小学语文人教三年级上册第七单元-部编版语文三年级上册21大自然的声音优秀教案教学设计.docx

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1、大自然的声音教学设计执教老师：陈媛媛大自然的声音这篇课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音。文章结构严谨， 第一自然段概括地说明“大自然中有许多美妙的声音”，作为文章的总起。第二、三、四自然段均以总分的方式 构段，用拟人的手法介绍风、水、动物。在第二自然段侧重比照的写法，把微风与狂风带给人的不同感受写得细 腻、生动。第三自然段运用了顶针句式。第四自然段那么运用了排比的手法，充分展示声音的魅力。课文中有许多 优美的句子，在教学过程中，让学生在美读中走进大自然，体会作者对大自然的热爱之情。【教学目标】知识与技能:学会10个字及相关的词语，认识7个字。体会作者的思想感情，培

2、养学生对大自然的热爱之情。 过程与方法：朗读课文，背诵自己喜欢的局部。了解课文的描写方法（表达的顺序），想象课文中描述过的声音， 感受大自然的美。情感态度价值观：课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音，表达了作者对大自 然的热爱之情。【教学重难点】1、有感情地朗读课文，感受大自然的美。背诵自己喜欢的局部。2、让学生知道大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音，说说你有些什么新的发现。【教学思路】大自然的声音是一篇浅显易懂、生动有趣的课文。本课设计根据新课程标准，引导学生入境、想像、美读、 感悟，让学生真正走进大自然，体验大自然，发现大自然，激发学生热爱大自然的感情。1

3、、创设情境，走进文本。语文课程标准强调：阅读是学生、教师、文本之间对话的过程。文本的意义是学生在阅读过程中自行发现、 自行建构起来的，要让学生自己阅读、自己学会阅读。教学中我创设了情境，让大自然带着学生聆听了一场特殊 的音乐会，缩短了学生与文本的空间距离，让学生置身于自然之中，俨然是大自然中的一员，在情境中感知，体 会到大自然声音的美妙，与文本产生了共鸣，激发了学生的学习兴趣，让学生成为学习的主人。2、美读感悟，放飞想像。语文应以读为本，阅读是学生个性化的行为，要珍视学生独特的感受和理解。没有生涩难懂的词语，文笔清新流 畅，我始终以“大自然中这些声音真是太美妙了”贯穿始终，重点指导学生美读课文

4、，抓住描写声音的词，边读 边思考，大胆的展开想像，（入境想像、乐器感知想像、角色体验想像）有感情地读，配乐读，自由读，分组读， 师生合读，全班齐读，在读中生成自己独特的感受、体验和理解，感受风声的美妙，水声的有趣，动物声的快乐， 同时培养学生的语感。3、拓展延伸，提高能力。课后布置学生课后在大自然找一些新发现，着意在拓展学生的学习空间，扩大视野，增长知识。让学生在课内外 的学习中提高语文素养。【教学过程】一、创设情境，复习导入。1、今天老师给大家带来了几种声音，请同学们竖起耳朵仔细听听，看看你能听到哪些声音？（抽生回答）今天老 师也想带大家一起去欣赏一场特殊的音乐会。请同学们和老师一起板书课题

5、（齐读课题）2、不过在上课之前老师要先检查同学们的预习情况（出示词卡）。认识他们吗?跟他们打个招呼吧!分小组开火车 读词语。二、入境想像，美读感悟。1、教师过渡：我们跟着大自然出发了。请同学们默读课文2-4自然段，看看你找到了大自然哪些美妙的声音？（学 生认真默读课文，边读边思考，并在书上用自己喜欢的符号做上记号。）2、师：你们听到了哪些美妙的声音？（学生说出“风、水、动物”的声音，教师相机板书）关于风的声音（大胆想像，美读悟妙）（1）师：那让我们先去听听风之曲吧！ “风是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。你们听（讲 拟人修辞手法）（2）播放微风和狂风的声音，让学生在音乐的变换中体会

6、微风和狂风带给人不同感受的比照。（3）出示相关句了： “当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力”。（4）指名美读，并说说为什么这样读？（读时注意微风的轻柔读得轻、缓，狂风的雄伟读得急、猛，感受风声的美妙）再指名23人有感情朗读。（5）读得真好，让我们聆听了音乐会的风之曲。（6）男女生合作读（女生读“微风”局部，男生读“狂风”局部），教师适时用手势划出朗读的节奏和声音的高低 起伏。教师引读，学生接读：正因为这样，所以，风是一一大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻

7、动树叶，树叶便像歌手一样一一唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶一一有不一样的声音；不一样的季节一一有不一样的音乐。（8）教师小结：真是一位可与贝多芬媲美的音乐家呀!既会演奏舒缓的小夜曲，又能合奏出雄浑的交响曲，让我们 发现大自然的风声原来如此美妙。关于水的声音（直观感知，美读悟趣）过渡：还有谁也是大自然的音乐家?在书上找一找，自己读一读。(1)指名生回答，为什么这样说呢？出示相关句子：小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答丁丁冬冬所有的树林，树林里的每片树叶;所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。“滴滴答答丁丁冬冬”声音多好听啊!连水也能演奏，真是趣事，像这些描写事物声音的

8、词，它有个 名字叫“象声词”。想像一下，小雨滴落在不同的地方还会发出什么声音?你能不能也说几个？(劈劈啪啪) 同学们说的这些词所描绘的声音真像。如果把它们补充到课文中来，小雨滴这敲敲打打的音乐会，也是生动有 趣、热闹非凡啊!谁能把这种感受读出来?指名读，指导读好“滴滴答答丁丁冬冬”的不同音效。(2)指名生说：小雨滴不仅会演奏，还会唱歌。出示相关句子：当小雨滴汇聚起来，他们便一-起唱着歌：小溪淙 淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大 合唱。指名学生读。是什么让小小的雨滴拥有那么大的力量，可以唱出“大合唱”？一滴小雨滴能做到吗？学生说说

9、自己体会到的水之乐曲的美妙。想象小雨滴“汇聚”起来，从小溪一河流一大海的美妙经历。(体会 不同水声的特点。)出示填空：当小雨滴起来，他们便一起唱着歌：小溪，河流，大海。从，唱到。指名学生填空。师生小组合作朗读。1组读小溪，2组读河流，组词大海，老师读最后一句话。(从体会“淙淙、潺潺、汹涌澎 湃”感受水声变化的美妙。)(3)小雨滴又会演奏，又会唱歌,可真了不起!让咱们一起随着小雨滴的伴奏一起唱歌吧！(全班配乐读第三自然段) (4)你们喜欢这个自然段吗?喜欢就试着背一背吧！(5)学生试背一一指名当堂背诵一一想背的一起背。关于动物的声音(角色体验，美读悟乐)(1)教师导语：听到了风之曲水之歌，动物们也不甘示弱，来到音乐会上一展歌喉。(2)谁想当这些小动物，来演一演。学生模仿出相应动物的叫声。大自然中，还会有哪些动物的叫声。看谁敢挑 战难关，说说像课文中这样的词，学着叫一叫。情境互动。师：小鸟(小虫、蛔蛔)，你在唱什么呀？出示句子“你知道他们唱的是什么吗?他们的歌声好像告 诉我们：我在歌唱，我很快乐！”教师范读句子。真是太快乐了，你们自己也读读吧。(4)指名读，同座轮读，小组赛读。看来，大自然的每个角落都有歌声，快乐无处不在。全班一起齐读第4自然段。三、想像拓展，课外延伸。大自然就在我们身边，当你走进大自然，用心灵去感受那些美妙的声音，相信你一定会有新的发现，把你有趣的 发现写下来吧。