部编版四年级下册语文第三单元教案表格版.doc

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1、第 三 单元 整体思路单元主题走进诗歌，体会诗歌的情感。本单元以生动优美的语言，描绘了不同的意境，目的是引导学生感受诗歌的魅力，了解诗歌的特点，学会用诗歌表达自己的感受和情感。单元教学目标知识与技能：1、对于精彩语段，要熟读成诵，积累优美的语句。2、初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感。过程与方法：1、反复诵读、品味，激发美感，感受语言的魅力2、对于精彩语段，要熟读成诵，积累优美的语句。情感态度与价值观：1、初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感。教材分析重点1、 初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感。2、根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。难点指导学生反复诵读、品味，激发美感

2、，感受语言的魅力。教具课件课件PPT单元整体思路本单元课文主要是围绕“走进诗歌，体会诗歌的情感”这个专题进行编排的。主要由短诗三首绿白桦和在天晴了的时候4首诗歌组成。本单元以生动优美的语言，描绘了不同的意境，目的是引导学生感受诗歌的魅力，了解诗歌的特点，学会用诗歌表达自己的感受和情感。9短诗三首介绍了三首冰心繁星诗集中的小诗，重点是体会诗歌的韵味和表达的情感。10绿介绍了各种各样的绿，重点是感受作者对“绿”色的赞美，对春天的讴歌。11白桦主要写白桦，重点是感悟白桦的美和品质。12 在天晴了的时候描写了作者看到雨过天晴的景象，重点是有感情地朗读体会作者的情感。综合性学习：轻叩诗歌大门是学会合编小

3、诗集，举办朗诵会，重点是学会用恰当的语气读出诗歌的表达的情感。语文园地主要内容是交流了解现代诗歌的特点，认识了几个古代文人，学习了生字。了解描写颜色的短语，学会仿写新诗，积累理解几句名言。重点是练习写诗歌片段，理解并积累名言 单元主备人： XXX 语 文 教 案第 周 年 月 日 第 节 周节数：课题9短诗三首教学课时三课时教学目标知识与技能：1、认识“漫、涛”2个生字，读准“啊”“膝”等音变和易误读字音，会写“繁、漫”等8个 生字，理解“漫灭”“思潮”等词语。过程与方法：1、通过反复朗读课文，体会诗歌韵味，熟读成诵。情感态度与价值观：初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感。教学分析重点体会

4、诗歌的韵味。难点展开想象，体悟情感，了解现代诗的特点。根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。教具课件电化教具PPT二次备课教学过程第一课时一、导入课题，释义诗题 纸船 寄母亲我从不肯妄弃了一张纸，总是留着留着，叠成一只一只很小的船儿，从舟上抛下在海里。有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。我仍是不灰心的每天的叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦。这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山求它载着她的爱和悲哀归去。这是冰心先生的一首小诗。让我们一起朗读欣赏。诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界。今天就让我们来学习冰心先生的三

5、首短诗。2. （板书课题：繁星）学生齐读课题“繁星”。解释“繁星”，指导书写“繁”字，上下结构，注意下面的“绞丝底”写的宽一些，上面的部分写得扁一些。3.诗集介绍：繁星:是冰心的第一部诗集，用她自己的话说，是将一些零碎的思想收集在一个集子里。总的说来，它们大致包括三个方面的内容。一是对母爱与童真的歌颂。二是对大自然的崇拜和赞颂。将母爱、童真、自然融为一体。三是对人生的思考和感悟。4.今天，我们就和作家冰心先生一起，体会母爱、童真、自然的美好。5.简介作者以及写作背景“冰心（1900年10月5日1999年2月28日），原名谢婉莹，福建长乐人。中国诗人，现代作家，翻译家，儿童文学作家，散文家，社会

6、活动家。笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。发表总名为寄小读者的通讯散文，成为中国儿童文学的奠基之作，被称为“世纪老人”。 二、初读课文，自主识字词1.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。2.检查学习效果，相机指导。（1）读准字音自由读，指名读。师生共同指正读音（2） 指导书写 重点指导“藤 膝”。“藤”上窄下宽，上面的草字头的一横要写长一些。下面的部分是“滕”，不是“腾”。“膝”左窄右宽，右边的部分，需要注意，上面是个“木”，撇捺要注意避让穿插，下面不是“水”。（3）理解词语漫灭：磨灭，模糊不清。回忆：想过去的事或指回想；反省。藤萝：又名紫藤萝，是优良的观花藤木植

7、物，缠绕茎，羽状复叶，小叶长椭圆形。总状花序，春季开花，花淡紫色，具有优美的姿态和迷人的风采。思潮：某一时期内在社会上流行的思想倾向；脑海里涌现的念头。清响：清脆的响声。板 书设 计9短诗三首冰心母爱、童真、自然作 业设 计1、 抄写生字词。读读小诗，说说自己的理解。2、 搜集有冰心先生的小诗。第 周 年 月 日 第 节 周节数：课时目标1. 通过反复朗读课文，体会诗歌韵味，熟读成诵。二次备课教学过程第二课时一、复习检查，导入新课1.检查，指名学生有节奏地朗诵三首短诗。二、有板有眼，读出节奏环节一:朗读繁星(一五九) 1.发现韵脚:发现“了”“里”，了解同字成韵。2.读出节奏:指导分句朗读，读

8、出分句间的强弱对比，感受现代诗高低起伏的节奏。环节二:朗读繁星(七一) 1.发现特点:发现无韵诗，句式相同，节奏相仿的特点。2.读出节奏:指导朗读“母亲的膝-上-”读出节奏，引发思考。环节三:朗读繁星(一三一) 1.比较思考:现代诗与古诗之间的异同，发现诗“韵”。2.读出节奏:感知“光”“香”“响”n的韵脚，了解同音成韵，关注问号的语气，读出节奏。3.情境朗读:师生合作，接读“哪一?”排比句式，理解“思潮”。过渡:读着读着，你不仅发现了现代诗的节奏，你还发现了现代诗的什么特点呢?三、课堂小结这节课，我们学习了字词，读通了诗歌。初步了解了诗歌的一些特点。下节课我们继续学习三首诗歌的内容及表达的情

9、感。板 书设 计9、 现代诗三首押韵字数不同作 业设 计1、 仔细读一读三首小诗，并且感受现代诗押韵的特点。第 周 年 月 日 第 节 周节数：课时目标1.初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感。2.根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。二次备课教学过程教学过程教学过程第三课时一、复习检查，导入新课1.检查，指名学生有节奏地朗诵三首短诗。2.谈话导入新课：上节课我们领略了繁星蕴含的爱与真，这节课，我们将继续跟随冰心先生走进诗歌的意境，去感受一下自然的美好，母爱的伟大。二、有声有色，读出想象环节一:想象繁星(七一)1.延长顿逗:教师示范朗读，学生展开想象。2.补白想象:指导破折号和“中”“

10、下”“上”停顿并增加音长，仿照朗读。想象月明的园中、藤萝的叶下、母亲的膝上作者在做什么。3.“月明的园中、藤萝的叶下、母亲的膝上”唤起了你怎样的感受？4. 理解词语:通过补白想象理解“永不漫灭”的含义。（板书：月明的园中 藤萝的叶下 母亲的膝上）5.情景朗诵:教师引导学生，想象情景积累背诵。环节二:想象繁星(一五九)1.诗中两个“风雨”有什么不一样？（1）“天上的风雨”是指什么?引导学生朗读重音，分角色朗读，想象“风雨”景象。（2）“心中的风雨”又是指的什么呢?（板书：风雨：狂风暴雨 困难 挫折 痛苦 ）作者冰心此时“心中的风雨”又是指的什么？出示资料如下：（1）1900年出生的冰心，从小便体

11、弱多病（2）1911年，辛亥革命爆发，革命对于11岁的冰心来讲是可怕的，是枪林弹雨，是无家可归2.过渡:现代诗不仅蕴含着丰富的想象，你又发现了现代诗的什么特点？三、有情有思，读出情感环节一:悟情繁星(一五九)1.品读“风雨”:在补白想象的基础上，感受母亲怀抱中浓浓的母爱。2.体会情感:结合作者经历，理解“心中风雨”的内涵，通过复沓朗读体会情感。风雨是景象，是心情，更是对母亲怀抱的依恋。（板书：心情、对母亲的依恋）环节二:悟情繁星(一三一)1.情景朗读:播放海浪声音，情景朗读体会作者对大海的挚爱之情。2.体会情感:补充资料，体会大海对作者写作带来的灵感与思考。（板书：对大海的眷恋、感激）3.共同

12、诵读:伴着海浪声，引导学生诵读诗歌，内化背诵。环节三:悟情繁星(七一)1.品悟月明:月是中国人心中的共同的情怀，举头望明月月明时分又寄托着作者怎样的情感?2.体会情感:母亲给予我们生命，养育我们长大，谁言寸草心母亲的膝上感受到什么呢?四、情动辞发，仿写繁星1.仿写诗句，唤起自我感受。出示“语文园地”词句段运用读一读，注意加点的部分，再仿照着写一写。这些事- 这些事-是永不漫灭的回忆: 是永不漫灭的回忆:月明的园中， ( )的( )，2.教师巡视，相机评价。3.朗读仿写，分享自创“繁星”。4.朗读成诵，齐背三首繁星。五、课堂总结，布置作业 1.学习冰心先生的诗，被她浓浓的对母爱的赞美之情，对大自

13、然的顶礼膜拜所打动。2.布置作业，拓展延伸。朗读现代诗集繁星春水，摘录喜爱的现代诗写清作者和出处，和家人或朋友一起分享，开展班级诗歌朗诵会。板 书设 计 月明的园中 藤萝的叶下 母亲的膝上风雨： 狂风暴雨 繁星 困难 挫折 痛苦心情、对母亲的依恋对大海的眷恋、感激作 业设 计1朗读现代诗集繁星春水，摘录喜爱的现代诗写清作者和出处2、开展班级诗歌朗诵会。课后反思（包括：优点、不足、整改措施）备课组/教研组长检查签字（盖章）教务处/教研室检查签字（盖章）语 文 教 案第 周 年 月 日 第 节 周节数：课题10、绿教学课时二课时教学目标知识与技能：1、认识本课“挤、叉”2个生字，会写“瓶、挤”等4

14、个生字。2、掌握“墨水瓶、交叉、舞蹈、教练、指挥、按着”等词语。过程与方法：1、有感情地朗读课文，背诵课文，体会为何所有的绿会按节拍飘动。2、根据需要收集资料，初步学会整理资料的方法。情感态度与价值观：感受作者对“绿”色的赞美，对春天的讴歌。教学分析重点深入理解课文内容，感受田园诗情，激发学生对农村生活的向往和热爱之情。难点学会抓住要点品读感悟，获得一种学习方法。教具课件电化教具PPT二次备课教学过程教学过程第一课时一、谈话导入，揭示课题1.谈话导入：（出示春天图）这是一幅由各种绿色绘制而成的图画，知道画中画的是什么季节吗？它给你们带来什么感觉？2.师小结：我们刚从冰雪中走来，看到这生机勃勃的

15、绿实在赏心悦目。绿是春天的象征，还是希望的象征。诗人艾青就写了一首诗绿，就让我们跟着他一起走进春天绿意盎然的画卷中吧！3.板书课题：（板书：10绿）4.全班齐读课题。5.这篇文章的作者，你了解他吗？（艾青）艾青（19101996），原名蒋海澄，浙江金华人。1932年初回国，在上海加入中国左翼美术家联盟，从事革命文艺活动。大堰河我的保姆发表后引起轰动，一举成名。抗日战争爆发后，艾青在汉口、重庆等地投入抗日救亡运动，任文艺阵地编委、育才学校文学系主任等职。1941年赴延安，任诗刊主编。今天，我们就跟随作者的脚步，一起去走进“绿”的世界。二、初读课文，整体感知1.自由地把课文朗读一遍。自学生字词语。

16、2.检查生字词语：（1）读准字音。 指名逐词读，指导学生读准字音。（2）理解词义。学生分四人小组，交流一下不理解的词语。若是小组讨论无法解决的，提出来全班讨论。（3）重点指导：交叉：方向不同的几条线或条状物互相穿过。指挥：指导演奏的人。整齐：有秩序,协调一致。重叠：同样的东西层层堆叠，互相覆盖。（4）指导书写。大家读准了字音，了解了字义。请把要写的字在课堂本上每个字写一个，一定要看准每个字的笔画，端正、工整地把每一个字写好，注意写字的姿势。教师重点指导“瓶、挤”“瓶”左右结构，注意右边的“瓦”，注意笔画的穿插避让，横折弯钩不要写得太长。“挤”左窄右宽，注意右边的上面是“文”，不是“夊”。3.

17、指名说说本课的主要内容。这首诗表现的“绿”，是大自然的景象，更是诗人的感觉：风一吹，就随着节拍整齐地飘动在一起。三、梳理内容，明确结构1.学生分组讨论，给课文划分段落并概括出每一段的意思。 2.学生汇报，教师明确：第一段（1-3小节）：写到处都是“绿”。第二段（45小节）：具体介绍“绿”的静态和动态。四、 总结回顾，布置作业1. 总结：这节课我们跟随着作者徜徉在绿色的海洋，看到了各种绿色，感受到绿的奇妙，感受到春天的美好。板 书设 计10绿到处都是“绿”。介绍“绿”的静态和动态。作 业设 计（1）抄写本课生字词语3遍。（2）课下朗读课文，并背诵下来。第 周 年 月 日 第 节 周节数：课时目标

18、1.有感情地朗读课文，背诵课文，体会为何所有的绿会按节拍飘动。2.感受作者对“绿”色的赞美，对春天的讴歌。二次备课教学过程教学过程第二课时一、复习旧课，导入新课1.出示词语，指名认读：2.通过上节课的学习，我们知道作者发现了春天有各种各样的绿，这些绿给作者什么感觉？下面我们跟着诗人艾青的脚步来到绿色的春天，体会春的美妙。二、诵读课文，感悟体会1.轻声朗读全文，边读边思：春姑娘用巧手为我们调出了哪些绿色？2.板书：黑绿 浅绿 嫩绿 翠绿 淡绿 粉绿（同时贴出色卡）3.感受绿的多：是不是只有这些“绿”？你还知道有哪些绿？（了解省略号的作用）4.出示第一小节：难怪作者说（出示第二节），自己轻声朗。指

19、名读。全班齐读。5.感受绿的美：这各种各样的绿，却绿得发黑，绿得出奇？知道“出”是什么意思吗？（不同寻常）（板书：绿得发亮、绿得出奇）齐读第一、二小节。7.这么多的绿集中在一起，会是怎样的一幅画面呢？朗读课文三、四、五小节。（1）轻声地、自由读三、四、五小节。（2）你觉得哪个小节写得最有趣，挑选你最喜欢的一节再仔细读读。随机：第三小节：（1）出示说话练习。说一说：风中的 是绿色。雨中的 是绿色。阳光下的 也是绿色。（学生挑选其中一个交流）（2）指名读，全班齐读。第四节：（1）出示图片，帮助学生理解“所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。”（板书：挤、 重叠、交叉）（2）指名

20、读，男女生对读。第五节：（1）为何所有的绿会按着节拍飘动？2、出示说话练习。说一说：一阵风吹来，小草 ，柳条 ，树枝 。指读，师范读，全班读。三、拓展运用，读写训练1.拓展运用：春天，大自然的一切都充满了生机，充满了绿色，你见过“所有”的绿集中起来的情景吗？2.阅读链接读一读“阅读链接”，说一说：艾青笔下的绿给我们留下很多想象的空间，宗璞笔下的“绿”，又带给我们怎样的感受？3.学生交流，句式训练板 书设 计 绿 黑绿 浅绿 嫩绿 翠绿 淡绿 粉绿 对绿的赞美 绿得发黑、绿得出奇 对春的热爱挤、 重叠、交叉按着节拍飘动作 业设 计1、你见过“所有”的绿集中起来的情景吗？把你想到的绿的景象写下来。

21、 课后反思（包括：优点、不足、整改措施）备课组/教研组长检查签字（盖章）教务处/教研室检查签字（盖章）语 文 教 案第 周 年 月 日 第 节 周节数：课题11白桦教学课时二课时教学目标知识与技能：1、识本课“绣、潇”等8个生字，会写本课“桦、涂”等11个生字2、学会本课新词、生字词，了解课文内容。过程与方法：1、有感情地朗读这首诗。感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。2、了解现代诗的特点。情感态度与价值观：通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。教学分析重点感受诗歌的意境美，及诗人的情感。难点了解现代诗的特点，学习现代诗。教具课件电化教具PPT二次备课教学过程教学过程第一课时一、 导入课题，介绍作者1

22、、猜谜语：花下树旁正相会（打一树名）。你猜出来了吗？（桦） 今天我们就来学习一下赞美白桦的诗。2.板书课题，齐读课题。（板书白桦） 今天我们来学习白桦这首诗，同学们想不想知道白桦长什么样子，让我们一起看看!这就是白桦树。（出示白桦树图片） 3.简介作者谢尔盖亚历山德罗维奇.叶赛宁(18951925)，俄罗斯田园派诗人。1914年发表抒情诗白桦，1915年出版第一部诗集亡灵节。二、初读诗歌，了解内容1.学生用自己喜欢的方式读诗，可以小组合作读，自读，赛读，要求读准字音，读通顺。2.小组赛读，男女同学赛读。三、检查预习，整体感知（一） 检测生字词预习和对课文的感知情况。 1出示生字词，检查学生认读

23、易错的字词。生字：绣 潇 绽 朦 胧 晖 徜 徉 桦 涂 茸 穗 寂 霞 抹注意读准平舌音“穗”，翘舌音“绽 徜 ”。指导书写重点指导“绣 潇 穗 霞”“绣”左窄右宽，第九笔是横折折折钩。“潇”左窄右宽，注意第十笔之后的笔画是：竖 点 点 撇 竖。“穗”左窄右宽，两部分部分组成“禾+惠”。“霞”上窄下宽 ，上面是“雨字头”，不是“雨”，下面注意书写笔顺：横折 横 竖 横 横 横折 横 横撇 捺。（2）理解词义。学生分四人小组，交流一下不理解的词语。若是小组讨论无法解决的，提出来全班讨论。（3） 重点指导：姗姗来迟：比喻走得缓慢从容。现在形容慢腾腾地很晚才到来或来得很慢。白雪皑皑：皑皑：洁白的样

24、子，多用来形容霜雪。洁白的积雪银光耀眼。毛茸茸：细毛丛生的样子。徜徉：彷徨，心神不宁；陶醉于某事物当中。（4） 齐读词语。大家读准了字音，了解了字义。请把要写的字在课堂上每个字写一个，一定要看准每个字的笔画，端正、工整地把每一个字写好，注意写字的姿势。（二）指名说说本课的主要内容。1.本文有几个小节？每个小节写了什么？2.课文写了一件什么事？尝试用自己的话说一说。四、课堂小结读了这首诗歌你有什么收获？板 书设 计10、 白桦姗姗来迟白雪皑皑作 业设 计1、抄写生字，熟读课文。2、摘抄文中好的诗句第 周 年 月 日 第 节 周节数：课时目标1.有感情地朗读这首诗。感受诗歌的意境美，体会诗人的情感

25、。2.了解现代诗的特点。通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。二次备课教学过程教学过程第二课时一、 复习听写，回顾前文二、 1.听写词语：白桦 毛茸茸 潇洒 花穗 朦胧 寂静 朝霞2.白桦是一首现代诗，它和古诗有些不同，那它到底有哪些不同呢，下面，我们就来读读白桦这首诗，相信通过同学们的学习，就会明白的。二、品读诗歌，感悟意境1.生自由地读诗歌，并边读边想象:（1）你眼前仿佛出现了一幅什么画面？（2）你仿佛看到了什么？想到了什么？（3）体会到作者什么情感？2.小组内讨论交流。3.班上交流，师相机引导:（板书：看到：披银霜，绽花穗）（2）诗中的白桦树，既具色彩的变化，又富动态的美感。白桦那么高洁、挺拔，

26、它是高尚人格的象征。（板书：想到：高尚人格）（3）这首诗流露出了诗人对家乡和大自然的热爱之情。（板书：情感：热爱之情）4.读一读，选择以下几个短语描述这棵白桦，说说白桦给你留下了怎样的印象？洁白的流苏 灿灿的金晖 姗姗来迟的朝晶亮的雪花 银色的光华 白雪皑皑的树枝 三、再读课文，总结特点1.学习饱含感情的词语，有感情地朗读课文。 2.你有什么新的发现？你发现现代诗与古诗的区别是什么？古诗，一般讲究字数、句数、平仄、押韵；现代诗不像古诗那样在字数和押韵上要求那么严格，它的写法比较自由，句子长短自由，分为若干小节。3.诗歌有什么特点？诗歌的特点：第一，高度集中、概括地反映生活； 第二，抒情言志，饱

27、含丰富的思想感情； 第三，丰富的想象、联想和幻想；第四，语言具有音乐美。（板书：高度概括 抒情言志 丰富的想象 具有音乐美 ）四、课后练笔，延续感情1.你知道哪些与植物有关的诗歌，说出来和大家分享一下。2.师：试着当一回小诗人，把自己的感受写下来。写的时候注意分行。写完后，和大家分享。3.同学们，学习新诗，我们分享了白桦的美，领略了白桦高洁的品格，体会了作者对家乡的热爱和思念之情。板 书设 计11、白桦看到：披银霜，绽花穗想到：高尚人格情感：热爱之情新诗：高度概括 抒情言志丰富的想象 具有音乐美作 业设 计1、试着当一回小诗人，把自己的感受写下来。写的时候注意分行。写完后，和大家分享。课后反思

28、（包括：优点、不足、整改措施）备课组/教研组长检查签字（盖章）教务处/教研室检查签字（盖章）语 文 教 案第 周 年 月 日 第 节 周节数：课题12 在天晴了的时候教学课时一课时教学目标知识与技能：1、正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。过程与方法：1、引导学生通过自学，运用已掌握的识字方法自主识字，会认“炫、怯”等6个生字及其新词，联系上下文理解词语。情感态度与价值观：通过学习课文，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情，并由读到写，学会描写一种景物。教学分析重点通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所包含的思想感情。难点引导学生大胆想象，从中感悟自然美，激发学生热爱生活、

29、热爱大自然的思想感情。教具课件电化教具PPT二次备课教学过程教学过程第一课时一、导入课题，介绍作者1.出示一组雨过天晴的图片，师：看着这组图片，你想到了哪些词语？也可以说说自己的感受。2.师：雨过天晴，正是我们出去走走的好时候，你有这样的经历吗？向大家介绍一下吧。（学生自由介绍）3.中国现代著名诗人戴望舒的诗歌在天晴了的时候。（读课题）（板书：在天晴了的时候）4. 戴望舒简介，学生初步了解。戴望舒（19051950）原名戴朝安，又名戴梦鸥。浙江杭县（今杭州余杭区）人。是现代中国诗坛上负有盛名的“雨巷诗人”。中国现代派象征主义诗人，为中国现代象征派诗歌的代表。他的雨巷狱中题壁我用残损的手掌等诗篇

30、，堪称中国新诗的杰作。二、初读诗歌，整体感知。 （一）初读，解决字词。1.读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障碍。2.出示词语。指名读词语，相机解释词语意思。 （二）读懂诗意1.指名朗读，纠正。要求读通顺。想一想，诗歌写了什么内容呢？三、深入研读，欣赏美景1.自由朗读诗歌的第一节，想一想文中描写了哪些雨过天晴的景物？用横线把景物名称画出来。指名反馈。（小路、小草、小白菊、凤蝶）（板书：小路、小草、小白菊、凤蝶）2.找出相关的诗句，读一读。3.指名说说自己最喜欢的画面，然后再读一读。教师相机指导学生朗读。4.师：通过诗人的描述，雨后的小路、小草、小白菊、凤蝶儿给你留下了怎样的感受呢？

31、（板书：泥路：温柔 小草：新绿 小白菊：绽放 凤蝶儿：自由自在）5. 师导：同学扪，雨后的景色是多么的美丽而清新！在天晴了的时候，我们真该到小径中去走一走。因为（学生读描写小路、小草、小白菊、凤蝶儿的句子）（学生再次齐读）6.在读了诗人描写天晴后的小路、小草、小白菊、凤蝶儿的句子后，你们发现了诗歌在表达上有什么特点？小组合作讨论交流，教师总结：拟人。回顾拟人手法四、拓展思维，丰富画面。1.同学们，天晴了，除了可以看到润湿的小路、炫耀着新绿的小草、绽放的小白菊、自在闲游的凤蝶儿，还可以看到怎样的景象呢？请同学们一起读一读第三节。2.指名提问：诗歌描绘的天晴了所看到的景象有哪些？你又有何感受？（板

32、书：新阳 溪水 云儿）3.拓展思维：你留心观察过雨后天晴时的景象吗？把你看到的、听到的说一说。五、品味诗句，总结全文这首诗描绘了一幅清新的雨过天晴自然风光图，景物清新自然，给人留下了丰富的想象空间，让我们一起欣赏这幅图，来品味诗中的语言，感受诗中的美景。（学生朗读）同学们，生活中处处都有美，我们只是缺少了一双发现美的眼睛。老师希望大家能够和戴望舒一样热爱自然、热爱生活，留心观察，拥有一双能够发现美的眼睛。（板书：热爱自然 热爱生活）六、拓展练习1说说你最喜欢哪句诗，为什么喜欢？读了这首诗有怎样的心情？2你还见过哪些雨后的自然景象？说一说，并模仿这首诗的写法，把你观察到的雨过天晴的景象写出来。3

33、 最后有感情地朗读全诗，背诵诗歌。板 书设 计 泥路：温柔 小草：新绿走走 小白菊：绽透 凤蝶儿：闲游热爱自然 新阳 热爱生活12在天晴了的时候 溪水 看看 暗绿 云作 业设 计1、有感情朗读课文第6自然段，发挥想象：如果你是三月桃花水，你会对燕子、垂柳、姑娘等照在水面的朋友说什么？2、反复朗读课文中优美句段，模仿句段，写一写某一个季节的自然景观，或写一写春天游园的见闻。课后反思（包括：优点、不足、整改措施）备课组/教研组长检查签字（盖章）教务处/教研室检查签字（盖章）语 文 教 案第 周 年 月 日 第 节 周节数： 课题综合性学习：轻叩诗歌大门教学课时一课时教学目标知识与技能：1、通过诵读

34、诗歌、欣赏诗歌、学写儿童诗活动，感受诗歌的魅力。过程与方法：通过搜集整理和合编小诗集，增强对诗歌的兴趣，提高欣赏诗歌的能力。情感态度与价值观：搜集整理和合编小诗集，增强对诗歌的兴趣，提高欣赏诗歌的能力。教学分析重点使各项活动有序进行，并号召每个同学都积极主动参与。难点1.用恰当的语气读出诗歌表达的情感。2.表情手势要自然。教具课件电化教具PPT二次备课教学过程教学过程教学过程第一课时一、激发兴趣，导入新课1.导语：同学们，通过前面的学习，我们对诗歌有了一定的了解，也知道了一些关于诗歌的知识和故事。同学们想不想进一步走近诗歌，去了解更多有关诗歌的知识和趣事呢？你想知道哪些有关诗歌的知识呢？2.我

35、国正是一个诗歌的国度，有着悠久的历史和丰富的文化。想一想我们都学过哪些诗歌呢？你知道哪些诗人呢？有哪些与诗歌有关的故事或轶闻趣事？3.除了中国的诗人，诗作，你还知道其他国家有哪些著名的诗人和诗歌吗？4.师：在我们的生活中，处处有诗歌，天真的儿歌、朴素的民歌你一定想更多地了解诗歌，但仅凭个人的力量是有限，搜集的资料也会有限，我们全班同学为何不一起合作，共同来轻叩诗歌的大门呢？那要如何才能合作完成呢？今天我们一起轻叩诗歌大门吧！（板书：轻叩诗歌大门）二、师生合作，共商计划1.师：在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作，那就是制定活动计划。有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础。请大家想

36、想，在制定综合性学习活动计划时有哪些要求？2.学生汇报制定活动计划的要求。教师相机引导：（1）如何组成小组（2）确定哪些活动内容（3）如何开展活动（4）拟定活动计划应该包括的内容：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况、人员职责等（5）活动结束后要展示活动成果3.教师提示：为了更好地开展综合性学习活动，课本中特向我们提出了一些建议，请大家一同走进课本P44页。4.学生自由学习P44页的“活动建议”。5.明确建议，突出活动重点。汇报读懂哪些要求。（板书：合作编诗集 举办诗歌朗诵会）师进行总结这次综合性学习开展的活动有：（1） 通过多种途径，搜集诗歌或记录当地的民歌、童谣，以及有关诗歌的知识和故事

37、等。（2） 按照一定的类别，对搜集到的诗歌进行整理、归类。（3） 欣赏自己喜欢的诗歌，大体把握诗意，体会诗人的感情。（4） 举行诗歌朗诵会。（5）根据兴趣，选择开展写童诗、诗歌知识竞赛、合编小诗集等活动。6.学生分组（适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整）7.学生分组讨论活动计划。三、制定计划，修订完善1.以小组为单位汇报活动计划。2.师生共同评议。3.小组根据评议，修改完善活动计划。四、执行落实，开展活动学生根据拟定的计划，展开行动，进行综合性学习。（一）合作编小诗集1.可以编写哪些内容？2.该怎么编排？（1）可以从诗人、内容、形式等角度给诗歌分类。（2）配上插图。（3）给诗集取个好听的

38、名字，制作封面和目录，在班级里展示。（板书：分类 配图 取名 封面 目录）（二）举办诗歌朗诵会1.选择诗歌。小组讨论：选哪几首诗歌来朗诵，采用什么形式朗诵更精彩。2. 怎样召开班级诗歌朗诵会。（1）推选班级主持人。（2）安排好节目顺序。3.对朗诵者提出要求：（1）用恰当的语气读出诗歌表达的感情。（2）表情、手势要自然。（板书：语气恰当 表情、手势自然）五、课堂小结本次综合性活动，我们学会了编诗集， 学会了朗诵诗歌，更学会了创作诗歌，课下希望大家多多阅读一些优美的小诗，也多多创作一些优美的小诗，争做小诗人！板 书设 计轻叩诗歌大门 合作编诗集 ：分类 配图 取名 封面 目录 举办诗歌朗诵会：语气

39、恰当 表情、手势自然作 业设 计1、 多多阅读一些优美的小诗，也多多创作一些优美的小诗，争做小诗人！课后反思（包括：优点、不足、整改措施）备课组/教研组长检查签字（盖章）教务处/教研室检查签字（盖章）语 文 教 案第 周 年 月 日 第 节 周节数：课题语文园地三教学课时三课时教学目标知识与技能：1、在交流中，了解新诗的特点，体会诗歌表达的情感。2、了解8个古代文人，会认10个生字。过程与方法：1.积累本单元表示颜色的词语。2.仿照例子写诗歌。情感态度与价值观：积累和理解名人名言。教学分析重点词句段运用（积累词语，了解乡村和城市的区别，仿照例段写片段）难点理解并积累名人名言。教具课件电化教具PPT二次备课教学过程第一课时一、激趣导入本单元是诗歌单元，在这一单元里，我们感受到了诗歌中的美丽世界，大家是不是在学习诗歌的过程中很享受呢？让我们一起走进这一单元的语文园地，走进诗歌的乐园吧！一、交流平台1.本单元学习的课文中,都是现代新诗，读读下面的几位同学的交流，想一想新诗有什么特点呢？我们先来听听同学们有什么高见吧！2.请同学们把上面表示现代诗歌特点的词句用“ ”画出来。3.学生交流。学生反馈