小学语文人教三年级下册（统编）第七单元-海底世界修改 一等奖 全省一等奖.docx

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1、围绕中心把意思写清楚教学目标1 .体会海底世界是从几个方面来写景色奇异与物产丰富的。2 .体会第4自然段是如何围绕“海里的动物，各有各的活动方法”这句话把意思写清楚的。3 .通过一组群文，进一步体会围绕一句话把意思写清楚的方法。教学重难点体会如何围绕一句话把意思写清楚的方法。一、导入.谈话导入：上节课我们一起去观赏了海底的风景，领略了大海的无尽魅力。今天我们再次走进海底世界，继续揭开它神秘的面纱。1 .复习回顾：海底世界给你留下了什么印象呢？你能用文中的一个句子来说一说吗？预设：海底真是个景色奇异物产丰富的世界（板书）二、交流感悟1、孩子们，你从文中哪些段落的哪些句子读到了海底世界的“景色奇异

2、 物产丰富”呢？生L请大家看到第？自然段第？句话：。（生读找到的句子）我从这里读到了。（相 机点拨：你抓住了海底的？）生2：请大家看到第？自然段第？句话：。（生读找到的句子）我从这里读到了。（相 机点拨：你抓住了海底的？并进行相应板书）o o o o o 02、请孩子们仔细观察：这些句子分别在哪些自然段？ （2一一6）这些内容都围绕哪句话在写？ （最后一句话）像这样的句子我们把它叫做“中心句:原来围绕一个中心，从不同方面选取典型 材料，就可以做到妙笔生花。（板书画花）大到一篇文章可以用这种方法，小到每个段落也可以用这种方法。咱们今天就来研究研究，怎样围 绕一句话把一个意思写清楚（齐读课题）。三

3、、精讲第四段，体悟写法1.老师：请大家快速浏览第4自然段，找到中心句了吗？生齐答：找到了。海里的动物，各有各的活动方法。老师：那么作者围绕中心句写了哪几种动物（一起说），生齐答：海参梭子鱼乌贼和章鱼贝类老师：你们真迅速。它们是怎样活动的呢？你从它们的活动中体会到了什么？请孩子们自主学习。 开始之前，老师给你们带来了两个学习锦囊，掌握了方法学习起来就会事半功倍。（翻开锦囊），通 过朗读感受，或抓关键词感悟特点。（一）海参老师：我们先来说说海参。谁来说？生1:海参是伸缩爬行，速度很慢。老师：你从哪里体会到它的慢？生1:伸缩爬行，四米。老师：伸缩爬行见过吗？你们知道还有哪些动物是伸缩爬行吗？生：蜗牛

4、、毛毛虫、蚯蚓老师：正是因为它们独特的爬行方式，让他们的行进变得很慢。有多慢呀？生齐：每小时只能前进四米老师：也就是一节课加两个下课时间只走几米？生齐：四米。老师：四米有多长，比一比。大概从教室这头到那头。一个小时才4米，真是太慢了。用上具体 的数字就把海参的慢给写出来了。能读出它的慢吗？老师：海参活动这么慢，有一种海底动物跟它正好相反，是谁呢？生齐：梭子鱼（二）梭子鱼（1）老师：它的活动又有何特别之处呢？生1：身体像梭子，每小时游几十千米。比火车还快老师：身体像梭子，可真形象！把梭子鱼的身形比作-生齐：梭子。（相机点拨比喻）老师：每小时游多远？生齐：几十千米老师：看来梭子鱼还是游泳健将呢！几

5、十千米相当于咱们到成都的距离，梭子鱼只需要一小时。同样从具体的数字，我们就体会到了梭子鱼游行的速度快。老师：比火车还快，与火车进行比照，就更清楚地突出了梭子鱼活动的快。老师：你们看，两种动物真是截然不同，一个是慢吞吞，另一个却是风驰电掣！咱们来读一读。（三）乌贼和章鱼老师：我们再来看一看乌贼和章鱼。他们的方式也很特别。特别在哪儿呢？生1：利用水的反推力迅速后退。老师：知道它们为什么要后退吗？章鱼和乌贼迅速后退是有原因的。当它突然遇到敌人，会喷射 出浓黑的墨汁，掩护自己逃走。老师：你觉得他们的这种方式怎么样？生2：这种方式可真一一聪明。（四）贝类老师：（文中还有一种更特别的动物，你知道是谁吗？）

6、生齐：贝类老师：那你知道它特别在哪里吗？生1:自己不动，巴在轮船底下做免费的长途旅行。老师：怎样是“巴”呢？一一生1:紧紧地贴着。老师：这样紧紧吸附着轮船，是因为他们想一一生齐：作免费的长途旅行老师：有什么好处呢？（让你感受到了什么呢？）生2：我感受到了他们的可爱与悠闲。生3：感受到了他们的聪明。老师：原来用上拟人的手法就能帮助我们把事物写得更生动具体。孩子们，我们还可以通过朗读方式把具体生动读出来。来，我们试试。（师生合作）3.小结老师：刚才我们跟着作者一起认识了几种特殊的海洋动物，它们活动起来，有的快，有的慢，有 的利用反推力，有的巴着不动。选取这些有代表性的动物来写，更加说明了它们的活动

7、方式各不相 同。还用上了具体数字、比照、拟人、比喻这样的方法把他们的特点写得更清楚、更生动。（表格 呈现）四、迁移学习，比照阅读老师：像这样的文章还有很多，今天，老师给你们带来了另外两篇文章，请看阅读要求。（请生读）1.小组合作学习庐山的云雾生1：我们小组提供的是第2段，这一段是围绕庐山的云雾千姿百态来写的。分别写了山头的云雾 像白色绒帽，缠绕在半山的云雾像系在山腰间的玉带，云雾弥漫的山谷是茫茫的大海，云雾遮挡的 山峰是巨大的天幕。我感受到了云雾千姿百态的特点。用上了比喻句，把云雾的千姿百态写得更生 动了。老师：（相机出示表格）这是你们合作的果实，老师为这份成果欢欣，更为你们积极参与的精神叫

8、好！他们小组抓住了这段的中心句，找到了围绕中心句具体写的儿个方面，还分析出了比喻的方法。可 真会学习！生2：我们小组提供的是第三段，这一段的中心句是:庐山的云雾瞬息万变。我从“刚刚 转眼间 还没等你完全看清楚 又变成了”这些词里读出了庐山云雾的变化很快。老师：集体的力量真大，把这个问题的方方面面都想到了，真羡慕你们的小集体。他们小组通过一 个“瞬息万变”，找到了许多有关的关键词，这也是学习的一种方法。2、自主学习国宝大熊猫生1：我提供的是第一段，这一段是围绕：它的样子很可爱来写的。通过身子圆滚滚，走起路来一 扭一扭，脸上的大墨镜我感受到了熊猫的可爱。还用上了比喻和拟人的方法，让我仿佛真的看到了 熊猫可爱的样子。老师：你真聪明，活学活用！你说的很完整，通过你的表达，老师也仿佛看到了熊猫那可爱的样子。 四、总结老师：今天，我们通过一组群文，习得了怎样围绕一句话把意思写清楚的方法。老师相信，把这样的方法，运用到我们的习作中，文章的结构会更清楚，表达会更生动。 那我们一起来牛刀小试，请围绕“那座山上的石头真是形状各异啊”这句话来把内容写具体。