“懂礼貌、知礼节、学礼仪”活动方案-.pdf

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1、“压力管理”团体心理辅导策划方案页脚内容 1“懂礼貌、知礼节、学礼仪”教育活动方案初一开学已过月余，学生已顺利度过适应期，为进一步加强初一学生核心价值观教育,形成良好的校风、班风、学风，为以后三年打下良好的基础，经初一年级主任室研究并报请校长批示，决定在初一全体师生中开展礼貌、礼节、礼仪“三礼”教育实践活动。一、活动目的以继承和发扬中华民族礼仪这一优良传统为出发点。通过在初一开展礼貌、礼仪、礼节“三礼”教育实践活动，丰富初一的德育内涵，增强初一德育管理的实效性，着力提高初一学生的综合素养，形成一股长期的文明风气，为构建文明、和谐的校园打好扎实基础。逐步实现在校做个好学生，在家做个好孩子，在社会

2、做个好公民的目的。二、活动目标1、让学生掌握基本的礼仪知识，懂得和自觉遵守基本的礼仪规范。从而学会以礼待人，做到举止文明、学习勤奋、尊敬师长、关心同学、热爱学校、热爱公物。2、教师更加深入地了解并掌握“三礼”相关知识，进一步规范自我仪表、言谈和行为，在学生中起到表率作用，且能对学生进行“三礼”教育，引导、帮助学生达到“三礼”教育要求。3、各班级必须高度重视“三礼”教育工作，建立健全班级“三礼”教育方案、管理制度和激励机制，更好地实现全员育人的新局面。三、活动主题礼貌、礼节、礼仪在初一“三礼”教育活动中，礼貌侧重指学生在称呼、问候、请示、答谢等交往活动中所表现出的谦虚，尊重、恭敬等合乎道德规范的

3、态度和言行；礼节侧重于在待人接物上所体现出的符合道德标准“压力管理”团体心理辅导策划方案页脚内容 2的常用的言行规范形式；礼仪侧重指在学校特定的活动中所应呈现出的严肃庄重、严谨有序、文明健康，且能起到教育身心、规范言行的目的。四、活动对象初一全体师生五、活动内容与形式注重“师德规范”和“实验中学中学生手册”引导师生的言行，注重在学习、实践中提高文明意识，养成文明行为，营造文明氛围。1、学用语：学习和掌握正确的感谢、问候、道歉语、“请”字等礼貌用语；2、整仪表：各班组织开展剪指甲、整发型（男生剪长发，女生除染发）；3、清服饰：要求学生不穿与学生身份不相符的服饰，在校要穿校服；4、练体态：室外课组

4、织学生训练与学生身份相符的站姿、坐姿、行姿。（一）以“教师职业道德规范”教育为主线，切实开展教师文明礼仪建设活动，各教研组老师要做到：一要尊重人、团结人，以良好的师表影响人，不穿暴露的衣服。二要说文明话、做文明事，以良好的言行带动人，不骂人。三要进一步规范从教行为，以良好的职业道德引领人，不坐着上课。（二）以“实验中学中学生手册”教育为抓手，构建礼仪学堂，切实开展中学生“三礼”教育实践活动。1、分层目标9 月：学习礼仪知识，懂礼貌，培养良好的行为习惯。“压力管理”团体心理辅导策划方案页脚内容 310月：规范礼仪标准，培养良好的个性心理品质。11月：提高礼仪修养，增强自觉意识，讲究美德，践行文明

5、，习惯养成。2、实施阶段第一阶段，“学三礼，从你我开始”（1）利用国旗下的讲话，向全体学生发出倡议书；利用班会或自习课开设礼仪课堂，传授礼仪知识；借助班级黑板报营造“学三礼”的学习氛围。（2）在学生中开展“读书明理”的读书活动，让师生搜集古今中外讲究礼仪的故事、格言和谚语等认真阅读，接受熏陶，培养良好的道德人格。在10月中旬初一组织讲礼仪的故事比赛。（3）通过主题班会组织学生进行文明礼仪（仪表、仪式、行走、交往、问候、课堂、课间休息、集会、就餐以及家庭礼仪等方面）大讨论活动。（4）引导学生从自己生活中寻找存在的不文明陋习或不文明习惯。第二阶段，“用三礼，从你我做起”（1）做到“三别”、“四带”

6、、“五无”、“六不”把“三礼”教育具体化。“三别”：向粗鲁告别、向陋习告别、向坏事告别；“四带”：把礼仪带进校园、把微笑带给同学、把孝敬带给长辈、把谦让带向社会；“五无”即地面无痰迹、校园室内无垃圾、桌椅无刻画、墙壁无脚印、出言无脏话。“六不”不带违禁品、不追逐打闹、不乱吵乱嚷、不随便吃零食、不损坏公物、不打扰他人休息。“压力管理”团体心理辅导策划方案页脚内容 4（2）加强日常行为习惯的检查监督，发挥班干部的示范引领作用，提高行为质量：在校园里不吃零食，注意健康，习惯用饮用水；讲究环境卫生，在教室里、校园内、寝室、餐厅看到任何废纸杂物都有责任和义务捡起来放进垃圾箱，教室里要做到净化、美化、文化

7、；同学间团结友爱不打架不骂人；自觉应用礼貌用语说标准普通话。如“对不起、您好、谢谢、没关系、老师好、同学们好”等成为师生、学生之间交流的主题词汇。第三阶段，“传三礼，让你我共享”（1）通过家长会、致家长一封信，请家长到校参加活动等形式向家长进行宣传，使他们明白“三礼”教育的意义，具体包括哪些内容，怎样具体实施，达到家校共同教育一起共享。（2）回家开展“牵手长辈，学感恩”活动，帮助家里做力所能及的事，做个懂事、明礼的孩子。（3）在教学楼前宣传板、寝室宣传板等处，宣传学生文明除陋习，示范礼仪展风采等光荣事迹。（4）建立用“三礼”传“三礼”长效机制，各个班级讨论制定三礼守则或“三礼规范”，在坚守“三

8、礼”方面形成共识，使每个学生养成认识自觉、行动自觉、规范自觉。六、活动评价1、阶段性评价第一阶段：查“学三礼”，看组织发动，学习形式；第二阶段：查“用三礼”，看纠偏改错，班级建设；第三阶段：查“传三礼”，看家校联手，内外开花。2、终结性评价“压力管理”团体心理辅导策划方案页脚内容 5对此活动进行全面总结，经过阶段性评价汇总，评出“三礼”教育活动先进班，优秀个人，召开总体大会给予表彰。七、建立“三礼”专题教育领导组织组长：王玉林（初中部校长）副组长：尹大超（政教副主任）刘大伟（教务副主任）成员：张代双王文权孙秀艳（班主任代表）初一十八个班的宣传委员（学生干部代表）赵玉梅（1班穆琳家长）高君（10班高胜峰家长）赵洪欣（15班赵守贺家长）马明英（17班王婧贺家长）（学生家长代表）此活动，初一各班以及各教研组必须重视并执行下去，要求立竿见影，讲究实效、长效。初一年级主任室2014年 9月 17日“压力管理”团体心理辅导策划方案页脚内容 6“懂礼貌、知礼节、学礼仪”教育活动方案公主岭实验中学初一年级“压力管理”团体心理辅导策划方案页脚内容 7