部编版三年级下册语文第八单元（方帽子店）教案表格版.docx

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1、课时教学设计课题26* 方帽子店课型：课时：1授课时间第 周 年 月 日 第 节 周节数：1.核心素养目标：文化自信：本课要求会认“橱、改”等6个生字。利用象形识字法识记“改”。运用形声法识字：“蕉、筒、董”都是上形下声的字；“橱、扣”是左形右声的字，其中“橱”表示用木头做的收纳用具。运用对比的方法识记多音字“嚷、溜”，组词理解词义。语言运用：课文中方帽子店的主人对圆帽子的抗拒，其态度惊慌失措，这正是朗读指导点。在教学这一部分时，让学生分角色朗读方帽子店主人和他儿子之间的对话，引导学生读出方帽子店的主人在看到自己的儿子也戴着圆帽子时大吃一惊的强烈排斥的态度。通过朗读加深学生对关键字词的理解。思

2、维能力：故事内容较为浅显，通过默读，思考文章主要写了一件什么事情，引导学生抓住一些关键词语，按照故事的起因、经过和结果的顺序梳理课文主要内容，在此基础上再让学生说说故事中的哪部分内容是你最意想不到的，为接下来的复述做好准备。审美创造：可以利用上一课中的列表格的方法，指导学生复述本课中最令人意想不到的部分。鼓励学生进行个性化表达时，可以在尊重文本的基础上适当添加有关动作和语言的描述等。思政元素：学生自尊自重，自信自强，善解人意、诚实天真。2.学习重点难点：能复述故事中最意想不到的部分。3.教学准备：多媒体课件。4.学习活动设计：（第一课时）环节一：板块一 初读课文，学习字词教师活动：1.引出故事

3、，激发兴趣。（1）师：你们愿意听故事吗？每个故事都有奇妙之处，很多故事都蕴含着深刻的道理，值得我们深思。今天我们就学习一个关于帽子的故事。(2)师：帽子不仅起到保暖的作用，而且美观好看。以前的帽子是什么样的？围绕帽子发生了怎样有趣的故事？让我们走进课文一起去寻找答案吧。指名认读。然后去拼音开火车读。课件出示：橱窗 不能改 香蕉 扣在头上 嚷嚷 一溜烟 圆筒 古董多种方法识字。A. 象形字源。B. B.形声方法：橱、蕉、扣、筒、董。C. 这几个字分别是什么形声结构呢？（“橱、扣”为左形右声，“蕉、筒、董”为上形下声）图片识字：出示橱柜、橱窗的图片，识记“橱”。C.多音字辨析：“嚷”的偏旁是什么？

4、与什么有关？想一想，在生活中什么情况下会“嚷嚷”？请你用“嚷嚷”说一句话。D.“溜”：溜（li）冰;一溜（li）烟。师：“一溜烟”在课文哪里出现了？出示句子，指导学生体会“一溜烟”的含义。学生活动：1.引出课文题目，全班齐读。教师板书课文题目，学生练习书写课文题目。教师提醒：帽子的“冒”的上部分不能写成“日”。2.初读课文，集中识字。(1)集中识字。请同学们自由朗读课文中注音的生字词，边读边想可以用什么方法认识这些字词。（课件出示生字词）课件出示：橱(ch)窗 不能改(i) 香蕉(jio) 扣(ku)在头上 嚷(rn)嚷(rn) 一溜(li)烟 圆筒(tn) 古董(dn)(2)理解课文中的词语

5、。活动意图：语文来源于生活，但高于生活。此板块让学生初读课文后集中识字，运用追溯象形字源、结合图片理解等多种识字方法，建立起汉字和生活之间的联系，为学生运用语言文字打好基础。环节二：板块二 默读课文，梳理结构教师活动：课件出示：人们只做方帽子，只戴方帽子小孩子_戴上了_，舍弃了_。（起因） （经过） （结果）学生活动：默读课文，了解故事内容。活动意图：默读是三年级学生应该继续学习的读书方法。在默读之前，先提出阅读目标，有的放矢。指导学生带着问题读书，养成边读边思考的学习习惯。教师出示的句式，有助于学生梳理课文内容，并按照事情的起因、经过、结果来组织语言。环节三：板块三 细读课文，感受变化教师活

6、动：1.指导朗读，体会重点句段。(1)师：对于重点句段，我们还可以细读。请同学们细读相应的自然段，思考下列问题。以前只有方帽子的原因。（生回答）师：如果要在这句话前面加一个修饰性的词语，你会加什么词？（理直气壮、大声、瞪着眼睛）师：这句话点出了故事的起因，“不能改的”说明了当时人们的顽固不化。其他形状的帽子是怎么产生的？师：小孩子做出了什么样的帽子？想象一下，还有什么形状的帽子？这样的帽子有什么特点？（又舒服又漂亮）那原来的方帽子戴着舒服吗？请你读读课文中写方帽子戴着不舒服的句子。店主看到儿子戴圆帽子时的表现。方帽子成了古董。学生活动：1.学生自由读课文，小组内交流。2.班级交流，教师引导。3

7、.师：当方帽子店主看到儿子戴圆帽子时的表现是怎样的？方帽子店主是个什么样的人？（不愿意接受新事物、墨守成规、故步自封、因循守旧）4.分角色朗读这几个自然段。5.师：人们接受了新事物吗？一开始就接受吗？（人们逐渐接受了新事物，新事物更适应人们的生活，逐步取代了旧事物）6.我们的词语库里像这样的三字俗语还有“井底蛙、保护伞、败家子”等。7.细读对比，找出变化。活动意图：本篇课文是自读课文，自读课文不能完全放手让学生读，教师应该适当引导学生运用前面所学的追问、批注、反思等阅读方法来学习，让学生有所思，有所得。在这一板块中，教师还有意识地让学生积累三字俗语，让学生感受到语言文字的趣味。环节四：板块四

8、借助表格，练习复述教师活动：1.借助表格，练习复述。（1）师：对于故事中最让人意想不到的那部分内容，同学们的感受是不一样的。我们可以用上一课慢性子裁缝与急性子顾客里列表格的方法来复述这一部分内容。学生活动：（2）小组内练习复述最意想不到的情节。要求：用自己的话把这个情节讲清楚，并且互评；推荐小组内讲得好的同学在班级中展示，集体点评。活动意图：本课没有要求复述整篇课文，只复述自己觉得最意想不到的内容。教师扶、放有度，帮助、引导学生设计表格，通过表格抓住要复述的内容的重点，使学生复述得有条理、有重点。5.作业设计（关注作业的针对性、预计完成时间，发挥作业对复习巩固、引导学生深入学习的作用，以及在引导学生形成正确价值观中的作用）基础作业：抄写词语。巩固作业：写会认的字组词。提升作业：熟读课文。6.板书设计：7.教学反思与改进（教与学的经验性总结，基于学情分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与改进设想。）成功之处：不足之处：改进措施：检查签字备课组教研组教研室