人教版八年级下册第二单元英语Unit2 第二课时教学设计.docx

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1、课 时 教 学 设 计 首 页授课时间： 年 月 日课题Unit 2 Ill help to clean up the city parks. Section A (3a-3c)班级备课教师课型阅读课课时2核心素养与思政渗透本课主要学习有关志愿服务的表达方式，话题对接中国学生发展核心素养中的“社会参与”之“责任担当”素养中“社会责任”一项，要求学生能够热心公益和志愿服务。在本课中，通过阅读关于两位参加志愿服务的中学生的文章，可引导学生探索、讨论互相关爱及援助的价值和意义，渗透人文关怀和道德观念的培养。课标分析 新课标要求八年级学生能读懂语言简单、主题相关的简短语篇，提取并归纳关键信息，理解隐含

2、意义；能在听、读、看的过程中，围绕语篇内容记录重点信息，整体理解和简要概括主要内容，能根据读到的关键词对人物、地点、事件等进行推断；领会所学简短语篇蕴含的人文精神、科学精神和劳动价值，感悟诚实、友善等中外社会生活中的传统美德；能从不同角度解读语篇，推断语篇的深层含义，作出正确的价值判断；能在学习活动中积极思考，主动探究，发现并尝试使用多种策略解决语言学习中的问题，积极进行拓展性运用。教学目标语言能力能够在武汉志愿者、联合国自愿者等的情境中正确使用动词不定式和关于志愿服务的表达，通过阅读理解两位中学生的志愿服务工作经历和感受，并能联系自身尝试申请志愿服务工作；文化意识能够了解国外的同龄人所参与的

3、志愿服务活动，从而懂得关爱他人、服务社会的价值和意义，热心公益；思维品质能够在老师的引导下，通过抓主要信息、梳理文章结构等，提高思维的逻辑性；通过讨论志愿服务的必要性、申请联合国志愿者等，提升思维的批判性和创新性；学习能力能够通过阅读有关两位参加志愿服务的中学生的文章，提高英语学习兴趣；通过阅读策略的感悟、体验和学习，提升阅读理解能力，形成良好的学习习惯，提高学习效率；教材内容分析该部分为阅读技能训练及语言学习的综合训练，所选课文描写两位中学生参加志愿服务以及各自对志愿服务的观点、看法。文章脉络清晰，首段陈述主题，后两段分写。活动3a-3c通过阅读强化对单元主题内容及语言项目的理解，为后续的语

4、法总结归纳做好铺垫。重点正确使用动词不定式表达意愿，初步感知动词不定式在句中的多种角色；掌握文章出现的生词，达到熟练运用的目的；阅读短文，获得相关有用信息，运用阅读策略，提高阅读能力；难点动词不定式在英语句子中的成分与作用。学情分析通过第一课时的学习，学生讨论和分享了参与志愿服务工作的方式，巩固了对动副短语用法的理解，深化了对本单元话题（Offering help）的感知。本课时阅读材料脉络清晰，层次分明，生词不多，学生没有很多理解层面的障碍。对于动词不定式，学生之前主要当做词组来记忆，需引导其加强对句子的分析，才能进一步理解动词不定式的作用。教 学 流 程设 计 教 学 过 程设 计 意 图

5、学 生 活 动教 师 导 学Step 1. Warming up.Then watch a video.Step 2. Pre-reading.Predict what the passage is mainly about by looking at the title and the pictures of the passage.Ss: Although they are students, they volunteer to help.Ss: Students volunteer to help others.Step 3. While-reading. 1. Skimming.Rea

6、d the article, answer the questions.Sa: Mario Green and Mary Brown.Sb: Riverside High School.Read the article again and answer the questions. Check the answers with the teacher.2. Scanning. Read the passage again and find out the names, workplaces, times, reasons and ideas or feelings of the two vol

7、unteers.With the help of the cards, introduce the two volunteers.Step 4. Discussion. Discuss in groups with four and think of some reasons and advantages of being a volunteer.Sa: We can enrich our after-school classes.Sb: We can experience different lifestyles. Sc: We can have a chance to pick up a

8、hobby.Sd: .Step 5. Practice. Try to find out some infinitives from the passage.Then use them to complete the sentences below.Step 6. Summary and retelling. Have a structural analysis with the teacher. Retell the passage based on the mind map.Step 7. Writing. Try to complete the “Volunteer Applicatio

9、n”chart using the target language. Share it with their classmates.Present pictures to introduce many volunteers.T: Many volunteers from all works of life gathered in Wuhan in 2020.T: Lets learn more about volunteering.Ask some questions:Q1:What do you learn?Q2:What is the passage mainly about?(Tips:

10、The title can be helpful for you to understand a text.)Q1:What are the names of the“students”?Q2:Where are they from？ Guide Ss to find out the answers in the passage and deal with some language points, like a strong feeling of satisfaction, the look of joy, etc.Ask Ss to finish Marios and Marys Volu

11、nteer ID cards.T: Is it necessary to volunteer to help others? Why or why not? While Ss are discussing, walk around the classroom to guide them and provide help if necessary. 3 minutes later, invite some Ss to talk about their ideas.T: Can you find some phrases to express their willings？ Ask Ss to f

12、ill in the blanks.Guide Ss to analyze the stucture of the passage and make a mind map.T: The UN needs some volunteers to help others in many places. Lets take actions! 通过视频和图片的形式导入“志愿者”话题，激活学生的生活经验和情感上的触动，为接下来的阅读做好准备。利用课文标题和插图进行预测，引导学生对阅读课文建立心理期待。及时进行阅读策略的指导与小结，帮助学生体会和认识读前预测策略运用的重要性。快速浏览全文，初步感知文本，引导

13、学生运用略读、跳读策略，初步了解文章的主要内容，培养学生的阅读概括能力。沿用志愿服务的话题，利用志愿者卡，引导学生再细读，寻找有关两位志愿者的具体信息，并利用填好的卡片介绍人物，给学生提供巩固运用所学语言的机会。利用问题引导学生进一步思考，发散学生的思维，层层递进，进行深度阅读。引导学生在语境中关注语言的形式和意义，并通过练习巩固夯实。总结升华，提炼志愿服务精神和志愿活动的意义，将德育渗透到教学之中，引导学生从身边小事做起，用自己的努力去带动周围的人。创设适当情境，提供较真实的语言上实践机会，帮助学生提升“用英语做事情”的能力，获得成就感。第 页板 书 设 计Unit2 Ill help to clean up the city parks. (Section A 3a-3c)作 业 设 计Level AWrite a self-recommendation letter to the UN according to your “Volunteer Application”chart. Level BMake a volunteer card for yourself. You can write anything you volunteer to do on it .教 学 反 思第 页