初中历史教材解读人教八年级上册资产阶级民主革命与中华民国的建立中华民国的建立教案.docx

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1、10课中华民国的建立一、教学目标【知识与能力】知道中华民国成立的史实。掌握公元纪年和民国纪年的换算方法。理解中华民国临时约法的内容和意 义。【过程与方法】分组研讨，通过不同观点的交锋，提高思辨能力、综合分析问题能力与合作探究能力。【情感态度与价值观】认识到近代中国社会的进步是无数仁人志士的鲜血铺垫而成的，这种敢于牺牲自我，勇于促进社会进步的 精神是一个民族得以存续和发展的重要源泉。二、教学重难点【重点】中华民国临时约法的内容。【难点】中华民国临时约法的意义。三、教学过程环节一：导入新课教师采用复习式导入法，引导学生复习回顾上节课所学的辛亥革命的背景和武昌起义的爆发相关知识，并 对学生进行启发式

2、提问：武昌起义之后，全国十几个省宣告独立，清政府的统治瞬间土崩瓦解，接下来中国的政 局将何去何从呢？由此导入新课。环节二：新课讲授（一）中华民国成立过渡:1911年底，孙中山从海外回国。各省代表聚会南京，推举孙中山为中华民国临时大总统。那么,中 华民国成立的基本概况是怎样的呢？1 .教师利用多媒体课件播放中华民国成立的视频，提问：中华民国成立的时间是哪一年?国旗是什么？国旗有 什么内涵？学生看完视频后，问答：中华民国成立的时间是1912年1月1日。国旅是“五色旗（红黄蓝白黑）。红黄 蓝白黑代表汉、满、蒙、回、藏五族，有共和之意。2 .教师利用多媒体课件出示史料，提问：中华民国采用什么纪年？民国

3、纪年和公元纪年如何进行换算？史料如 下：国家之本，在于人艮e合汉、海、家、字、旗当地为一国，即合汉、满、家、回、软诸族为一人e 是日民族之统一e临时大总统就募宣言学生思考回答：改用公历，以中华民国纪年。民国纪年二公元纪年-1911。（二）中华民国临时约法过渡：一个阶级获得政权之后，往往都要颁布宪法来巩固政权的稳定。那么，以孙中山为首的资产阶级革 命派颁布了什么宪法呢?它的主要内容是什么呢?（颁布了中华民国临时约法）1 .内容Q）初步感知教师展示临时约法重要条款，请学生阅读总结归纳其主要内容。临时约法重要条款如下:第二条 中华民国之主权属于国民全体。第五条 中华艮国人民一律平等，无种族、阶级、宗

4、教之区别。第六条 国民事有人身、言论、著作、臬会、结社、迭承以及衩逃承等自由权利。第十六条中华民国之立法权以参议法行之。第二十九条临时大总统、副总统由参议诧选承之。第五十一条法官独立审判不受上级官厅之千步第口十五条 国务员于临时大总统提出法律案公布法律及发布含令时须副署之.学生回答后师生总结：中华民国主权属于国民全体;国民享有人身、言论、著作、集会、结社、迁移等项自 由和请愿、诉讼、选举及被选举等项权利;按照三权分立原则构建政治体制;实行责任内阁制。(2)深入理解过渡：既然我们了解了临时约法的内容，接下来我们通过历史情景剧的形式来加深对这内容的认以 和理解。教师下发事先准备的历史情景剧剧本，让

5、学生自愿选择想饰演的角色，充分准备后请学生表演。学生表演 后教师根据其表演进行点评，并根据表演内容详细解释临时约法的内容：中华民国主权属于国民全体，用主权在民代替了 君权神授，从根本上否定了主权在君，否定了 君主专制。国民享有诸多自由和权利，体现了自由和平等的理念。三权分立，借鉴美国的做法，可以防止个 人专权现象的发生，将立法、行政、司法三权分立。实行责任内阁制。2 .意义过渡：颁布这部宪法是为了巩固政权，维护资产阶级民主共和制，由此我们可以看出这部宪法的性质是什 么？有什么意义？教师展示临时约法的相关材料，布置讨论任务，要求学生以历史小组为单位讨论分析颁布临时约法 的意义。材料内容如下：中华

6、民国修时g勺法作为辛亥羊命的成果之一，具有彳艮大的历史迸步性，但同叶也 存在某若，其女躬显的某馅，就是“因人立法”及由此导致的责任内闱制政体设计下息统、 内闱、国会之间分权的浪乱。评中华民国啥时的法有在的塞陪教师归纳总结：Q）临时约法是中国第一部资产阶级宪法。（2）它从法律上宣告了君主专制制度的灭亡和 民主共和政体的确立，成为近代中国民主化进程的一座丰碑。（3）临时约法是在袁世凯继任临时大总统已成 定局的形势下制定的，改总统制为内阁制以限制袁世凯的权力，结果引起袁世凯的强烈不满，最终将临时约法 废除，企图建立个人专制独裁统治。环节三：小结作业小结：教师引导学生回顾本课主要内容。作业：课下查阅辛亥革命的相关史料或专著，加深对这一历史时期的理解和认识。四、板书设计中华民国成立（-）中华民国成立（二）中华民国临时约法1 .内容.意义