小学语文人教四年级下册（统编）（教研版）第八单元-翁家作：《巨人的花园》教学设计 省赛一等奖.docx

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1、第26课巨人的花园教学设计执教者：翁家作教学目标.自主学习字词，会认“硕、允、砌”等8个字，会写“硕、允、砌”等11个生字，理解字义， 识记字形。正确读写“允许、砌墙、禁止、告示牌”等词语.有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。1 .了解巨人花园发生了哪些变化，巨人又有了哪些变化。2 .明白“快乐应该和大家提供”的道理，愿意和同学交流阅教学重难点：1 .理解课文内容，想象画面，感受童话的神奇。2 .体会这篇童话在表达上的突出特点。教学流程：一、谈话导入：1、师：今天我们要学习的课文是巨人的花园。学生读课题。2、师：我们一读课题，就知道这是一篇童话故事，可以从（生：巨人）这个词语知道。故事中

2、巨 人的花园怎样？花园发生了哪些变化？这篇童话故事又会告诉我们一个怎样的道理呢？这节课我 们一起来解决这些问题。二、读生字词，初步了解课文主要内容。1、首先，我们来了解一下作者。PPT出示2、PPT出示词语读，理解局部词语意思。3、课文主要内容：这个童话故事主要讲了什么？从孩子们的讲诉中，我们知道了文中分别描写的 是巨人、花园和孩子（师板书）。4、通过预习我们还知道巨人的花园是一个（板书：美丽、荒凉）三、走进花园，感受花园的变化。1、走进“美丽”的花园。文中哪些地方让你感受到花园很美。又是哪些地方让你觉得花园很荒凉？ （默读、找句子并勾出来）（1）、交流自己勾画的句子。（问：这里有哪些美丽的景

3、象？读再出示PPT,填空）（2）、多么美丽又可爱的大花园啊！读着这美妙的句子，你仿佛看到了什么？听到了什么？（生 读句子“小鸟们在树上唱着）师：孩子们欢叫着，生：我们在这儿多么快乐！（我们边读边想象孩子们在花园中快乐的情景不自不觉也跟着乐了起来）2、走进“荒凉”的花园。（凄凉）导入：花园一直那么美吗？我们一起去看看巨人赶走孩子们后，花园有了哪些变化？（1）、小鸟、桃树和花草与之前有何不同，为什么会这样？生读相关段落并填空（2）（读着这样的句子“小鸟不肯 地里睡觉去了”你感受到了什么？我们不难发现童话故事 都善于用拟人的修辞手法）用拟人的手法表现小鸟、桃树和花草对巨人的自私深表不满，对孩子们 充

4、满同情。（3）、花园的寒冬景象是由哪些景物组成？（读句子“高兴的只有雪和霜.然后又在花园里绕 着圈子用力跑）用拟人的手法细致的描绘出雪、霜、雹在花园里肆虐的情景，形象地写出了巨人自 私的恶果。3、感知写法。出示PPT：园内和园外呈现出这样的景象。这样的修辞手法叫比照。四、走进巨人，感知巨人的转变。导入：是谁导致了这个花园既美丽又荒凉呢？（生：是巨人）本来充满欢声笑语的花园却因为巨人 的到来发生了改变。巨人是怎么说、怎么做的？请快速默读第35自然段，圈画关键词句。1、自私的巨人。你看到了怎样的巨人？板书（自私、脾气暴躁、任性、冷酷）2、后悔的巨人。（1）、这样自私、冷酷的他真的快乐吗？后来发生了

5、什么改变了他的想法，请孩子随老师一起看 看一副奇特的景象。（第11段，学生读后填空，PPT出示）问答一：这确实是很可爱的景象。这指的是什么？问答二：只有一个角落还是冬天。这个角落是什么样的？（这两句在文中有什么作用？）巨人看到这个情景终于明白了什么？（没有孩子们的地方就没有春天）（2）师；明白了这个道理之后，巨人变了，他不再孤独，变得快乐；不再自私，变得宽容。于是, 他轻轻地走下楼，悄悄地翻开门，来，我们一起看看13段醒悟后的巨人是怎样做的。（他轻轻地 走下楼.巨人悄悄地走到他后面.他拿出一把大斧子.）。从轻轻地、悄悄地、撤除围墙你体会 到什么？巨人害怕打搅到孩子们玩耍。此刻的巨人认识到了自己

6、的错误，感到（生：后悔，师板书: 醒悟）3、关爱的巨人。巨人终于醒悟了，他拆掉了围墙，迎来了春天你看到了怎样的画面？让我们 一起来读读最后两段看看巨人又了哪些转变？（1）、想象巨人把花园提供给孩子们后，他的生活会有怎样的变化。巨人把花园和孩子们提供后, 他还那样孤独寂寞吗？（巨人不再孤独，因为有了孩子们的陪伴。）（2）、花园里又是怎样的美景呢？猜猜巨人和孩子们会在花园里玩哪些游戏呢？（引导生抓住他 们的表情、动作、语言进行描述）。（3）、师引导：巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比幸福和快乐。于是他说：“我有 许多美丽的花，可孩子们却是最美丽的花。”许多美丽的花指的是什么？最美丽的花又指

7、的是什么？ 五、领悟童话中的道理，回顾写法。1、是呀，自私冷酷的巨人变得不再自私无情，他学会了给予、奉献；懂得了与孩子们一起提供， 所以他变得快乐了，他的花园变得四季如春了。读到这，你懂得了什么？（能与大家提供的快乐才 是真正的快乐！）2、在生活中你有与别人提供快乐的经历吗？说一说。3完成板书，明白写法。因为巨人的自私冷酷，他赶走了孩子，孩子离开（板书：离开）花园后， 花园变得荒凉；又是因为巨人的善良、宽容，他把花园给了孩子们，孩子们回到（板书：回到） 了花园，花园又变得美丽。你们觉得作者写作时用到了什么样的方法？（生：比照）师：这种比照有不同景色的比照，有巨人不同行为的比照，还有巨人不同感受的比照。作者就是在 这样的比照中，将一个神话故事呈现在来我们眼前，与此同时让我们也感受到了童话的奇妙。 六、完成练笔，感受童话的魅力。1、师引导：读完这个故事，我们仿佛和巨人同悲同喜。孩子们，你们愿意成为童话中的一员吗？ 下面就让我们继续把这个故事写下去吧。2、课件出示小练笔要求。小练笔：发挥想象，把孩子们在巨人的花园里尽情玩耍的情景写下来。3、生发挥想象，自由进行小练笔。4、师指名交流，全班评议。5、出示范文。