新人教版三年级上册英语教案Unit1-Hello.docx

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1、第一单元教学计划单元教学内容:1、Hello/Hi, Fm.2、Whats your name?My names .3、听说、认读 crayon, pencil, pen, eraser, ruler, pencil box , book, bag,4、整体感知26个字母学情分析:对于局部学生来说，本单元的第一课可能是他们第一次正规的英语学习。学生对于英语学习 充满浓厚的兴趣和好奇。本单元的标题是Hell。又因为学生之间也是陌生的所以正好适用于 打招呼以及自我介绍。基于这种情况我准备组织多样的活动给学生进行英语学习的启蒙，通 过汉英比照活动，使学生初步体验和感知英语。单元教学目标:知识目标：1

2、 能听懂、会说句型 Hello/Hi. Goodbye. Tm. Whats your name? My names .2、能够听说、crayon, pencil, pen, eraser, ruler, pencil box , book, , bag,并能用英语介绍 文具。3、能够按顺序说出26个字母能力目标：1 能够在情境中运用句型 Hello/Hi. Goodbye. Tm. Whats your name? My names .2、会唱英文歌曲“字母歌”（ABC Song）情感目标：1、学会跟别人打招呼并且介绍自己2、使学生学会爱惜文具、热爱学习3、能够建立单词之间的音义形之间的联系

3、，整体学习单词。单元教学重难点:1.Students can master the sentences of “Hello/Hi. Goodbye. Tm. Whats your name? My names .and use them in real situation.2.Students can correct the sounds of crayon,eraser.单元教学准备:Flashcards real items CAI headdresses单元教学时间:6课时单元教学愿景：1 .通过本单元学习学生能够学会主动和新朋友打招呼并能够介绍自己的名字。2 .熟练唱出字母歌。game

4、）来复习已学文具的英文名称。3.复习 I have aan.教师先 发指令请全班共 同练习。或请学生 上台做“小老师” 进行操练。复习 I have a/an.Presentation1 .Play the Lets sing.2 .教师领唱3 .分组唱Listen to the song学生跟唱分组唱Practice1 .请学生在限定时 间内找出在小村庄里 出现的字母，对于找 得又快又好的的学生 要加以奖励，有能力 的学生让他们读出这 些字母。2 .教师和学生一起 校对.找出小村庄的字母Production记忆名字游戏1.每一个人在说自己名字之前都要加上和前面说过名字的人Play the g

5、ame打招呼，教师要帮助 学生记忆，尤其是最 后一个学生要记下全 组或全排学生的名 字。2.方法教师先向做在一排的 一个学生说Hi, Im Mary,接着这位学生 说 Hi, Mary. Tm Ann .她/他旁边的学 生说 Hi, Mary. Hi, Ann. Tm Ken.以此类 推。HomeworkL做名片并向父 母介绍自己的 名片2.唱 ABCsongBlackboard design:Unit One Hello !教学反思:课时教学设计课时内容分析: 本课时是通过情景对话，让学生学习如何用Whats your name?询问对方的姓名并就询问做相应回答。了解别人姓名是认识、了解一个

6、人的第一步，句型的学习有它特别的实际意义。对于刚开始学习英语的学生，彼此了解一下英文名字十分必要，符合学生认知规律。同时学 习的另一种表达道别法：See you也是生活中常用语，同Goodbye用法相同，且运用广泛。 学情分析:经过A局部的学习，学生已经初步学会基本的问候及打招呼。课时教学目标:1 初步学习询问对方的姓名及回答的用语Whats your name? My name is.,使学生能听、 会说此交际用语。2、学习另一种表达道别的说法：See you.3、初步了解欢迎语Welcome!教学重难点:教学重点：询问对方的姓名及回答的用语Whafs your name? My name

7、is 的学习，以及 另一种表达道别的表达法：See you.教学难点：Whats your name? My name is中name的发音和欢迎用语Welcome!的发音。 教学准备:准备自己的名字卡及本课主要人物的头饰；要求学生准备一个面具，并制作一个写有本人姓名的头饰。教学过程教学步骤教师活动学生活动二度设计Warm-up/R evision1.唱“Hello”歌2 .师生互相问候Hello!/Hi!学生分别起立做自我介绍。如:a. Hello, Tm Mary.b. Hi! Im Peter.Presentatio n1 .老师指着自己的 英文名卡说Hello! Im Miss Zha

8、ng.然 后用 My names. 反复说三到四遍自己 的名字，速度由慢到 正常。接着对一名学 生发问Whafs your name?（用清晰、缓 慢的语调问两遍）边 问边指他/她的名卡， 并可以用夸张的口型 提示他/她回答My names.对第一个 应答学生应重点表 扬，并发给奖章，以 次鼓励学生认真听别 人的问答，努力模仿 教师说的新句型。1 .跟读、模仿Whafsyour name?注意对name一词中a的发音用类似的方法在 教室里与学生进 行问答练习，注意 引导学生用My names回答下列问题。2.教道别语See you., Welcome 还有不必表示感 谢的意思，当对方 说 Th

9、ank you.谢 谢的时候，通常可 以回答You are welcome.表示 不用谢或不客 气。3 .放求日2 .练习道别语的使用3 .听录音并跟读Practice1 .Pair work:2 .Lets play 中的游 戏3 .Group work:1 .学生戴上头饰，表演书 Lets talk 的对话。2 .请几个学生站在门外 做迎宾先生或小姐，再 请几个同学做嘉宾。每 位迎宾者用Hello!Whafs your name?进 行发问后，嘉宾须用My name答出自己的 名字，方可入内。教室 里的其他同学鼓掌并用 Welcome!3 ,将自制的名卡头饰收 集在一起，再由每组的“小老师

10、”通过问Whats your name?其他同学回答My names的方 式练习，答对的同学拿 回自己的头饰戴在头 oAdd-activitie s猜猜我是谁的游戏： 教师用手势指定一男 一女两位学生，并告 诉他们用（打招呼、 自我介绍、询问对方 姓名及回答）的句型 对话.一位学生到讲台前边， 用手蒙住眼睛。然后由 被蒙住眼睛的学生直接 说出说话双方人。Blackboard design:Unit 1 Hello!Whafs your name?My names Chen Jie.教学反思：本课只有四句话，但教学效果比预想的差，尤其是whafs your name?这句的发 音，还要更强调m,

11、得让学生认真听，看口形。本课可以让学生带头是表演，但 头饰的名字不应多，以免造成负担，可选MikeChengjie两个名字好念的。第5课时教学设计 课时内容分析:Pencil box, book, eraser, bag,是本课时主要学习的4个有关学校及学习用品的词汇。教学 同时让学生听懂一些简单的指示语Open the pencil box. Close the book. Show me your eraser. Carry the bag等句子。通过理解Open Close两个词的含义，扩展练习Open your book. Close your pencil box等。并按照指令做出相

12、应的动作，以便今后在教学中学生能理 解、执行。 学情分析:单词pencil box, book, eraser, bag,是学生身边常接触的内容，学习起来贴近生活，易产生 学习兴趣，学生学习起来难度不大。课时教学目标:1 学习有关学校及学习用品的词汇：school, bag, book, pencil box , eraser通过听听做做 的活动，让学生练习并运用所学的词汇。2、了解一些简单的指示语，要求学生能听懂并按照指令做出相应的动作。 教学重难点:教学难点：pencil box, book, eraser bag, 4个有关学校及学习用品的词汇学习。教学难点：本课词汇的认读。教学准备：1

13、 .教师自备与本课教学有关的文具（实物）和教师卡片。2.学生卡片P6-10.教学过程教学步骤教师活动学生活动二度设计Warm-up/R evision1 .“接力活动”:学生一 个接一个进行口语对 答，要求又快又好。2 通过图片和单词卡 片复习学过的单词 crayon, ruler,eraser, pen, pencil.3.游戏：通过做 Touching game 或 Matching game 来复 习单词A: Hello! B!B: Hi! A! Hi!C!C: Im Sarah. Whats your name?D: My names Mike.E: Goodbye!F: Bye-by

14、e.G: See you.Presentatio n1.Lets learn:a.教师边说边做：指 着实物教pencil boxo b.通过实物教pencil box, bag, book,用图 片教 school o.新单词教学后，询问 学生都知道哪些文具 词片或实物放在书桌 上，教师：Touch your学生跟着老师做动作，1.听读第八页10分钟2.完成课本第九页练习book. , 2.Lets do 教师边做翻开书的动 作边说Open the book.然后边做合上 书的动作边说Close the book.再拿起铅 笔袋，做翻开、合上 的动作，并说：Open the pencil bo

15、x.Close the pencil box.通过游戏巩固单词旧单词相结合，可以通 过做 Touch and say 的 游戏来进一步练习本课 新单词和所学单词。学生须快速指书并大 声说：Book”,用此 方法练习其它各词。 学生说出open, close的意思。用同 样的方法说Show me your sharpener.Carry the bag.等句 子。Practice1 .就学校和学习相 关的文具词做巩固练 习。做 Show me your.的活动。教师 让学生将所有学过的 文具全部摆在桌上。 教师说：Show me your book.,2 .游戏：画文具。具。3 .通过游戏Sim

16、on says来练习以 show, open, close, carry所引导的祈使 句，教师发指令学生 做动作1 .学生快速举起书并大 声说：“Book”。学生自 己说单词，进行练习。2 .一名同学在黑板上画 一种他想画的文具，他 每画一笔，就请班上的 同学用英文猜他画的是 什么文具。如猜得正确， 就请下一位同学再重新 开始画另一种他想画的 文Homework:Blackboard design:Unit 1 Hello!Open your pencil box.Show me your pen .Close your book.Carry your bag.教学反思：动作演示很生动。练sh

17、ow me.时，让学生边说边做动作，比拟有趣。Bag和 book发音很像，要拿出来比拟区分第6课时教学设计课时内容分析:1、 Start to read本局部通过找字母、找单词，检查学生对学过的字母和单词的熟悉度。2、 Let s check本局部通过听力练习和连线，检查学生对本课所学内容掌握的情况。3、 Story time让学生理解故事内容，并能表演故事。课时教学目标:1、本课时通过听力练习，检查学生对本课所学内容掌握的情况。2、通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和巩固本单元所学的词汇。教学重难点：教学重点：听力练习和学习有节奏、有韵律的歌谣。教学难点：歌谣的学习教学准备:准备一个

18、装有本单元所学的文具的书包，与本课教学内容相关的词卡和图片。第1课时教学设计课时内容分析：1.本课时是PEP教材Unit one第一课时，主要围绕询问姓名这个话题进行学习的。2本课时需要重点掌握有关学生日常活动的六个单词和词组，难点那么是对新句型 “Hello/Hi J m What s your name?” 的理解和运用。学情分析：由于三年级是小学英语的始开年级，所以在开学的第一次课也就是上节课老师与学生讨论了 学习英语的意义，激发了学生想学英语的兴趣和愿望，同时让学生初步接触了一些最基本的 英语课堂组织用语，如Stand up. Sit down. Follow me等。本节课学生是第一

19、次正式接受英语课的学 习，教师需要呵护学生的学习积极性，鼓励学生大胆开口。课时教学目标：1 能听懂，会说 Hello. Hi. Goodbye. Bye-bye. Tm.2.通过见面打招呼，自我介绍以及道别等T青景，让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达 到自然与真实运用的目的。教学重难点：1 .教学重点：Hello/Hi. Fm.2.教学难点：元音字母I在单词I、Bye White中的发音。教学准备：CAI flashcards real items headdresses stickers教学过程教学步骤教师活动学生活动二度设计Warm upl.Greeting:Hi, boys and

20、girls.Imyournewteacher. Tm Mary.2.Do youlikecartoon? Play the VCD and ask what can you see ? What can you hear?1.Greet to the teacher.2.Yes3.Watch the VCD and answer.SI:我看见有小飞侠、米 老鼠、唐老鸭.S2:我听见米老鼠说：“Hello! Im Mickey.”教学过程Blackboard design:教学步骤教师活动学生活动二度设计Warm-up/R evision1 .唱” Hello”歌 q2 .通过实物和单词 卡复习

21、有关文具。3 .用 Show me your . 请学生将他们的文 具摆出来。4 .游戏 Simon says1.边拍手边唱歌2 ,复习单词3 听指令拿出单词实物Presentatio n1 .教师让学生齐唱 ABC song,然后让学 生在书本上以最快 的速度找出相同的 字母。找得最快的那 组为赢。2 .教师在自己准备 的书包里拿出 pencil,pen, book,crayon 等让学 生认读，然后找出书 本中相同的单词，并 写出具体的数字。L一起唱ABC song,再找出书本上相同的字母2,认读单词，再在树上标出每个 文具有具体多少个Practice听力练习：Let s checkL根据

22、听到的句子， 让学生为图片排序， 写上正确的序号。2 .让学生为书上的 单词连线。3 .播放Hello歌曲， 让学生跟唱。4 .播放 Story time 的 录音，让能力强的学 生说说故事，教师讲 解一些难点。然后再 播放次录音，让学 生跟读。尽量可以让 学生表演故事1 .听水白标序万2 ,单词连线3 .跟唱歌曲4 .说故事并表演Homework:1 .听读课文10分钟2 .完成基础训练B局部教学反思：本课时是对一单元所学的内容作综合练习和复习。本节课要呈现的句子不多，在呈 现时。我们可以借助实物来教学生，还可充分眼神，手势，动作等形式来帮助学生尽快理解所 学内容。让学生拿出自己的文具进行练

23、习，防止了反复跟读让学生产生厌烦的心理，增强学生 对新知识的记忆。针对小学生注意力不能持久的特点，设计小组唱，男女生唱和组内根据实际 换词的形式操练句型，使训练形式多样化，有力地调动学生的积极性，集中他们的注意力。Unit 1 Hello教学目标与要求：1、能听懂，会说 Hello./ Hi. Goodbye./ Bye. Im. Whats your name? My names .并 能够在实际情景中进行运用。2、能够听说，认读 crayon, pencil, pen, eraser, ruler, pencil box, book, bag.并能用英 语介绍文具。3、能听懂所接触的指示语

24、，并能按照指令做出相应的动作。A局部第一课时一、教学内容与分析1、Lets talk本局部主要是会话学习。通过见面打招呼，自我介绍等情景，让学生在模仿、学习、表 演的基础上逐步到达自然交流与真实运用的目的。2、 Lets play本局部让学生在游戏活动中熟练运用所学问候语及自我介绍用语。3、 Lets sing本局部主要通过学生学唱ABC song ,让学生初步接触字母的发音，激发他们对英语学 习的兴趣，从而逐步培养学生的语音，语调。4、Lets find out通过找字母，让学生了解字母。二、课前准备1、将教师用书后所附的本套教材主要人物的图片复印或剪下，涂色后制成头饰。2、为班上学生准备出

25、男女生常用的英文名字。3、为Lets play中的游戏准备相应的道具。三、教学步骤热身（Warm-up ）不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语词汇或日常用语。同时可利用我们生 活中学生已经会说或较熟知的词汇如TV , CD , VCD , DVD , OK ! Hi! Yeah! Bye! Cool! Wow! E-mail, cartoon等等来激发学生想学英语的兴趣和愿望。新课展示(Presentation )新课展示一：教师播放本课的歌曲“Hell。”的录音，自然引出师生之间的打招呼。(1 )通过教师的自我介绍自然引出Hello, Tm. /Hi, Tm.(2 )教师可戴上Sar

26、ah的头饰介绍Hello! Lm Sarah.并用同样方式介绍其他人物。(3 )让学生到讲台上来,戴上Sarah, Chen Jie, Mike的头饰说:Hello! Tm.(4激师戴上Wu Yifan的头饰说Hi! Im Wu Yifan,并与戴Sarah头饰的学生相互问好， 并有意在分手时说Goodbye.(5 )听录音来展示Lets talk局部的教学内容。【三】趣味操练(Practice )趣味操练一：(1 )请戴着Wu Yifan, Chen Jie, Sarah, Mike头饰的学生站在讲台前，另选一同学用眼 罩蒙住眼睛，让Sarah等四位同学中的一个说Hell。，让蒙住眼睛的同学

27、猜。如果猜中， 要说Yes, lm.如果猜错，要说No, Pm.猜对得一分。(2 )表演A局部对话，教师应指导学生注意语音，语调，特别是Im的发音，应为/aim/ 不能读成/em/.(3 )玩Lets play中的游戏“击鼓传花”。新课展示二：教师播放Lets sing两遍，学生边听边跟唱，让能力强的学生唱一遍，教师适当进 行奖励或表扬。教师领唱，学生跟唱，全体同学一起唱。分小组唱，对于唱得好的小组进行表扬。趣味操练二：(1)请学生在限定时间内找出在小村庄里出现的字母，对于找得又快又好的的学生要 加以奖励，有能力的学生让他们读出这些字母。(2)教师和学生一起校对。(3 )让学生跟随录音一起学唱

28、歌曲ABC song.【四】课堂评价(Assessment)要用Hello!/ Hi!打招呼并作自我介绍。【五】课外活动(Add-activities )(1 )听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。(2 )遇到老师、同学和家长时要用Hello!/Hi!打招呼;分手时要用Goodbye./ Bye-bye.道别。教学反思：第二课时一、教学内容与分析Lets learn本局部主要学习4个有关文具的词汇：pencil, ruler, eraser和crayon.1. Lefs chant本局部通过lhaveaan.的歌谣，练习并运用以上单词。二、课前准备教师自备与本课相应的文具(实物)和单

29、词卡片。三、教学步骤1、热身/ 复习(Warm-up/ Revision )(1 )演唱歌曲ABCsong。(2 )请几个学生戴Sarah, Wu Yifan等人物的头饰，两人一组打招呼问候:Hello, Sarah! Hi, Wu Yifan!(3)让学生之间互相打招呼问候(用自己的英文名字或中文名字)。(4)将学生分组进行自我介绍。2、新课展示(Presentation )(1 )给学生出示文具实物，教新单词pencil, ruler, crayon, eraser.教师边教边作示范。 如pencil 一词，教师可通过实物或图片介绍新词，带读并示范，让学生在I have a pencil.

30、 的指令下出示铅笔。可用同样的方法教本课时的其他文具。(教学中，教师要特别注意 crayon及eraser两个词的发音。对于多音节词，教师可采取“先局部，后整体”，分音节 的方法进行教学。例如教eraser一词，教师先示范整个单词的读音，然后分音节请学生 跟读e-ra-ser,最后再让学生跟读整个词此时教师要注意学生把重音放在第二个音节/rei/ 上。)(2 )让学生听录音，跟读Lets learn局部的词汇，并要求学生用手指着词汇来认读，力 求做到“眼到、手到、口到、心到”。3、趣味操练(Practice )(1 )游戏活动A、“寻宝藏”：让一学生面向黑板，另一学生把教师准备好的宝藏(即本课

31、时的学习用 具)藏到其他同学的书桌里，寻宝藏的同学开始寻宝，全班学生读该单词，当寻宝的学 生离宝藏较远时小声地读，当寻宝的学生离宝藏较近时大声地读。B、猜物品游戏：将 crayon等文具放在一个大盒子里，请一们同学出来选一样文具攥在手里放在背后(2 ) 让学生听录音，边说边做Lets do局部的活动。4、课堂评价(Assessment)做活动手册本单元第2局部练习5、课外活动(Add-activities )听说、认读新单词pencil, pen, ruler, eraser, crayon,并能用英语介绍文具。教学反思：B局部第一课时一、教学内容与分析1、Lefs talk本局部通过情景会话

32、，让学生学生知道如何用Whats your name?询问对方的姓名以及 表达道别的说法：GoodbyeBye.2、 Lets play本局部从实际生活入手，通过玩游戏来进一步巩固Lets talk中的会话.二、课前准备教师应准备自己的名字卡及本课主要人物的头饰。三、教学步骤1、热身/复习(Warm-up/ Revision )(1 )唱 ABC song 歌(2 )师生互相问候2、新课展示(Presentation )(1第师指自己说Hello! Im Miss/Mr 然后用My names.再重复两遍自己的名字。 接着对一名学生发问Whats your name?(用清晰、缓慢的语调问两遍

33、)边问边指他， 并用口型揭示他回答My names用类似的方法在教室里与学生进行问答练习，注意引 导学生用My names.回答下列问题。(2 )跟读、模仿Whats your name?注意学生对name的发音。(3 )教道别语Goodbyebye,告诉学生意思是“再见”(4 )听录音来展示B局部Lets talk的内容。3、趣味操练(Practice )(1 ) Pair work:可让学生戴上头饰，表演书上Lets talk的对话。(2 ) Lets play中的游戏.(3 )四人或六人为一小组，先将学生自制的头饰收集在一起，再由每组的“小老师”通过 问Whats your name?同

34、学回答My names 的方式练习，答对的同学拿回头饰戴在头上。4、课堂评价(Assessment)四人或六人为一小组表演Lefs talk的对话。5、课外活动(Add-activities )(1 )要求学生听录音，然后仿读课本第4-7页的内容并拌有动作表演。(2 )鼓励学生用第4-7页所学的内容与同学和老师进行交流。教学反思：第二课时一、教学内容与分析1、Lefs learn本局部将继续学习有关学校及学习用品的词汇:bag, book, pencil box, pen.2、Lefs do本局部主要让学生听懂一些简单的指示语，并按照指令做出相应的动作。通过听听做做 的活动，让学生练习并运用所

35、学的词汇。二、课前准备教师自备与本课教学有关的文具(实物)和单词卡片。三、教学步骤1、热身/复习(Warm-up/Revision )(1) “开火车”：学生一个接一个进行口语问答，要求又快又好。(2 )通过图片和单词卡片复习学过的单词crayon, ruler, eraser, pencil.(可通过做 Touching game 或 Matching game 来复习)2、新课展示(Presentation )(1 ) Lefs learnA、通过实物教pencil box, bag, book, pen.在教“铅笔盒”pencil box时，出示“铅笔袋” pencil-case,并说明

36、它们的区别，即：用软皮或塑料制成的通常称为pencil-case,用铁 等较坚硬材料制成的叫做pencil-box.同时教pencil-box.B、新单词的教学也可通过旧单词来引出。如：pencil至U pencil box.(2 ) Lefs do教师边做翻开书的动作边说Open your book.然后边做合上书的动作边说Close your book.(重复两次)。再拿起铅笔盒，做翻开、合上的动作，并说：Open the pencil box. Close the pencil box.请学生说出open, close的意思。用同样的方法教Show me your pen. Carry

37、your bag.等句子。3、趣味操练(Practice )(1 )让学生将所有学过的文具全部摆在桌上。教师说：“Show me your book.”学生须快速举起并大声说：“Book”.Presentation1 .Today, Miss Ma will make some friends. Do you want to be my friends?（The teacher walks to a student.）T: Hello, Im Mary . Whats your name? （将手伸向该学生， 做出请他回答的手 势。）T: Hello, A.（教师友 好地与该学生握手） T:

38、Pm（提醒并纠正 Pm的发音，应为/aim/ 不能读成/em/） Then the teacher walks to other students and greet them in the same way 2.T: Now you have many friends. Do you want to make more friends?通过幻灯呈现本 课人物 Sarah Miss White Mike 和 Wu Yifan的图片。T: Hi, boys and girls. Look, this is Sarah. This is Miss White. This is Mike and t

39、his is Wu Yifan. They are all my friends. Askseveralstudents to come to the front and put on the headdresses of thesecharacters:Sarah, Chen Jie, Mike, Miss White to practice Hello! Im ”（3） The teacher takes out a headdress onYes.SI: Hello! Pm A.SI: Hello, MarySs: Yes.(2 )游戏：画文具。(3 )通过游戏Simon says练习以

40、show, open, close, carry所引导的祈使句。4、课堂评价(Assessment)学生根据录音，快速拿出所听到的文具。5 课外活动(Add-activities )(1)要求学生听本课所学内容的录音，跟读单词和句子，并在实际生活中自然运用。(2 )将学习用具逐个用英语说给家人听。教学反思：Unit 5 Lets eat教学目标与要求1、能听懂、会说一些进餐时需表达的语言：Im hungry .Have some. Id like some .Sure. Here you are. Thank you. Youre welcome.并能在实际情景中进行运用。 要求模仿正确，语调

41、自然。2、能听说、认读 cake,bread,water,milk,juice,fish ,rice,egg 等有关食品、饮料的 单词，并能在日常生活中使用。3、能正确听，说，读，写字母Oo,Pp,Qq,Rr,Ss,Tt并知道其在单词中的发音。4、能听懂一些进餐时使用的简单的指示语，并能按照指令做出相应的动作。A局部第一课时一、教学内容与分析1. Lets learn.本局部主要学习认读juice , egg , milk , bread这些单词。要求学生能听懂、识别 图片中所学的食物及书写形式。并利用课文提供的场景和动作呈现句型，以加深学生对 Im hungryo Have some.语用功

42、能的理解。2. Lets do.本局部要求学生能根据指令做相应的动作。二、课前准备3. 教师准备juice , egg , milk , bread的实物、图片、单词卡片。4. 学生准备A局部单词的词卡和图卡。5. 学生可准备juice , egg , milk , bread的实物。三、教学步骤1 执身I、八、N(1)教师播放歌曲“Lefs have a picnic today,学生一起拍手演唱(2)游戏：找一找，拍一拍2、新课展示(1 )游戏：Guessing game ;教师拿出一个篮子让学生猜里面装有哪些食物复习 PartA学过的单词，引出新单词egg and milko教师把图片挂

43、在黑板上，示范后，全班齐 读。Look , I have some food in the basket.Guess what food is in it.You can say/Td like some.please?(2)教师出示四张单词卡，让学生认读，并让学生小组讨论配对单词卡和图片。请几 位学生在黑板上完成配对。(3)巩固新词活动，利用句子Id like some.进行单词接龙游戏。(4 )教师创设情境，引出Im hungry ,并带读(教师配上表情和动作)操练句型 Have some .学生听Lets learn的录音，一边听，一边指着书上相应的图，力求做到“眼到，手到， 口到，心到

44、“。学生进行角色扮演，替换不同的食物单词。2、让学生一边听Lets d。的录音，一边跟读并做动作。3、趣味操练(1)选词竞赛：将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说四个新词中的 一个，选手跑步，快速在讲台上找到所说词的词卡，并举起词卡大声读出单词，谁先完 成即为胜利者，可为本组赢得一分。(2)游戏：什么不见了。(3 )让学生听录音，边说边做Lefs do局部的活动。4、课堂评价会说早餐食物的单词。5、课外活动听录音，仿读句子。(1) 将所学的有关食物和饮料，用英语说给家长听。板书设计：教学反思：第二课时一、教学内容与分析1、Lets talk.本局部通过一个真实自然的情景会话，要求学生

45、能理解对话大意，能用正确的语音 语调朗读对话，教给学生如何表达自己喜欢的食物以及将食物拿给别人吃的时候该怎 样说。并能在图片、实物和教师的帮助下，在语境中运用rd like some.A Have some . 2. Lets play.本局部通过一个记忆的游戏，使学生巩固Lets talk中所学的有关食物的单词以及Id like some .的用法。二、课前准备1 .教师准备相关食物的图片卡2 .教师准备该局部的录音器材。三、教学步骤1 执身I、八、刁(1 )学生自由口语交谈(Free talk in pairs ) ( 3-5分钟)。(2 )教师播放Old MacDonald ”的歌曲，同

46、学跟着音乐边唱边做动作。(3 )复习 Unit 4 中 Lets do 局部。2、新课展示(1 )教师先组织学生观察Lets talk的教学挂图，引入吃早餐的话题，然后用果汁 和面包的实物或图片引出图中单词juice , bread ,egg并进行教学。Look at Mike and his mother .What are they doing? They are having breakfast.What do they have for breakfast? What can you see on the table ?Bread,juice and eggs.(2)对话教学教师让学生看图猜想图中人物的对话。教师利用头饰呈现对话，帮助学生理解。学生听录音模仿和跟读录音。Look at Mike and his mother ,Can you guess what they are talking about? Lis