小学语文人教四年级下册（统编）（教研版）第一单元-《宿新市徐公店》教学设计.docx

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1、宿新市徐公店教学设计【教学目标】1 .认识“徐、篱、疏” 3个生字，会写“宿、徐、篱、疏” 4个字。2 .有感情地朗读宿新市徐公店，并背诵、默写。3 .想象诗句描绘的情景，体会作者表达的思想感情。【教学重难点】1 .有感情地朗读并背诵课文，默写宿新市徐公店。2 .理解古诗所描绘的美丽景色，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐，体会诗人对大自 然的热爱之情。【教学方法】朗读感悟，启发引导，合作探究。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、导入课题，释题。1 .师引导：春是一个充满诗情画意的季节，很多诗人作家都在这个季节留下了名诗名 篇。这节课我们就来学习一首关于春天的诗。(1)板书诗题：宿新市徐公店。(2)

2、学习“宿、徐”。师指名认读“宿、徐”，相机正音。(“宿”读平舌音)师指导书写“宿”：上下结构；上面的要包住下面的“彳”和“百”；下半 局部的F ”窄一些。(3)解析题目意思。师引导：你在哪里见过“宿、徐”这2个字？你知道它们的意思吗？生交流。例如1:我在招牌上见过“宿”，它是住宿、投宿的意思。例如2：我们班的同学中就有姓“徐”的。师相机引导生理解“徐公”的意思。（一位姓徐的老人）师引导：谁能说说诗题的意思？例如：投宿在新市徐公的客店。2 .指导读诗题。（1）师引导：现在请同学们根据意思读出诗题的正确节奏。（2）师指名读。（相机出示课件指导：宿/新市/徐公店）,简介诗人。二、看图初读知大意。1

3、.故事入诗。那一天，杨万里吃过午饭，走出客房，漫步来到徐公店后门外，欣赏周围的自 然景色。他看到了怎样的景色呢？请小朋友们自己去读读课本中的诗句，把生字圈 出来，把诗句读正确。（读后交流，把生字“篱、疏、未”读正确，把诗句读正确。 指名读，齐读。）.了解景物。自由读，杨万里在诗中写到了哪些景物，在诗句中做上记号。再看看图，说说 图上有哪些景物。（课件出示）交流。（预测学生能从诗句里发现写到的景物有“篱”、“树”、“花”、“儿童”、 “蝴蝶”；从图中还能看到田边小路。根据学生交流情况指导理解：“篱落”指的就 是篱笆；树头是指树枝上。小路就是诗中所写的“小径”，联系山行中的“远上 寒山石径斜”。）

4、.再读诗句，读通顺。三、难点理解明诗意。1 .这些景物分别是怎样的呢，看看图，说一说。（课件出示）（）的篱落 （）的小径 （）的儿童（）的蝴蝶 （）的菜花 （）的树.读诗句，诗句分别是怎样描写这些景物的。说一说。（交流：指导图文对照了解“疏 疏、深；指导联系“花落知多少”理解“花落”；看图并根据语境强调“走”在古时 指的就是跑。）“无处寻”用你自己的话该怎么说？在学过的哪句诗句里也有“无”指“没 有”的意思？（回想诗句：荷尽己无擎雨盖、泉眼无声惜细流、乡音无改鬓毛衰。） 3.再读诗句，读好节奏。（1）师引导：七言诗的节奏一般根据它的词义来划分，划分时注意保持词语的完整。 根据你的理解，你认为这

5、首诗应该怎样读？（2）师指名读。（3）正确划分节奏。（出示课件）（4）生自由朗读；师指名读；生齐读。4 .想象诗的意境。（1）师引导：读着读着，我们仿佛跟随诗人杨万里欣赏到了田园风光，你的眼前仿 佛浮现了怎样的画面？（2）例如：稀疏的篱笆旁有一条幽深的小径，小径旁的树上刚刚长出来的叶子还没 有形成树荫。儿童奔跑着追赶黄色的蝴蝶，蝶儿飞进菜花丛中就再也找不到了。（相 机板书：儿童追黄蝶菜花）（3）创设情境朗读。师指导：看着这样的景色，这样的情景，诗人杨万里会想些什么，会有什么感受 呢？生大胆想象交流。师相机引导生朗读自己最喜爱的、感受最深的诗句。配乐读诗。师：这是诗人的感受，更是大家的感受，请同

6、学们随着音乐诵读古诗，读出自己的 感受。(课件播放古筝曲)指导背诵。师：我们一遍又一遍地诵读着诗句，那些画面，那些文字，相信早已 经深深地印在了我们的脑海中，谁能背诵给同学们听听呢？(师指名背诵)三、图文对照编故事。1 .展开想象，根据诗意创编故事。(1)师引导：虽然这首诗只有28个字，但它描绘的不止一个画面。想象一下那个 追蝶的孩子脸上的表情，黄蝶停停歇歇的情境，孩子的想法与做法，然后说给大家 听听。(2)四人小组编故事，互相评议；(3)全班交流，师生评议。2 .默写古诗。(1)师引导：同学们的想象力多么丰富啊！这样美好的画面诗人仅仅用了 28个字 就描绘出来了。赶快把这首古诗默写下来吧！(2)生自由默写。(3)师展示生默写的古诗，集体评议。四、课堂小结。师：一首诗，就是一道独特的风景，就是一幅和谐的画卷。像杨万里这样热爱田园 生活的古代诗人还有很多很多，下节课我们再接着学习。五、作业设计.抄写“宿、徐、篱、疏” 4个生字。1 .拓展：原来的教材中“树头新绿未成阴”写作“树头花落未成阴”，你觉得哪种更好，说说你的理由？六、板书设计宿新市徐公篱落疏疏一径深 树头新绿未成阴 儿童急走追黄蝶 飞入菜花无处寻