小学语文人教三年级上册第三单元-三年级上册语文教案-10在牛肚子里旅行-（第1课时）部编版.docx

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1、【教学内容】本文通过两只小蟋蟀玩捉迷藏，其中一只叫“红头”的蟋蟀不幸误入牛肚子里, 在牛肚子里做了一次惊险的“旅行”，最后侥幸逃脱的危险经历，使学生懂得一个 科学小知识：牛有四个胃，有反刍现象。文章是一篇有趣的科普小品文，情节生动 有趣，通过活泼、童趣的语言，将红头在牛肚子里旅行的过程描写得生动形象，同 时文章有机地渗透了科学知识，将一个有关动物生理学上的知识讲得有声有色，通 俗易懂。【教学目标】1 .会写“旅、咱、怜、救、命”等13个生字，会认“咱、偷、答、应、卷” 等15个生字，理解相关的词语。2 .重点指导书写，识记“旅、救”两个生字。3 .能正确把握“答”、“应”、“骨”、“几”四个多

2、音字的读音。4 .通过读课文，初步了解课文内容，知道文章写红头到牛肚子里旅行的事情。 【教学重点】结合文本自主识字，理解词语的意思。【教学难点】理清文章的层次。【教学方法】朗读、讨论、启发、圈写批注。【教学过程】一、趣味导课1 .出示谜语：身穿褐色衣，头顶长触角，草丛堆里把歌唱，小孩用它来斗仗。 （打一昆虫）2 .出示蟋蟀图片。今天我们要认识两位蟋蟀朋友，一位叫“青头”，一位叫“红头”。有一天， 红头的蟋蟀跑到牛肚子里旅行了。这是怎么回事呢？请看课文在牛肚子里旅行3 .出示课题，齐读。二、整体感知1 .自读课文，圈出自己不认识的生字、词语，试着解决问题：蟋蟀是怎么到牛 肚子里旅行的呢？2 .自

3、读结束后，让学生说说自己读懂了什么。让学生完成填空练习，准确把握主要内容。青头和红头是（）。有一天，红头不小心（），青头（）。在青头的帮助 下，红头（）。3、指名读课文，指导读正确、读通顺。在教师的引导下划分层次。请你找出红头进入牛肚子原因的段落。（1）1一一7段讲红头到牛肚子里旅行的原因。（2） 820段讲红头在牛肚子里旅行的过程。三、学习生字、词语1 ,出示生字卡片，先进行抽读，再交流识字。（1）按照结构学习。左右结构：旅、咱、怜、救、拼、扫、刚、流、泪上下结构：命、胃、管、算（2）查字典认识生字。“怜”，我以为和令读音相同，查字典后发现不同，（3）在生活中记忆汉字。我哭的时候，妈妈教我认

4、识了 “流泪”。我和朋友猜谜语认识“扫”一一一手推到一座山。2 .播放汉字动画，强化结构、笔顺、笔画。（连网络“汉字动画”）3 .指导书写，教师巡视。学生小组内说说生字的间架结构，交流书写时要注意什么？学生的书写工具已经由铅笔变为钢笔，写字教学要注意提示使用钢笔写字的基本方法，养成良好的书写习惯。4 .认读词语。悄悄偷偷笑眯眯一骨碌容许卷到吞吐贮藏悲哀蹭来蹭去细嚼慢咽引导学生说说这些词语的意思。可以举例说意思，可以造句理解词语的意思等。5 . 了解近、反义词。6 .认识多音字。容许骨儿四、熟读课文让我们一起读读课文，看看谁能读得正确、流利。五、课堂小结六、作业布置。1 .练习写生字，巩固记忆。

5、2、朗读课文，为下一节课的细读感悟奠定坚实的基础。七、板书设计在牛肚子里旅行旅、咱、怜、救、命、拼、扫、胃、管、刚、流、泪、算容许骨几八、教学反思课标中对小学语文字词教学的要求：培养学生热爱祖国语言文字的感情，培养 学生主动识字的愿望和主动识字的习惯，使学生具有独立识字的能力。在生字词语 教学中注意到以下几点：教会学生能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义; 教给学生联系上下文，理解词句的意思、；体会文中关键词句在表达情意方面的作用。 让学生圈出文中的生字，在教师的眼中，学生不认识的才是生字，如果已经掌握了 的，完全可以不理它或者从生字表中除去，把以“人”为本的理念落在实处；让学 生观看“汉字动画”，可以加深学生的记忆。因为汉字书写可以培养学生的审美能 力，正确的书写可以帮助学生记忆字形，也有利于培养学生对汉字的品味。