初中历史人教九年级上册 走向近代2023部编历史九年级上册《文艺复兴运动》教案.docx

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1、九上第14课文艺复兴运动教学设计平桥学校朱志兰教学目标知识与能力：了解知道文艺复兴这一史实，理解产生于意大利的原因，分析文艺复兴的核心：人文 主义，肯定人的尊严和价值。过程与方法：通过探源文艺复兴的背景，培养根据史料分析历史问题的能力；通过感受文艺复兴的成 果，培养通过感知得出历史结论的能力。情感态度与价值观：通过学习文艺复兴发展的原因，理解文艺复兴核心人文主义；通过对优秀文艺作品的 介绍，培养学生发现美、鉴赏美的情趣和态度。教学重难点教学重点：文艺复兴的内容及代表人物。教学难点：人文主义的理解一一以普遍的人性掩盖阶级社会中人的阶级性。教学过程一、导入新课提起意大利，人们不禁会浮想联翩，那里有

2、世界最具权威性的足球赛；有最神秘的蒙 娜丽莎的微笑”；有世界著名的永恒之城一一罗马。就在这片土地上，也曾出现了斯巴达 克斯、但丁、米开朗琪罗、达芬奇、伽利略、马克波罗等伟大的人物。今天,就让我们 一起学习第14课：文艺复兴运动，走进14、15世纪的意大利，探寻当时文化、思想繁 荣的足迹。二、新课讲授目标导学一：文艺复兴（一）意大利的资本主义萌芽（文艺复兴的背景）1 .教师讲述：意大利是资本主义萌芽最早产生的地方，以佛罗伦萨为例，佛罗伦萨是 当时欧洲最著名的手工业、商业和文化中心，在1338年已拥有200多家毛织业工场。 在13世纪末，佛罗伦萨的钱庄、银行已遍设西欧各大城市，在西欧货币市场上取得

3、了支 配地位，资本主义萌芽后的社会状况是文艺复兴的源；文化上回忆古代希腊、罗马 高度繁盛的文化思想遗产，以及意大利保留了大量文化成果，汇集大批文化名人等史实， 文化的传承发展是文艺复兴的流。2 .问题思考：探讨意大利成为西欧文艺复兴的发源地和中心的原因。（-）文艺复兴1 .含义：文艺复兴是1417世纪正在形成中的资产阶级在复兴希腊罗马古典文化的 名义下发动的弘扬资产阶级思想和文化的运动。2 .实质：文艺复兴是反映欧洲新兴资产阶级要求的思想解放运动。3 .核心：人文主义，肯定人性，否定罗马教皇的权威。目标导学二：但丁“文学三杰”（薄伽丘、但丁和彼特拉克）（1） 薄伽丘:代表作：十日谈思想主张：抨

4、击了封建道德和教会的禁欲思想，宣传人类平等，主张发展人的个 性。（2 ） 但丁（如图）：新时代的最初一位诗人（恩格斯）代表作：神曲思想主张：率先对教会的丑恶现象表达了憎恶。（3 ） 彼特拉克：人文主义之父代表作：歌集思想主张：最早提出要以“人的学问代替神的学问”目标导学三：达芬奇“美术三杰”（拉斐尔、米开朗琪罗、达芬奇）：达芬奇等艺术大师创作了许多杰 出作品，一扫中世纪的呆板拘谨的宗教气息。作者根据自己的感受和对人类世界的细致 观察，自由发挥，表现了高超的技艺。关于蒙娜丽莎（如图）的一些轶事15037505年，雷奥纳多达芬奇开始绘制蒙娜丽莎。这幅画一直跟随在他的 身边，直到他死后数年，画像由法

5、国皇帝法兰西斯一世买下。此后，它一直归法国王室 所有，直到1805年拿破仑将之珍藏在卢浮宫。这幅画就像一位有生命的天外来者，它的 超凡魅力和奇闻轶事令人惊叹甚至难以置信：法国国王路易十三得到蒙娜丽莎后，把它挂于家训堂，命令女儿整天模仿画中 的笑容，经过数年努力，公主们终于将那神秘的微笑模仿得惟妙惟肖。拿破仑拥有蒙娜丽莎时，喜欢把它挂在卧室内，每日早晚要独自欣赏多次，有 时竟能面对画面伫立一天半日，入迷得忘记一切。1963年6月蒙娜丽莎在美国华盛顿展出，保安人员有四万余人，每个参观者要 经过6道哨卡，接受各种仪器的检查。1974年5月蒙娜丽莎在日本东京展出，每个参观者只准在画前站9秒钟。每年前去

6、罗浮宫瞻仰这幅画的人达700百万左右，据联合国教科文组织的不完全统 计，截至1991年底，全世界已先后有二百多部研究蒙娜丽莎的专著问世，其它各种 出版物则汗牛充栋，数不尽数。全世界已发现蒙娜丽莎的雁品二百多幅，英国前首相撒切尔夫人就收藏了 34幅， 她说：“我实在太喜欢蒙娜丽莎了，但它是一件孤品，所以只得以腐品自娱。”1987年英国与以色列考古学家在以色列与黎巴嫩交界的各波利市一幢具有古罗马风 格的别墅内，发掘到一幅马赛克拼图，图案竟与蒙娜丽莎一模一样，这幅画诞生于 公元四世纪，比雷奥纳多生活的年代早1100年左右。目标导学四：莎士比亚L传播：意大利-西欧诸国15世纪后期，新航路的发现刺激了西

7、欧各国资本主义的发展，16世纪以后，文艺复 兴运动由意大利扩展到西欧广大地区。文艺复兴渐入高潮。2 .成就：英国莎士比亚(1 )简介：其作品反映了时代风貌和社会本质，深刻批判了封建道德伦理观念和社 会陋习，充分体现了人文主义者的生活理想。(2)代表：哈姆雷特罗密欧与朱丽叶3 .文艺复兴的意义：(1 )积极：精神方面：文艺复兴冲破了基督教神学桎梏，将人从封建愚昧中解放出来，人们开 始更多地关注人及人生活的世界，为后来启蒙思想的出现打下了基础；思想方面：为资本主义制度的胜利和发展开辟了道路；文学艺术方面：文艺复兴时期众多的精湛艺术成为人类艺术史上的绚烂篇章，永放 光芒；(2 )消极：对人文主义的过

8、分推崇，造成运动后期个人私欲的膨胀、泛滥和社会混乱。三、课堂总结(14-17世纪)文艺复兴：本质是以人文主义冲击宗教神权的束缚，解放人们的思想； 批判神权统治，鼓吹人性解放和思想自由是文艺复兴中人文主义的主要诉求。板书设计文艺狂兴的背景文艺复兴开始时间：14世纪中叶文之复兴核心内容:人文主义运动作用:促进r人们思想的大解放实质:资产阶级文化的兴起 代表人物:但丁、达芬奇、莎士比亚善学反思本课内容繁杂，教学时注意前后联系，引导学生从人文精神发展的宏观历程中对这两大运动准 确定位。同时，两大运动影响深远，有大量的古迹、资料流传至今，并在相当程度上影响了当今欧 美的政治、文化生活，建议教学时充分运用。