初中道德与法治人教七年级上册 师长情谊走近老师.docx

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1、走近老师一、教材及学情分析1 .教材分析“走近教师”是人教版教科书道德与法制第三单元第6课第一框的内容，前两个单元分别从学生的自 身成长、与朋友交往进行学习，本单元承接上两单元的内容，继续帮我们正确处理青春期独立性与依赖性的 矛盾，帮助我们深入理解我们的老师和父母，正确处理师生关系、亲子关系。本框内容引导我们多方面、多 层次、多角度认识教师这一职业群体，学会更好地理解身边的教师，学会接纳、尊重不同风格的教师，与老 师进行积极沟通。2 .学情分析师生关系是初中学生成长过程中需要处理的重要关系之一,对培养学生的人际交往能力和促进其健康成长具 有重要意义。七年级的学生一面具有向师性，愿意亲近老师；另

2、方面随着年龄的增长、自我意增强，获取 信息的多元化，对老师的权威产生“质疑”。因而有些学生不能正确地理解老师，有的学生不喜欢甚至讨厌 老师，从而讨厌老师所教的科目，不喜欢学习。所以，需要通过本节课的学习，引导学生了解老师，接纳和 尊重老师的不同，树立正确的师生观，培养学生尊敬老师的态度和热爱学习的意识。二、教学目标1 .知识目标（1）了解教师的工作特点；（2）知道不同的教师具有不同的风格。2 .能力|-|标学会接纳不同风格的老师。3 .情感态度价值观目标培养尊敬老师、热爱老师、亲近老师的情感。三、教学内容第一子目：了解教师职业1 .数师是人类文明的主要传承者之一。2 .教师是履行教育教学职夷的

3、业人员，承教书育人的使命。3 .时代发展对教师提出了更高的要求。第二子目：风格不同的老师1 .不同的老师有不同的风格。2 .我们要承认并接纳风格不同的老师。3 .无论什么风格的老师都应该受到尊重。四、教学重难点教学重点:承认、接纳、尊重不同风格的老师教学难点:理解老师、体谅老师、主动培养尊重老师的道德品质五、本设计的特色1 .体验法、感情交流法:通过学生分享交流不同时期的老师，使学生认同老师对我的关心和帮助这一观点，从而 内化为正确的三观。2 .情境教学法:让学生模仿表演自己的老师，表演和老师的日常相处，在活动体验中生成知识，寓教于乐。3 .合作探究法：给出问题，让学生小组合作，鼓励学生动脑思

4、考，动口表达，培养学生的枳极性和思维的创造性， 以及分析和表达能力。六、教学设计（一）导入新课活动:描述你遇到时的老师？从幼儿园到中学的老师,在你心目中的印相。（学生回答）不同阶段的老师给予我们的帮助不同，但都在帮助我们健康成长,我们应该进一步了解尊重老师。一 起进入今天的新课一一走近老师（板书课题）（二）新课学习了解教师职业说到老师,我们不得不提到一个人（出示图片）O（生:孔子）请同学介绍下孔子教育方面的成就。（学生语文，历史均有学习）（学生根据历史,语文所学过的相关知识回答）从古到今我们对教师的认识：（文字相料）师者，传道授业解惑也。一一韩愈千教万教，教人求真，千学万学，学做真人。一一陶行

5、知习近平总书记说:教过我的老师很多，至今我都能记得他们的样子，他们教给我知识出，教给我做人的 道理，让我受益无穷。结合材料,说说你对教师职业认识？（学生回答）（教师总结）教师是人类文明的传承者之一；教师是专业人员，承担教书育人使命。（展示图片）新时 代对教师的更高要求一一四有好老师（学生齐读四有：有理想信念,有道德情操,有扎实学识,有仁爱 之心。）（过度）在了解了教师职业的特点之后,我们来说说我们的老师。（1） 风格不同的老师学生活动：老师猜猜猜规则:通过肢体动作或是有代表性的语言模仿他（她），不可以说出老师的姓名和任教学科。其他同学 猜是哪一位老师。（学生上讲台模仿,其他同学猜）（教师可以适

6、当追问，模仿的是哪位老师）为什么同学们很容易就猜出了讲台上同学模仿的是哪位老师？（生：同学模仿,抓住老师的特点,每位老师有自己的特点。）这说明不同的老师有不同的风格。那为什么不同的老师有不同的风格。（学生：性格，年龄，阅历,学识）由于年龄、学识、阅历/性格，情感与思维方式等差异，每位老师解决问题的方法和表达方式的不同, 由此呈现出不同的风格。（过渡）我们知道老师的风格不同,，那我们应该如何对待风格不同的老师呢？探究分享:我们与老师的相处日常（小组合作，讨论分享，情景再现）情景一:新学期开学，对新老师的议论情景二:和同学谈论我喜欢的老师情景三:我们见到不同的老师时通过刚才得情景再现，我们该如与不

7、同风格的老师相处？（生:承认、接纳、适应、尊重）无论什么风格的老师都应该受到尊重。尊重老师的“不同”，可以让我们走近老师，更深入地了解老 师。知识拓展：随着信息技术的发展，学习知识的方式有很大的变化，学习者可以自主选择的空间越来越大，获取知 识的渠道越来越多，甚至在某些多面,我们知道的比老师还多。1 .我们获取知识的途径有哪些？（生:课堂、学校、互联网、实践）.在信息技术时代，我们可以利用互联网学学知识,我们还需要老师吗？（生:需要，因为）同学们讲得很在理，我们固然可以利用互联网学习知识,但它只是工具，是冰冷的，没有感情，没 有温度,而老师是鲜活的,有温度的,有情感投入。我们可以在与老师的相处

8、中学到很多互联网给 不了我们的东西。（三）课堂小结（师生共同做小结）我们i起来看我们今天学了什么？展示一下我们的学习成果。（课件上展示问题）.教师是个怎样的职业？（生:教师是人类明的传承者，教书育人） （过渡：由于老师的年龄、学识、阅历、性格等差异，不同老师有不同的风格。）.如何看待风格不同的老师？（生：承认老师的差异，接纳老师的不同，尊重老师的不同，走进老师，了解老师）（四）板书设计r承认差异教书育人卜职业一走近老师一风格q接纳不同尊重不同尊重不同时代要求七、作业设计课堂点睛第6课第一框走近老师选择题八、教学反思7班上课时，是先行课，学生积极参与，主动表达分享，且学生的情商很高。整课堂较之以前，自己放得比 较开。需要注意的是及时板书，控制一下语速，可以考虑再多设计一些活动。2班是公开课，学生一开始时有点拘谨，没有放得开，到第二子目内容学生模仿老师的活动时，才逐渐放开。 情景表演很成功，有学生甚至邀请听课老师参与表演。当然仍有需要以后有所改进的地方:对于课堂的把控， 如何让学生放松，时间的控制。