二年级下册数学第五单元（ 解决问题练习课）教案表格版.docx

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1、课时教学设计课题第7课时 解决问题练习课授课时间: 年 月 日课型：练习课课时：1课时1.核心素养目标： 情境与问题： 在具体情境中,运用混合运算解决简单的实际问题,进一步促使学生理解混合运算的计算顺序。知识与技能：更深刻地感受运用混合运算知识解决生活中数学问题的过程，掌握运用混合运算解决问题的方法。 思维与表达：结合现实生活中的具体情境理解混合运算知识，理解小括号的作用。提高学生自主学习、探究问题、运用所学知识解决生活中简单的实际问题的能力。 交流与反思：在练习的过程中培养学生良好的学习习惯，树立学生学习数学的信心。2.学习重点：学会梳理清晰的数量关系，掌握解决含有两步计算的实际问题。运用混

2、合运算解决简单的实际问题。学习难点：梳清数量关系，学会用混合运算的算式解决一些简单的问题。结合具体问题,理解混合运算计算顺序的合理性。3.教学准备：课件、算式卡片。4.学习活动设计：环节一：复习巩固（一）用脱式计算 (1)(3728)4 (2)8630 (3) 42306 (4) 19+65(5) 35(2821)(6) 5(284) = = = = =（二）列式计算（文字题只能写综合式，然后脱式计算） (1)21加上24,再减去45得多少? (2)8乘以3的积再除以6得多少? 教师活动： 教师出示题目，组织学生计算，总结方法学生活动：独立完成，集体订正活动意图：复习用混合运算解决简单的实际问

3、题的方法环节二：“做一做”1.教材第54页第六题做一做。（1）学生独立完成。（2）同桌互相检查。（3）教师讲解，统一订正。学生独立完成，互相提醒每一步的得数要一一对应，写在指定的框里。【学情预设】小括号会改变算式的运算顺序，改变计算的结果。（1） 学生分组比赛完成本题。（2）教师集体订正教师活动：师:你能自己解答下面的问题吗?可以在小组里交流讨论。(课件出示:教材第54页“做一做”)师:谁愿意把自己的想法和结果告诉大家?以上两种解法学生没有答出来,教师可以介绍给学生,但是第一种解答方法不要求所有学生掌握学生活动：学生尝试自己解答,教师巡视了解情况。师:谁愿意把自己的想法和结果告诉大家?我知道了

4、，赵叔叔家要挖总长60米的水沟，已经挖了15米，剩下的要用5天挖完，平均每天要挖多少米？我可以这样计算：60-15=45；455=9我可以列出综合算式：（60-15）5=9生:如果一个问题需要多个步骤才能解决,要想好先算什么再算什么,才能正确解答。活动意图：本环节主要是对混合运算的运算顺序内容的巩固和熟悉，通过反复的练习，让学生能加快计算的速度。同时鼓励学生、赞赏学生，让学生能获得肯定，获得成功的体验，培养学生认真仔细的良好品质。环节三：知识应用，能力提升师:同学们,今天的内容你们学会了吗?我国传统节日“端午节”有赛龙舟和吃粽子的习俗。1.同学们包粽子，每人包4个，男生有5人，女生有8人，女生

5、比男生多包多少个粽子?2.有8个队参加赛龙舟，每个队有9名队员，(考查知识点:混合运算;能力要求:运用混合运算解决问题)环节四、课堂小结 师：这节课你学会了什么？你有什么经验与大家分享的吗？【学情预设】混合运算的运算顺序，脱式计算的格式，小括号的作用，分步算式改写成综合算式。教师活动：出示题目，组织学生完成，讲解并总结解决问题的方法学生活动：1、学生独立完成，集体订正。（8-5）4=122、学生独立完成，集体订正。89-24=48(名)设计意图：在较好地掌握混合运算顺序的基础上,进行解决实际问题的教学,既能帮助学生更好地掌握运算顺序,又能使学生切身体会到数学的应用价值。但是在具体的计算过程中,因粗心等原因会导致结果不正确,因此要培养学生养成良好的学习习惯。作业设计基础作业：实践性作业：5.板书设计混合运算解决问题练习课 6.教学反思与改进成功之处：不足之处：改进措施：教研室盖章：