1.把自己读过的一本好书,用普通话清楚明白地介绍给他人。2.通过互相介绍,了解什么是好书,激发读整本书和读好

24、书的兴趣。教具准备布置学生读一本好书,有关读书的名人名言的投影片。教学过程一名言导入1.对书,我们都不陌生,读书到底能给人带来什么呢?古今中外,许多有成就的人都说过读书的作用。2.出示名言,师生齐读。列宁说:“书籍是巨大的力量。”高尔基说:“爱护书籍吧,它是知识的源泉。”“每一本书都在我面前,打开一扇窗户,让我看到一个不可思议的新世界。”莎士比亚说:“书籍是全人类的营养品。”歌德说:“读一本好书,就像和许多高尚的人谈话。”3.交代任务:今天,我们就来交流一下,自己读过什么好书,向大家介绍一本你喜欢的书。二准备介绍1.说说自己都读了哪些好书。(只说书名。)2.介绍好书的要求。(1)把故事的梗概介

25、绍清楚。(2)具体介绍一下最动人的地方。(3)语言生动,引起大家的兴趣。(4)自然大方,语速适中。3.小组内练习,评出大家最感兴趣的一本或两本书。三全班交流1.老师介绍一本书,用语规范,起好引领作用。2.各组代表交流,并把书名记录在黑板上,师生根据要求评议。3.再读名言,说说你对谁的话有同感。如果有新的感受,请写下来。四小结这些好书,如同营养品滋润我们的心灵,像朋友一样陪伴我们的人生,像窗户一样打开我们的世界,给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和好书交朋友呢?五拓展延伸1.学生请家长为自己购买一本同学推荐的好书,并把内容介绍给家长。2.利用课余时间,多开展几次推荐一本好书的活动。第二课时

26、教学目标1.自主选择内容,自由习作,把自己想写的意思写清楚。2.学习运用平时积累的语言材料。3.练习修改自己的习作。教学过程一激情导入上节课,我们用自己的慧眼寻找到身边许多值得敬佩和学习的人,他们的闪光精神好像就在我们眼前,让我们用手中的笔把这些人物写下来,好吗?二明确习作要求读习作提示,看作文要求是什么。1.通过人物的形象和具体事例来表现人物的特点。2.内容要具体,语句要通顺,写完后要认真修改。三回顾疏理1.你最敬佩的人是谁,具有什么样的精神品质?2.典型的事件:起因、经过、结果。抓人物语言、动作、神态、心理活动,突出人物品质。3.给你什么样的印象,使你有什么样的感受?四重点指导1.请一个学

27、生把自己发现的人物事迹说一遍。2.指导学生如何将语言、动作写具体。语言:语言不在多,但要符合人物身份,突出人物品质。动作:能表现人物品质的动作要分解写。如“扫地”可以分解成多个动作:他拿起笤帚,弯下腰,一手扶着桌子,一手一下一下地扫起来。五学生习作1.学生自己写草稿,老师巡视,个别指导。2.发现共性问题给予及时提示。六评议修改1.先轻声读自己的作文,把写得好的段落作上标记。2.同桌互换习作评议,写得好的地方写上评语。3.找出对方需要修改的地方,作上标记,并与对方交换意见。4.自己再次修改,组内欣赏。5.老师选择一两篇优秀的片段或全文,班上交流。七抄写作文第三课时教学目标1.读“我的发现”,学习

28、概括课文内容的方法,并交流自己的发现。2.读背歇后语,积累歇后语,初步了解歇后语的作用。3.读趣味故事,体会祖国语言文字的奇妙,感受人物的敏捷才思。教学过程一我的发现1.从对话中,你知道小东有什么发现?把课文每一部分的内容连起来,就是课文的主要内容。2.你自己还发现哪些概括主要内容的方法,举例说明。(1)六要素连接法。(2)找文中的概括句法。(3)题目扩展法。学生自由谈,肯定学生学习中发现的总结方法。3.练习用自己掌握的方法概括课文的主要内容。二日积月累1.读歇后语,说特点。(包含典故,寓意深刻。)2.熟读歇后语。3.讲解“关羽失荆州”“王羲之写字”“周瑜打黄盖”三个典故,也可以让学生讲。关羽

29、失荆州骄兵必败故事出自 三国演义 第七十五回。当时孙权想取荆州,叫吕蒙“速为孤图之”。吕蒙闻荆州军马整肃,无奈装病。陆逊对吕蒙献计:“云长倚恃英雄,自料无敌,所虑者惟将军耳。将军乘此机会,托疾辞职,以陆口之任让与他人,使他人卑辞赞美关公,以骄其心,彼必尽撤荆之兵,以向樊城。若荆州无备,用一旅之师,别出奇计以袭之,则荆州在掌握之中矣。”关羽闻听陆口守将吕蒙病危,换了陆逊,他不把陆逊放在眼里,果然撤荆州大半兵马赴樊城,致使荆州失守。王羲之写字入木三分唐代张怀瓘的书断中记载:晋帝时祭北郊,更祝板,工人削之,笔入木三分。所谓“祝板”,是古时的祭祝文字,都写在木板上,所以叫做“祝板”。后来改用纸写,但按

30、习惯仍叫“祝板”。王羲之曾写过的“祝板”,是写在木板上的,由于他笔力强健,落笔有劲,因此字迹渗透入木,竟达三分之深,这就叫“入木三分”。周瑜打黄盖一个愿打,一个愿挨故事出自三国演义第四十六回。周瑜欲火攻曹军,为迷惑曹操,须先行诈降计。老将黄盖自愿请命诈降曹操。周瑜依计借故把黄盖打得皮开肉绽,黄盖随后写信假装向曹操投降,曹操中计,火攻成功。4.背诵歇后语。说说在读书过程中,使用歇后语有什么作用。(形象生动。)使用歇后语造句。(1)我经过不懈努力,取得了优异成绩,这真是水滴石穿非一日之功啊!(2)王哲仔细研读这本书不止十遍,所以讲起里边的人物,那真是王羲之写字入木三分。(3)李明的成绩一向很好,可这次升级考试因为大意而名落孙山,这真是关羽失荆州骄兵必败。三趣味语文1.自读两个故事,读通顺。2.思考:趣在何处,巧在哪里?3.读对子,反复吟诵,感悟趣味。水车车水,水随车,车停水止;风扇扇风,风出扇,扇动风生。花甲重逢,增加三七岁月;古稀双庆,更多一度春秋。四拓展延伸搜集歇后语及趣联巧对的故事,把故事讲给同学或家人听。