小学语文人教四年级上册第六组-《搭石》教学设计.docx

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1、攀枝花市第五小学校语文“三学四环”阅读教学课型教学设计搭石设计者：张秋云搭石教学设计课题搭石课型阅读课时第二课时授课人张秋云教 材 目 标1、认识7个生字，会写11个生字。正确读写“山洪爆发、间隔、 懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感知文章内容。3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感 受的习惯。4、感受乡亲们默默无闻、谦让、尊老的精神，并从中受到感染、 熏陶。学 习 重 难 点重点让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中， 体会其中的人性美。难点体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美 的。前 置 作 业学生1、预习

2、课文，完成助读卡上的预习作业。2、收集资料。教师1、设计前置性助读卡，发给学生。2、制作PPT课件。教学流程教学版块教师活动学生活动查（学生预学,检查字词）1、交谈导入，书空课题。一、谈话导入同学们，今天我们要认 识一位农民诗人，他叫 刘章，虽然他离开农村 几十年了，但他还是非 常怀念农村，怀念农村 搭石那一幕幕情景，今 天就让我们和刘章爷爷 走进搭石这一课。请伸 出手和老师一起写题目，搭石要写得稳稳的。 （板书课题）齐读课题。二、检查反应.课件出示词语：指名 读汛期谴责懒惰间隔 俗语平衡伏身联结 山洪爆发溪水猛涨 脱鞋挽裤协调有序 清波漾漾人影绰绰.强调“衡”字的书写1 .出示：给间隔、谴责

3、 找近义词间隔：距离（旁边板演）.检查预学，小组检查， 汇报难点，全班解决，齐 读。（师巡视，随机引导）谴责：责备探（理解感知，了解“美”）一、初读课文，整体感 知.交流：什么是搭石？ 找出文中相关的句子。 出示句子： 进入秋天，天气变凉， 家乡的人们会根据水的 深浅，从河的两岸找来 一些平整方正的石头， 按照二尺左右的间隔， 在小溪里横着摆上一 排，让人们从上面踏过, 这就是搭石。如果没有搭石，家乡的 人们怎么过小溪呢？谁 能用课文中的句子来说 一说。出示，补白理解： 山洪过后，人们出工要L.带着问题，走进课文, 用喜欢的方式阅读。1 .全班交流。收工要一3.思考交流，准备发言。赶集要访友也

4、要一来来去去都要一4.积极思考，用心体会。来来去去都要一4.积极思考，用心体会。4.积极思考，用心体会。4. 一次又一次地脱鞋挽 裤啊，你体会到了什 么？（麻烦、不便、辛 苦）天气变凉了呢？（难 受）过渡：所以在作者眼中， 不起眼、灰溜溜的搭石 成了一一家乡的一道风 景（第二自然段作者的 感受）。其实，课文中有 许多地方使我们感受到“美”，有看得见的具体 “美”，也有看不见的心灵的“美二让我们找出 来体会体会。1 .小组合作学习。（师巡视指导）2 .小组代表汇报，师顺势而导，积极思考，大胆发1.小组合作学习：默读2-3自然段，用勾画出表现探-导（合作学习，寻找“美”）“美”的句子读一读， 并在

5、旁边批注感受，试 着给这幅美的画面取一 个小标题，在小组里交 流。（板书：摆搭石、走 搭石）小组汇报交流，师顺势 而导：上了点年岁的人，无论 怎样急着赶路，只要发 现师：请问你这位上了年 纪的人，这时，你为什 么这样做呀？当老人发现了不平稳的 搭石，他想（）,当老人摆好 了搭石，在上面踏上几 个来回，满意离开时， 他想（）o（想到：赶集的青年、表想法。3.重点分析，接受访问。4.用心体会，带着感受朗 读文段。抱着孩子的妇女、放学 回家的孩子、腿脚不便 的老人）师板书：心想他人师指导朗读：（上了点 年岁的人，无论怎样急 着赶路，只要发现） 师生互评5.借用词典，理解词语意思。（2） “每当上工、

6、下工， 一行人走搭石的时候， 动作是那么协调有序！ 前面的抬起脚来，后面 的紧跟上去，踏踏的声 音，像轻快的音乐；清 波漾漾，人影绰绰，给 人画一般的美感”。想象画面，理解清波漾 漾、人影绰绰6、鼓励学生大胆地走上 舞台进行角色表演。7、带着理解，美读文本。6、鼓励学生大胆地走上 舞台进行角色表演。7、带着理解，美读文本。绰：A.（号）外号， B.宽裕；富裕C.形容姿 态柔美（水中倒映出的 人影，非常柔美。）借助工具书理解词语。“协调有序”，情境理练（读写结解“协调有序二怎样的动作才是协调有 序？（指名回答） 分组扮演师过渡，指导朗读：一 行人踩着踏踏的音乐， 协调有序地走在搭石 上，水光人影

7、两相和， 如诗如画。这是人与人 之间的和谐美，也是人 与自然的和谐美啊！谁 能读出这种美？（板书: 无私奉献）师：这看得见的画面 “美”和看不见的心灵 “美”构成了一一家乡的一道风景。（3）小结：在我们看来 多么普通的生活场景， 刘章爷爷为什么能写得 如此美呢？（板书：仔 细观察、生动描写）我 们也要养成留心观察， 用心感受的习惯。8.理解“以小见大”的写 法，理解：细细观察，生 动描写的妙处。1.学以致用，试着描写自己在生活中发现的美的片合，发现美）L生活中并不缺少美， 而是缺少发现美的眼 睛，回忆一下，把你发 现的平凡事物中的“美” 写一个画面片段，和我 们提供一下吧！段。作业设计1、摘抄文中自己喜欢的句子。2、课下有关“美”的图片，一起交流继续写写自己发现 的平凡事物中的美。板书设计21搭石摆搭石心想他人仔细观察、生动描写走搭石无私奉献课后反思