三年级下册科学（蚕变了新模样）教案表格版.docx

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1、单元整体设计单元名称蚕变了新模样1.单元教材分析（本课的教学重点是观察蚕蛹，是第3课观察蚕生长变化活动的延续。课前观察蚕吐丝是令人激动和充满快乐的过程，在这个过程中学生一定有许多新的发现，也会产生很多新的问题。课堂上让学生交流描述观察到的蚕吐丝结茧的过程，既是对课外观察活动的检查，也能激发学生观察蚕茧内部变化的好奇心，因此适时、有效地引导学生进行观察，有助于学生完善对于幼虫发育成蛹过程的认识。教材从四个方面安排了教学内容：聚焦板块将目标集中在了学生通过饲养蚕得到的蚕茧上。通过课前的观察，学生已知此时的蚕包裹在蚕茧之中。那么蚕茧到底是怎样形成的？茧中的蚕是什么样子的，它的生活状态是怎样的？这些问

2、题是学生非常想知道，也是需要进一步梳理的。教科书将话题聚焦到这里，意在引领学生去进一步研究蚕由幼虫变蛹的过程及蛹的形态特征。2.单元教学目标（聚焦板块将目标集中在了学生通过饲养蚕得到的蚕茧上。通过课前的观察，学生已知此时的蚕包裹在蚕茧之中。那么蚕茧到底是怎样形成的？茧中的蚕是什么样子的，它的生活状态是怎样的？这些问题是学生非常想知道，也是需要进一步梳理的。教科书将话题聚焦到这里，意在引领学生去进一步研究蚕由幼虫变蛹的过程及蛹的形态特征。课时教学设计课题蚕变了新模样授课时间：课型：课时：1. 核心素养目标：科学观念：1.蚕蛹是蚕生长发育的一个重要阶段，是蚕的另一种生命形态。2.蚕蛹是由蚕的幼虫发

3、育来的，身体分为头胸腹三部分，但身体外部特征与幼虫区别很大。科学思维1.能够通过观察获得的信息推测蚕茧中有蛹，及蚕蛹身体可能发生的变化。2.能用画图的方法记录蚕蛹的外部形态特征。3.能用比较的方法研究蚕蛹与幼虫的相同与不同，进一步认识两者的关系：。探究实践：1.能够坚持观察并记录蚕吐丝结茧的过程。2.能够在好奇心的驱使下对蚕的生长变化保持着探究兴趣。3.能够真实记录并描述自己观察到的现象。态度责任：能通过蚕丝与人类的关系，理解人类的生活依赖自然，并可以通过技术合理地利用自然资源改善自己的生活。2.学习重点难点：重点：能用画图的方法记录蚕蛹的外部形态特征。难点：能用比较的方法研究蚕蛹与幼虫的相同

4、与不同，进一步认识两者的关系。3.教学准备：教师准备：蚕吐丝结茧过程的视频或图片，PPT等。学生准备：蚕茧，放大镜，小剪刀，手电、软尺等。4.学习活动设计：环节一：一、聚焦：揭示课题（预设4分钟）材料准备：多媒体课件1.PPT展示学生前期养蚕过程拍摄的不同阶段照片， 提问：同学们，你们的蚕宝宝已经生长到什么阶段了？(预设:结茧)2.提问:经过前期的饲养，我们观察到了蚕卵从孵化到吐丝结茧的过程，同学们能根据拍摄的照片再给蚕宝宝的生长过程排排序吗？ 3.学生移动图片排序，引导学生将注意力集中在蚕茧上，并适时小结：看来蚕宝宝不断生长，变出了新模样。（板书课题：蚕变了新模样）教师活动：1.PPT展示学

5、生前期养蚕过程拍摄的不同阶段照片， 提问：同学们，你们的蚕宝宝已经生长到什么阶段了学生活动：学生移动图片排序，引导学生将注意力集中在蚕茧上，并适时小结：看来蚕宝宝不断生长，变出了新模样活动意图：引领学生去进一步研究蚕由幼虫变蛹的过程及蛹的形态特征。环节二：、探索：蚕茧蚕蛹（预设22分钟）活动一：观察蚕茧 材料准备：学生的蚕茧、手电筒、放大镜、软尺、教学课件等1.师出示蚕茧图片，提问：蚕茧是怎么形成的？学生描述自己观察到的现象，如表述不是特别清晰可以借助视频进一步描述（可适时播放“蚕吐丝”视频）。2.提问：蚕宝宝吐丝结茧时不断地把自己包裹再里面，此时你最关心的是什么？ 3.学生表达自己的想法，提

6、出自己的疑问。（预设：蚕宝宝是不是还活着？蚕为什么要结茧？蚕宝宝接下来会干什么？蚕宝宝接下来会变成什么）4.梳理学生的问题并呈现在板书或课件中，引导学生通过观察蚕茧解决疑问。5.提供手电、放大镜等器材观察蚕茧。重点指导学生说说形状、看看颜色、量量尺寸、摸摸质地、探探内部6.交流观察所得。教师活动：1.师出示蚕茧图片，提问：蚕茧是怎么形成的学生活动：3.学生表达自己的想法，提出自己的疑问活动意图：能用比较的方法研究蚕蛹与幼虫的相同与不同，进一步认识两者的关系。4.作业设计：5.板书设计6.教学反思与改进（教与学的经验性总结，基于学情分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与改进设想。）成功之处：不足之处：改进措施：