人教版八年级下册第三单元英语Unit3第五课时教学设计.docx

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1、八年级下册英语教案授课时间： 年 月 日课题Unit 3 Could you please clean your room? Section B (2a-2e)班级备课教师课型阅读课课时5核心素养与思政渗透本课继续学习家庭事务的表达方式，话题对接中国学生发展核心素养中的“社会参与”之“实践创新”中的“劳动意识”一项，要求学生能够尊重劳动，体谅家人，主动参加家务劳动。在本课中，可通过对于孩子做家务问题的辩论引导学生认识到做家务是每个家庭成员的责任和义务，从而激发其劳动热情，督促其主动帮助父母分担家务，培养其独立意识。课标分析 新课标要求八年级学生能读懂语言简单、主题相关的简短语篇，提取并归纳关键

2、信息，理解隐含意义；能在听、读、看的过程中，围绕语篇内容记录重点信息，整体理解和简要概括主要内容；领会所学简短语篇蕴含的人文精神、科学精神和劳动价值，感悟诚实、友善等中外社会生活中的传统美德；能自尊自爱，正确认识自我，关爱他人，尊重他人，有社会责任感；能多角度、辩证地看待事物和分析问题；能从不同角度解读语篇，推断语篇的深层含义，作出正确的价值判断；能在学习活动中积极与他人合作，共同完成学习任务能在学习过程中积极思考，主动探究，发现并尝试使用多种策略解决语言学习中的问题，积极进行拓展性运用。教学目标语言能力通过阅读关于两位家长针对孩子是否应当承担家务劳动的杂志文章，能够正确理解和使用课文中的新词

3、汇，复述课文人物观点和表达自己观点；能够运用略读策略理解两篇文章的主旨大意，提升阅读理解能力；文化意识能够增强体谅父母、公平公正、主动承担家务劳动的意识，并付诸于行动；思维品质能够通过针对孩子是否应当承担家务劳动的讨论，训练自己的思辨能力，找到能支持自己观点的理由，形成自己的思维观点，并能够在辩论中清晰表达出来，提高思维的逻辑性、批判性和创新性；学习能力能够通过阅读有关家长针对孩子是否该做家务的观点看法，保持英语学习兴趣；通过略读等策略的感悟、体验和学习，提升阅读理解能力；通过小组合作，树立团队协作意识。教材内容分析2a-2e是阅读部分。阅读语篇从家长的角度出发，针对学业负担日趋加重的今天，孩

4、子是否应当承担家务劳动展开讨论。2a是阅读前的准备活动，2b是快速阅读的读中活动，2c要求学生仔细阅读文章，将不同观点分类总结。2d是阅读后聚焦语言学习的活动，2e通过问题的形式进一步启发学生思考。重点课文中所涉及到的新词汇和表达，如a waste of time等；增进对于议论文体文章的理解力，有效获取观点、理由陈述等信息；难点有效帮助学生利用略读等方式获取信息，把握文章主要观点和支持与反对的理由，清晰有逻辑地表达自己的看法及理由。学情分析通过前面的听、说、读活动，学生已经掌握了一定的有关家务劳动、家庭事务的词汇和利用情态动词could礼貌提出请求和征询许可的句型，具备了一定的听、看、说、读

5、技能。对于与自身生活紧密联系的家务劳动话题，学生也乐于积极分享自己的看法和观点。对于家长如何来看待此问题，他们还是非常想要了解的，由此可引发阅读期待，设置层层递进的任务引领学生感知和了解议论文体的文章类型，体验观点和理由的提取过程和表达尝试。教 学 流 程设 计 教 学 过 程设 计 意 图学 生 活 动教 师 导 学Step 1. Lead-in (Pre-reading).1.Quick mindsSs: The story between sister and brother / Nancy and her mother.Ss: chores.2.Free talkSs: We can

6、take out the rubbish /do the dishes. Look at the pictures and think about Ts questions. Share their ideas in class.Step 2. While-reading.1.Skimming. Read the two letters quickly. Find out which one agrees and which one disagrees?2.Scanning. Read again carefully and find out the pros and cons about k

7、ids doing chores.Then, Read the letters and finish the tasks. After that, find the phrases in 2d in the letters, and make sentences with them. Step 3. Post-reading. 1. Make a summary.Have a conclusion of the structure of the letters with the teachers help.2.Jigsaw (拼图游戏) the mind- map of the letters

8、.3.Debate Competition.Express their own opinions, the group which has more opinions is the winner.Step 4. Conclusion.Let Ss look at the picture and find the main character.T: These stories are about: T: What chores can we do?Guide Ss to review the phrases they have learnt.T: How about you? What do y

9、ou do to help your mom at home? When you do chores, whats your feeling? Is that you?T: Do you think children should help out with chores? What are parents idea? Let read the passage together.Remind Ss of the reading strategy. (Tip: This means looking quickly through a piece of writing to find the ma

10、in idea without reading every word. It is a good idea to read the first sentence in each paragraph a little more carefully.) First, ask Ss to read the body parts of the letters carefully and finish the form in 2c.Q1:Why does Ms.Miller think there is no need for kids to do chores now? Q2:Mr. Smith th

11、inks these days children depend on _.Q3:Ms. Miller thinks doing chores is not difficult. T or FQ4:Mr. Smiths neighbors son looked after himself well during his first year in the college. T or FMake sure Ss can understand all of the phrases in 2d. Invite some of them write their sentences on the boar

12、d. Based on the letters, guide Ss to sum up how to show ideas. (Topic sentence, reasons and conclusion. ) According to the mind-map, guide Ss to retell the letters.Divide Ss into 2 parts, one agrees Ms Miller,(Kids shouldnt do chores.)the other agrees Mr Smith. ( Kids should do chores.) Give some ti

13、ps for the debate.T: Anyway, when we are free , we should try to help our parents do some chores.T: After all, its not easy for our parents to work all day and do chores all night. 通过文本再现引导学生回忆之前所学发生在不同家庭成员关系中的故事，激活学生脑海中的图式，为接下来的阅读做好准备。通过快速阅读每封信件的首尾句，就可以准确获取作者对于孩子是否应当承担家务劳动的态度和观点。将阅读策略教学渗透在阅读实践中，引导学

14、生运用体会。通过认真寻读，依次找出两位家长各自持有的赞成原因和反对原因，加深对文本内容的理解，并逐渐明晰议论文体的结构。通过表格信息的收集，引导、训练学生对文中信息的筛选、判断及归纳能力，从中整理出作者的观点，同时，也可以将课文中生词及语言难点分散学习，降低语言给学生带来的阅读障碍。要求学生依次读出活动2d所列语块，并说出意思，再找出课文例句进行朗读、学习，以保证学生能够理解意思掌握用法，提高造句的准确性。利用拼图游戏提高学生学习兴趣，对文本对要点归纳和提炼，提高学生的逻辑思维能力。通过针对学业负担日趋加重的今天孩子是够应当承担家务劳动展开的辩论，既有机会再次运用课文中所学语言，增强语言表达的

15、逻辑性和缜密性，又提升了自己的思辨能力和团队协作能力。总结升华，强化学生体谅父母、分担家务的意识。板 书 设 计Unit 3 Could you please clean your room? (Section B 2a-2e)作 业 设 计Level AWrite a passage to express your ideas about kids doing chores at home.Level BAsk your parents if you should do chores, and write down your parents opinions in English.教 学 反 思第 页