2023年学院心理健康教育工作实施方案三篇例文.docx

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1、大学院系学生心理健康教育工作实施方案为加强大学生心理健康教育，提高学生心理素质，推动 心理健康教育工作制度化、规范化和科学化建设，根据有关 文件精神，结合我系实际，制定本方案。一、指导思想全面贯彻教育方针，牢记为党育人、为国育才使命，落 实立德树人根本任务，坚持生命至上、健康第一的教育理念， 把全面提升学生心理健康素养纳入高质量教育体系，作为我 系教育重要目标和评价标准，完善心理健康教育工作体制机 制，夯实工作保障，促进学生身心健康，着力培养担当民族 复兴大任的时代新人。二、工作原则1、预防为主，以人为本。全面普及和宣传心理健康知识， 强化大学生心理健康自我管理意识；加强人文关怀和生命教 育，

2、消除对心理问题的偏见与歧视；预防和减少心理危机事 件的发生。2、系领导班子共同参与。进一步强化系领导班子关注大 学生心理健康服务、健全我系心理健康服务体系的领导责任; 进一步加强部门协调配合，促进教育教学、管理服务各部门 尽力尽责、广泛参与。（一）学校心理健康教育工作领导小组学校成立心理健康教育工作领导小组，由分管学生工作 的校领导担任组长，学生工作处（大学生心理健康教育与研 究中心）、宣传部、团委、就业指导处、教务处、人事处、财 务处、教师工作部、保卫部、校医院负责人及各学院负责学 生工作副书记为成员。领导小组负责研究制定心理健康教育工作的规划和相 关制度，统筹领导全校心理健康教育工作。领导

3、小组下设办 公室，办公室设在学生工作处（大学生心理健康教育与研究 中心），负责日常工作开展。（二）学校心理健康教育专家委员会学校设立心理健康教育专家委员会，其中主任委员1人 （由校外特聘专家担任），副主任委员2-3人，委员若干。专家委员会负责校级心理健康教育相关文件、制度、工 作规划、申报材料、课程设置、课题研究等工作的专业指导 和评审；负责校级（含）以上心理健康教育相关课题的学术 审核和指导工作；负责校级心理健康教育督导工作。（三）大学生心理健康教育与研究中心学校大学生心理健康教育与研究中心（以下简称“中 心”），作为全校开展心理健康教育工作的专职机构。中心由 心理健康教育中心（以下简称“教

4、育中心”）、应用心理学研 究中心（以下简称“研究中心”）组成，面向全校师生开展 心理健康教育、教学和研究工作。中心设主任2人，其中行政主任1人（学生工作处处长 兼任）、专业主任1人（校心理健康教育专家委员会副主任委 员兼任）、常务副主任1人（学生工作处分管副处长兼任）、 根据工作需要可从校内外聘任专业副主任2人；教育中心设 主任1人，副主任2人；研究中心设主任1人、副主任2人、 专职秘书1人。（四）学院心理健康教育工作小组各学院成立由书记任组长，分管学生工作的副书记任副 组长，辅导员为成员的心理健康教育工作小组。小组负责研 究制定学院心理健康教育工作规划和各项制度，统筹开展学 院心理健康教育工

5、作。工作小组确定一名辅导员负责日常工 作。五、主要任务（一）健全心理健康教育课程体系把心理健康教育课程纳入学校整体教学计划，规范课程 设置，对新生开设心理健康教育公共必修课（2个学分、32- 36个学时），面向全体学生开设心理健康教育选修和辅修课 程，实现大学生心理健康教育全员、全过程覆盖。完善心理 健康教育教材体系，组织编写大学生心理健康教育示范教材, 科学规范教学内容。开设大学生心理健康在线课程，丰 富教育教学形式。创新心理健康教育教学手段，有效改进教 学方法，通过线下线上、案例教学、体验活动、行为训练、 心理情景剧等多种形式，激发大学生学习兴趣，提高课堂教 学效果，不断提升教学质量。（二

6、）开展心理健康教育实践活动1 .发挥学生主体作用。成立校院两级心理健康教育学生 社团，加强学生心理健康社团、班级心理健康委员、宿舍朋 辈心理健康服务志愿者等专业素养培训，鼓励学生社团和各 级学生组织积极开展心理健康教育活动，提升学生心理健康 自助互助能力；深入开展心理健康教育进班会、进社团活动， 提高基层班级凝聚力，发挥学生骨干在学校心理健康教育工 作中的示范和引领作用。2 .强化家校育人合力。引导家长树立正确教育观念，以 健康和谐的家庭环境影响学生，有效提升心理健康教育实效。3 .创新教育活动载体。加强宣传引导，不断提高“5 25” 大学生心理健康节等主题教育活动的参与度；打造具有较强 吸引

7、力、感染力，有益于大学生身心健康的文体娱乐活动和 心理素质拓展活动品牌。4 .丰富传播媒介渠道。充分利用广播、电视、书刊、影 视、动漫等传播形式，组织创作、展示心理健康宣传教育精 品和公益广告，传播自尊自信、乐观向上的现代文明理念和 心理健康意识。5 .拓展宣传方式途径。主动占领网络心理健康教育新阵 地，建设好融思想性、知识性、趣味性、服务性于一体的心 理健康教育网站、网页和新媒体平台，广泛运用门户网站、 微信、微博、手机客户端等媒介，宣传心理健康知识，倡导 健康生活方式，提高心理保健能力。（三）提升心理咨询服务水平1 .优化服务平台。在主校区建设功能完善、设施齐备的 心理健康教育工作专业场所

8、，加强各校区心理咨询与服务场 地建设和设备配置，推进学院心理辅导室建设。开展校、院 两级心理健康教育学生实践活动和教师沙龙活动。积极构建 教育与指导、咨询与自助、自助与他助、科研与实践紧密结 合的心理健康教育与咨询服务体系。2 .完善体制机制。健全心理健康教育与咨询的值班、预 约、转介、重点反馈等制度，通过个体咨询、团体辅导、电 话咨询、网络咨询等多种形式，向学生提供经常、及时、有 效的心理健康指导与咨询服务。3 .实施分类引导。针对不同年级、不同专业学生，精准 施策，因材施教，把解决思想问题、心理问题与解决实际问 题结合起来，在关心呵护和暖心帮扶中开展教育引导。4 .遵循保密原则。建立心理健

9、康数据安全保护机制，保 护学生隐私，杜绝信息泄露。（四）加强预防干预体系建设.强化四级工作网络建设。进一步加强学校、学院、班 级、宿舍四级工作队伍建设、平台建设和制度建设，建立科 学有效的四级工作机制。1 .提升心理监测与危机干预工作能力。不断完善由新生 筛查、定期测评、档案管理、数据分析、动态关注、心理预 警、科学干预、转介诊疗等组成的心理监测与干预工作系统， 制定科学有效的心理危机干预工作预案。提高工作的专业性、 针对性、规范性、有效性，最大限度减少心理危机事件发生。2 .提高心理健康教育科学化。不断提高专兼职教师心理 工作实践与科学研究能力，不断深化与专业机构的共建合作, 设立专项课题，

10、积极开展心理健康教育教学、心理测量分析、 心理健康影响因素、心理发展特征、工作体系建设等方面的 科学研究，推进心理健康教育工作的科学化发展。六、队伍建设将大学生心理健康教育师资队伍的聘用、培养、管理与 岗位评聘等纳入学校整体教师队伍建设工作中。建立一支以 专职教师为骨干、以兼职教师为补充，专兼结合、专业互补、 相对稳定、素质良好的大学生心理健康教育师资队伍。（一）专职教师1 .任职要求：心理健康教育专职教师是指校心理健康教 育与研究中心的专职人员，需具有心理学、教育学、医学、 社会学与心理健康教育相关专业研究生学历、硕士及以上学 位。2 .岗位设置：专职教师岗位按照不低于师生比1:4000的

11、数量设置。其中教育中心专职教师岗位类别为思政教师，其 职务、职称评聘参照专职辅导员相关管理规定执行；研究中 心专职教师岗位类别为专业教师，其职称评聘参照学校实体 科研机构专职教师相关管理规定执行。（二）兼职教师1 .任职要求：心理健康教育兼职教师指具有与心理健康 教育相关专业本科及以上学历或具有相关专业资质，经校心 理健康与研究中心审核认定，兼职从事心理健康教育工作的 人员（包括中心兼职心理咨询师、学院心理健康辅导员、学 院心理辅导教师）。2 .岗位设置：中心兼职心理咨询教师岗位数量根据工作 需要每学年进行调整，学年末面向全校公开选拔增选下一学 年兼职心理咨询教师，经中心审核批准后，参与由中心

12、统一 组织的心理咨询与服务工作。学院心理健康辅导员、学院心 理辅导教师，由各学院确定人选后，报中心备案，负责学院 日常心理健康教育工作开展。（三）师资培训将专兼职教师培训工作纳入年度工作计划和年度经费 预算，支持专兼职教师参加专业能力培训，支持学生工作干 部考取心理咨询相关资格证书。专职教师每年接受不低于40 学时的专业培训，或参加至少2次省级（含）以上主管部门 及二级（含）以上心理专业学术团体召开的学术会议，每年 接受不低于20学时的专业督导；中心兼职心理咨询师，每年 接受不低于20学时的校级培训以及不低于10学时的专业督 导；学院心理健康辅导员，每年接受不低于10学时的专业培 训以及不低于

13、20学时的校级培训；学院心理辅导教师每年 接受不低于20学时的校级培训。（四）科学研究积极组织开展大学生心理健康教育专项研究，支持专兼 职教师开展与工作相关的科学研究或与其他高校、研究机构、 专业机构合作开展课题研究、实践活动、社会服务；积极引 导、组织专兼职教师参与省级及以上课题申报、论文评选等 活动；定期开展心理健康教育工作沙龙，交流学习心得、工 作体会、研究前沿等。不断提高心理健康教育工作队伍的理 论素养和实践能力，提高工作实效，为实现工作创新奠定基 础。（五）全员育人全校教职员工都负有教育引导学生健康成长的责任，着 力构建和谐、良好的师生关系，强化大学生心理健康教育的 全员参与意识。将

14、心理健康教育内容纳入新进教师岗前培训 与在职教师教学能力提升课程体系。定期对学生公寓物业管 理等服务岗位教职工开展心理健康知识培训。七、保障措施（一）经费保障学校设立心理健康教育工作专项经费，根据在校生人数,按照不低于20元/年-人的标准安排经费预算。（二）条件保障加强心理健康教育和咨询条件建设。建立和完善预约接 待室、个体咨询室、心理发展辅导室、心理测评室、积极心 理体验中心、团体活动室、综合素质训练室、心理实验室； 提升心理健康教育工作科学化、数字化、智能化水平；支持 各学院设立心理辅导室。（三）制度保障进一步完善心理健康教育与研究工作制度建设，规范工 作流程，确立工作标准，完善工作考核与

15、人员考核机制；建 立校、院两级管理机制，完善管理制度。学院心理健康教育工作实施方案为全面加强和改进新时代高校学生心理健康教育工作， 不断提升心理育人质量，根据有关文件精神，结合我校实际 情况，就我校大学生的心理健康教育工作制定如下实施方案。一、指导思想全面贯彻教育方针，把立德树人的成效作为检验学校一 切工作的根本标准。坚持育心与育德相统一，加强人文关怀 和心理疏导，规范发展心理健康教育与咨询服务，更好地适 应和满足学生心理健康教育服务需求，引导学生正确认识义 和利、群和己、成和败、得与失，培养学生自尊自信、理性 平和、积极向上的健康心态，促进学生健康素质与思想道德 素质、科学文化素质协调发展。

16、二、组织领导为加强对我校大学生心理健康教育工作的组织领导，进 一步完善校心理健康教育工作领导小组（以下简称领导小 组），由学校书记任组长，主管学生工作副书记、副校长、主 管教学副校长、主管资产和后勤的副校长任副组长，学生工 作处、校团委、教务处、人事处、财务处、后勤处、资产处 等相关部门负责人及各二级学院党总支书记（副书记）为成 员，负责研究制定大学生心理健康教育工作的规划和相关制 度，统筹领导全校大学生心理健康教育工作。学校设有大学 生心理健康教育与咨询中心（以下简称中心），中心隶属学生 工作处，负责制定心理健康教育工作规划并具体进行实施, 中心每年至少向领导小组做一次工作专项汇报。三、工作

17、目标和主要任务工作目标建立我校心理健康教育教学、实践活动、咨询服务、预 防干预、学校家庭社会协同育人“五位一体”的心理健康教 育工作格局，进一步发挥学校、学院、班级、寝室心理健康教育“四级”工作网络的作用。具体如下:1 .对常见精神障碍和心理行为问题预防、识别、干预能 力和水平不断提高，学生心理健康问题关注及时、措施得当、 效果明显，心理问题和疾病识别率明显提高；2 .培养学生良好的心理品质和自尊、自爱、自律、自强 的优良品格，使之具备较强的心理调适能力；3 .培养学生珍爱生命、关心集体、悦纳自我、善待他人 等良好的心理素质，与思想道德素质、科学文化素质、专业 素质和身体素质协调发展，从而提高

18、学生适应社会生活的能 力；4 .研究工作创新和专长，打造业务专家化的专兼职心理 健康教师队伍、工作系统化的心理健康工作队伍和知识普及 化的朋辈心理健康工作队伍；5 .开展校际合作、拓展对外影响，带动区域各高校提升 工作水平和实效；6.力争2023年建设成标准化大学生心理健康教育与咨 询中心，在地区具有引领与辐射作用、在省内具有示范效应。主要任务（一）加强学校心理健康教育教学体系建设把心理健康 教育课程纳入学校整体教学计划，发挥课堂教学主渠道作用, 面向新生开设大学生心理健康教育公共必修课，实现学 生心理健康教育全覆盖。课程设置2学分，32学时，其中见3、分类指导，规范发展。坚持发展性教育与障碍

19、性咨询 相结合，全员心理素养提升与个体心理疏导相结合，分层管 理、分类教育，满足学生对心理健康服务的不同需求，促进 我系心理健康教育科学、规范、有序发展。三、组织机构健全大学生心理健康教育工作组织机构，构建系班 级一一宿舍三级心理健康教育网络。1、成立XX系大学生心理健康教育工作领导小组，由党 总支书记（XXX）任组长,党总支副书记（XXX）任副组长，心理 健康专干（XXX）、辅导员（XXX）、班主任（XXX）为成员，负 责本系学生的心理健康教育工作。2、班级是学生心理健康教育的基础单位，每班设立一名 学生心理委员，开展朋辈心理健康教育工作。3、寝室是学生生活学习主要场所，容易凸显和暴露心理

20、问题，每个寝室设立一名寝室信息联络员，协助老师开展心 理健康教育工作。4、系学生会心理健康部是学生自我心理健康教育的群 众机构，成员包括学生会心理健康干部、班级心理委员，协 助学校做好心理健康教育工作。（一）XX系大学生心理健康教育工作领导小组工作职责:1、在学校心理咨询中心的指导下制定本系学生心理健 面课心理健康主题教学16学时，网络心理朋辈辅导线上慕 课16学时。组织教师编撰心理健康教育校本读物、宣传册等 学习资料，不断丰富教学形式，创新教学手段，积极打造示 范课和精品课，通过线上线下、案例教学、体验活动、行为 训练、心理情景剧等多种形式激发学生学习兴趣，提高教学 质量和效果。（二）加强我

21、校学生心理健康教育实践活动体系建设1 .我校每年面向全体学生举办“3.25-5.25”为期两个 月的大学生心理健康活动月、“10.10”世界精神卫生日等 形式多样的主题教育活动。通过开展心理讲座、心理图片展、 心理剧大赛、心理知识竞赛等活动激发学生的兴趣，从而宣 传心理学知识。2 .通过广播、条幅、网站、宣传栏、微信平台、公众号 等多种媒介积极开展心理健康知识普及和宣传活动。3 .充分发挥广大学生在心理健康教育活动中的主体作 用，满足学生自我成长的需要。重视班集体和寝室在大学生 心理健康教育中的重要作用，定期开展班级心理委员和寝室 长的培训和指导，积极扶持和指导我校大学生心理协会组织 开展多种

22、形式的心理健康教育活动，调动学生的自我认识、 自我教育、自我成长的积极性和主动性。（三）加强我校心理健康教育服务体系建设.建立一支具有一定心理学专业知识教师组成的专兼 职心理咨询工作队伍，坚持发展性咨询为主、障碍性咨询为 辅的方针，根据不同情况有针对性地开展学生个体咨询和团 队辅导。1 .重点加强心理咨询制度建设，遵循心理咨询的伦理规 范，保证心理咨询工作有效进行。建立健全心理咨询的预约、 值班、咨询、档案管理等制度。按规定严格管理心理咨询记 录和有关档案材料。定期开展心理咨询个案研讨活动，不断 提高心理咨询的专业水平。2 .加强宣传，提高知晓率，通过第一课堂以及利用微信 平台公众号、网页、宣

23、传栏等向全校公布我校大学生心理健 康教育与咨询中心服务信息。根据专兼职教师工作情况和实 际求助情况每周动态安排心理咨询时间，保证每一位求助者 都能得到帮助。（四）认真做好学生心理普测工作，加强心理危机预防 与干预体系建设1 .每学期初，校大学生心理健康教育与咨询中心对全校 学生进行心理健康状况普查，利用学校心理信息化管理系统 及时进行统计和数据分析，对于普查出一般关注和重点关注 学生及时反馈到二级学院，配合二级学院对重点关注学生进 行专业干预，并做好跟踪回访。2 .建立完善我校心理危机干预制度与工作预案，建设学 校、学院、班级、宿舍“四级”预警防控体系，积极做到心 理问题早发现，及时预防，有效

24、干预，同时做好心理危机同 学的跟踪服务。3 .畅通学校健康教育与精神卫生专业机构的心理危机 转介绿色通道。我校与哈尔滨市第一专科医院建立医联体医 校合作，对于疑似有严重心理或精神疾病的学生及时通知监 护人，取得同意后做好转介，接受专业诊断与治疗并做好详 细记录。（五）加强学校、家庭、社会协同育人机制建设1 .构建校内协同育人机制。全面加强心理健康教育与咨 询中心和校内各部门之间的协同，强化学生心理健康教育的 全员参与意识，形成全员全过程全方位育人合力。2 .构建家校合作育人机制。发挥学校主导作用，强化家 校合作理念，通过家访、定期电话家访、新生家长课堂和知 识讲座、编写家长手册等多种方法，拓展

25、家校联合育人渠道, 密切家校联系，引导家长树立正确的教育理念，打造家校协 同育人机制。3 .构建学校、社会联动机制。加强与宣传、新闻、文化、 公安、医疗等部门的密切联系，为我校学生心理健康教育提 供良好的宣传舆论环境和心理文化服务。I、工作保障和组织实施（一）加强学生心理健康教育工作队伍建设1 .精心配置，专兼结合。按照师生比不低于1:4000配备 专职教师3人，专职教师具有从事大学生心理健康教育的相 关学历和专业资质。同时大力发展兼职教师队伍，按照师生 比不低于1:1000标准配备兼职教师，各二级学院均配备一 名兼职教师，共10名兼职心理咨询师。2 .加强培训，注重研究。重视专兼职教师的培训

26、与再教 育，确保专职教师每年接受不低于40学时专业培训或参加 至少2次省级以上主管部门及二级以上心理学专业学术团体 召开的学术会议。（二）加强学生心理健康教育条件保障1 .按照生均每年不低于15元标准安排专项经费，并纳 入学校预算，保证专款专用。2 .不断完善我校大学生心理健康教育与咨询中心硬件 建设，逐步完善专业功能及设备。3.扎实推动二级学院心理辅导站建设，分批建设心理辅 导站，确保每个辅导站有相应场地及人员开展工作。五、附则本方案自发布之日起施行，由学生工作处负责解释。 康教育工作的计划并组织实施。2、负责指导辅导员、班主任开展心理健康教育工作。3、负责组织开展学生心理健康状况排查，每月

27、30日前 将排查情况反馈至心理咨询中心。4、负责宣传普及大学生心理健康知识，开展日常心理健 康辅导活动，对于典型个案及时向心理咨询中心反馈。5、积极开展学术研究，组织开展各种形式的工作交流活 动。6、在心理咨询中心指导下开展学生心理健康状况调查 和分析，建立学生心理健康档案。7、建立学生心理危机预警库，为有严重心理障碍、心理 疾病和有自杀倾向的学生建立专门心理档案，实行心理危机 随时报表、周报表、月报表制度，定期跟踪，动态管理。8、积极配合学校开展心理健康教育月、心理健康教育周、 5. 25大学生心理健康节等主题教育活动，组织开展各种有益 于大学生身心健康的文体娱乐活动和心理素质拓展活动，积

28、极举办师生交流会、心理运动会、心理征文、心理沙龙、心 理剧表演等贴近学生校园生活的活动。（二）辅导员、班主任的相关工作职责。1、在系大学生心理健康教育工作领导小组的指导下，制 定班级学生心理健康教育工作计划并组织实施。2、做好学生的心理普查及日常心理状况排查工作。3、认真学习心理健康教育相关常识，积极参加业务培训。4、定期向系大学生心理健康教育工作领导小组汇报心 理健康教育工作，遇心理突发事件，及时向系党总支书记汇 报，第一时间介入并采取得当措施。（三）心理委员和寝室信息联络员的工作职责。1、根据学校、系心理健康教育工作的安排，协助做好学 生心理健康知识的普及工作。2、力所能及地帮助同学做好自

29、我心理调节，发现有心理 障碍和行为异常的学生，及时上报辅导员。3、完成学校、系交给的其他任务。五、工作内容根据我系实际情况，形成具有鲜明特色的把准学生快乐 成长“警戒线”、“波浪线”、“生命线” “三线”心理健 康育人新模式，确保全员参与、全程关注、全方位实施的心 理健康教育工作。（一）把准学生快乐成长“警戒线”，对学生异常状态 能做到早掌握、早干预。1、开展新生心理普查工作，建立学生心理档案。通过普 查对发现的重点关注对象进行及时沟通、适时疏导，并定期 对这些重点关注对象进行追踪回访。2、定期在重要时段对重点人群开展心理排查工作。重要 时段:新生入学后、新学期开学前后、节假日前后、五一及国

30、庆节后两周、重大活动前后、毕业生离校前后、重要考试前 后等；重点人群：毕业生、家困生、学困生、同性恋、边缘性 人格障碍、留守经历、家族有精神病史、家庭失和（尤其是亲 子失和）、父母离异、父母双亡、单亲家庭、突发重大生活事 件（含网贷、跟岗实习）等。3、建立完善一级心理库，将存在高自杀风险、有既往精 神病史、曾发重大危机事件等学生列入一级心理库。4、家庭学校二维互动，为学生心理健康保驾护航。畅通 学校和家庭合作的渠道，向家长普及心理健康教育和心理危 机干预等知识，鼓励家长主动参与到学生心理危机预防与干 预过程中。5、高效开展心理危机干预。对心理危机干预信息做到 “早发现、早报告、早研判、早预防、

31、早控制”，即落实“五 早”预警机制，对心理危机学生贯彻“一名学生、一名领导、 一套班子、一个方案、一抓到底”的要求，即落实“五个一” 工作机制。（二）把准学生快乐成长“波浪线”，及时掌握学生心 理动态。1、建立“系一一班级一一寝室”三级网络体系，及时更 新三级网络体系成员，并对成员进行相关心理健康知识培训。2、实行定期汇报制度。充分利用三级网络体系，定期汇 报掌握学生心理动态。实行“一日三报”制度，寝室信息联 络员每日向班主任报告学生按时到寝、身体健康、心情快乐 的异常情况。心理专干要深入学生，并通过班级心理委员、 宿舍心理健康信息员和学生干部，及时了解学生的心理健康 状况，并在每个月填写XX

32、系大学生心理健康月报表报送学 生处心理咨询中心。由心理专干或辅导员、班主任通过对一 级心理预警库学生进行谈话，掌握学生心理健康动态，对一 级心理危机预警库进行周报制。如有突发危机情况应立即快 速越级汇报。3、成长辅导与心理咨询相结合，有效解决学生成长及心 理问题。成长辅导室负责帮助学生解决思想提升辅导、学业 发展辅导、生活适应辅导等发展性问题，校心理咨询中心针 对心理问题开展学生的个别咨询和团体辅导。（三）把准学生快乐成长“生命线”，搭建协同帮扶与 快乐传递机制。1、育心育德相结合，改变以“我爱我”为核心的传统的 心理健康教育工作格局，创新培养学生“爱自己、爱他人、 爱社会”的“三爱”积极心理

33、品质。“爱自己”即帮助学生 形成“我爱我”的意识和能力，培养自尊自信、自我关怀的 积极心理品质。“爱他人”即帮助学生提升人际沟通能力， 学会关注和理解他人的需求和情绪，在利他的人际互动中获 得自我成长。“爱社会”是以生命教育和社会责任感教育为 根本内容，引导学生把自我价值和社会价值有机结合，培养 学生积极的生命观和心怀他人及社会的生命追求。2、融合“三爱”，构建心德融合课程体系。围绕“三爱” 理念，在“大学生心理健康”课程教学的内容中设置融合 “三爱心理育人理念，按照“爱自己” “爱他人” “爱 社会”进行课程内容设置。其中，“爱自己”版块包括自我 认识、自尊、生涯规划与发展、自我情绪管理、压

34、力与挫折 应对、学习心理等；“爱他人”版块包括人际交往、恋爱心理、 家庭与心理健康；“爱社会”版块包括个人与社会、团体生 活、生命教育。3、围绕“三爱”，形成心德融合活动体系。根据我系专 业特点定期开展特色心理健康教育活动，使学生在多渠道、 多形式的实践活动中体会互帮互助、团结协作的成长动力。大学大学生心理健康教育实施方案心理健康教育是提高大学生心理素质、促进其身心健康 和谐发展的教育，是高校人才培养体系的重要组成部分，也 是高校思想政治工作的重要内容。贯彻落实全国、全省高校 思想政治工作会议精神，有效促进我校思想政治工作体系建 设，不断提升心理育人质量，根据有关文件要求，结合我校 实际，制定

35、本实施方案。一、指导思想全面贯彻教育方针，把立德树人成效作为检验学校一切 工作的根本标准，着力培养德智体美劳全面发展的社会主义 建设者和接班人。坚持育心与育德相统一，加强人文关怀和 心理疏导，规范发展心理健康教育与咨询服务，更好地适应 和满足学生心理健康教育服务需求，引导学生正确认识义和 利、群和己、成和败、得和失，培育学生自尊自信、理性平 和、积极向上的健康心态，促进学生“成长、成人、成才”， 实现学生心理健康素质与思想道德素质、科学文化素质协调 发展。二、总体目标构建教育教学、实践活动、咨询服务、预防干预“四位 一体”的心理健康教育工作格局；完善由学校、学生、社会 机构共同参与，依托学校、

36、学院、班级、学生宿舍四级平台 实施开展“三维四级”工作体系；促进教育实践与工作研究 共同提升，心理健康教育的覆盖面、受益面不断扩大，学生 心理健康意识明显增强，心理健康素质普遍提升；不断提高 常见精神障碍和心理行为问题预防、识别、干预能力和水平; 学生心理健康问题关注及时、措施得当、效果明显，心理疾 病发生率明显下降。三、基本原则（一）科学性与实效性相结合根据学生身心发展规律和心理健康教育规律，结合工作 实践开展科学研究，切实提高心理健康教育工作的规范化、 科学化，提高有效解决学生思想、心理和行为问题的能力， 不断探索高校心理健康教育工作的发展路径。（二）普遍性与特殊性相结合坚持心理健康教育工

37、作既要面向全体学生开展，又要分 层分类开展心理健康教育，满足不同学生群体需求；既要促 进学生个体全面发展，又要关注学生个体发展差异，针对性 地开展教育与服务工作。（三）主导性与主体性相结合充分发挥学校作为育人主体的主导作用，注重全员育人, 家校合力，强化与社会专业机构的共建合作；尊重学生主体 地位，完善各级心理健康教育学生组织，充分调动学生自觉 性、主动性、积极性，培养自主自助维护心理健康的意识和 能力。（四）发展性与预防性相结合创新开展心理健康教育第一、第二课堂建设，普及心理 健康知识，充分挖掘学生心理潜能，培养积极心理品质，促 进学生身心和谐发展；完善“心理筛查、重点关注、心理预 警、危机干预”的工作体系建设，实现动态管理，及时、科 学、有效地开展心理危机预防与干预工作，最大限度预防和 减少严重心理危机个案的发生。U!