小学语文人教三年级上册第二单元-三年级上册语文教案-4古诗三首山行-部编版 全市一等奖.docx

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1、古诗三首教学目标：1 .正确、流利朗读三首古诗，尝试背诵古诗。2 .通过借力字源、借助注释、图文结合、联系生活体验等方法感受三首古诗的画面，体会古诗画面 中的秋天美，能用自己的话说说“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”和“一年好景君须记，最是 橙黄橘绿时”两句诗的意思。3 .理解三首诗中诗人的不同情感，感悟诗情美并有感情诵读古诗。教学重难点：重点：1.正确、流利朗读三首古诗，尝试背诵古诗。2.通过借力字源、借助注释、图文结合、联系生活体验等方法感受三首古诗的画面，体会古 诗画面中的秋天美，能用自己的话说说“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”和“一年好景君须记， 最是橙黄橘绿时”两句诗的意思。难点：

2、1.理解三首诗中诗人的不同情感，感悟诗情美并有感情诵读古诗。教学准备：词卡、课件教学过程：一、复习导入.上一节课，我们学习了古诗三首，齐读课题。1 .它们都是描写了深秋时节的景色，但景物不同，山行中有枫林、霜叶；赠刘景文写了荷尽、 菊残、橙黄橘绿；夜书所见有梧叶寒声。这节课我们就继续走进古诗，去发现更多的不同。二、学习山行.杜牧在山中旅行，看到了枫林霜叶，美吗？（上泛红“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”）指名读。1 .（出示枫林图片）看看枫林，谁来说说你觉得它美在哪里？引导学生答出颜色红、鲜艳；枫林很多。2 .这些枫叶真美，比春天的鲜花还要红呢。（1）你被吸引了吗？请学生读“停车坐爱枫林晚，霜

3、叶红于二月花”。（2）诗人杜牧被吸引了么？你从哪儿看出来？（泛红：停车坐爱）请学生大声诵读。3 .诗人停下车来不走，为什么停下来不走呢？引导学生回答：就是因为喜爱枫林。4 .好，谁能连起来说说诗人为什么会停下来不走？他又看到了什么？引导学生解释诗句“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花二.诗人这一趟山中旅行，还看到了很多景物，引说一一有寒山，有石径，有白云，有人家。5 .但他最爱的还是那片火红的枫林。指名读“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。（板书：爱）.多种引导语，引导学生反复诵读这两句。6 .让我们把美妙的深秋枫林记在心里，齐读，反复读最后一句。7 .你能背出来吗？（PPT出示）山行远上石径斜，

4、有人家。停车，三、学习赠刘景文.出示赠刘景文全诗。1 .杜牧的深秋美在枫叶似火，那苏轼的深秋又美在哪里呢？（泛红一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”）指名读。2 .这里的什么景色让你觉得最美？引导学生回答：橙黄橘绿.我们来看看橙黄橘绿的秋天有多美？（出示果园、山林丰收的图片）（1）这个秋天给你什么感受？引导学生回答：色彩鲜艳、成熟、丰收等词语。（2）苏轼也觉得这样的秋天美吗？从哪里看出来？引导学生回答：好景、君须记、最是。3 .正是觉得这橙黄橘绿的秋天很美，所以他要好友刘景文一定要记住，谁能读苏轼的心，说说他希 望好友记住什么呢？引导学生解释“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时二（板书：好）. “君”

5、指的就是刘景文，在古时候也表示对别人的尊称，比方君王，我们来看这个字的字源图。（出示：“君”字的字源图）上面一个权杖，下面一张口发号施令，这样的人就是君王了。师范写： 君，生书空。5 .橙黄橘绿确实美，（出示荷尽菊残的图画）但这样的景还美吗？为什么？指名学生回答，并说理由。6 .对，所以苏轼也劝朋友别再看着不美好的荷尽菊残，而要记住正鲜艳正丰收的橙黄橘绿，要朋友 忘记破败，记住幸福的，美好的生活。7 .这深秋的景不仅美，更包含了诗人对友人浓浓的情，齐读。8 .能记住这首诗吗？先自己背背，再来填一填。赠刘景文荷尽己无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。四、学习夜书所见.出示诗句，最后我们再来看看叶绍翁笔下的

6、深秋美在哪里？1 .他听到了什么呢？指名说。（1）泛红“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情”，指名读。（2）又看到了什么？指名说。泛红“挑促织”，指名读。2 .孩子们玩的很开心，如果你凑近了听，会听到他们在说什么呢？3 .孩子们玩的太开心，仿佛都忘记了时间，夜已经深了，可是，篱笆里的小屋子还亮着一盏灯。看 到灯亮了吗？（1）为什么夜深了，灯还亮着呢？谁会在里面呢？（2）这样一幅温馨的画面，刚好就被漂泊在外不能回家的诗人看到了，他心中会想指名学生说。4 .诗人心中涌起浓浓的思乡之情。（板书：情）。5 .小记者采访诗人：（1）诗人此时漂泊在外，看到这样温馨团圆的景象，心中不禁深受感动，请你来做一回小记

7、者, 采访一下诗人的心情吧。（2） 一名学生做记者，一名学生做诗人，采访后共同诵读古诗。7.让我们一起来做一回思乡的叶绍翁。齐读古诗。尝试背诵。五、总结回顾：1 .同学们，每一首都是一幅画，这三首各有各的画面美。板书：画面美。2 .每一首古诗都有一份情，这三首诗各有各的诗情美。板书：诗情美。3 .你最喜欢哪一首，就起来尝试背背这一首。自由背。指名背。六、写字指导：1 .出示“橙”“残”，请学生认读。2 .学生观察，看看要写好这两个字，有什么需要注意的地方，自由发言。3 .指名说，强调两个字的主笔。4 .师范写，生书空。5 .学生临摹，教师巡视。6 .教师反应，学生再练。七、板书设计：4古诗三首画霜林枫叶爱诗面荷尽菊残好情美橙黄橘绿情美梧叶寒声