初中历史人教九年级上册古代欧洲文明历史九是第五课 罗马城邦与罗马帝国教学设计.docx

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1、第5课 罗马城邦和罗马帝国一、教材分析罗马城邦和罗马帝国是部编人教版历史九上第五课。公元前1000年，意大 利半岛形成城邦，罗马城邦此时举起。公元前509年，以罗马城为中心，罗马共和 国建立起来。罗马通过一系列对外战争，统一了意大利半岛，到公元前2世纪，成 为地中海地区的的霸主。公元前27年，罗马进入帝国时代。古希腊和罗马在文化上 取得了辉煌的成就，为人类留下了宝贵的精神财富。二、教学目标1 .知识与能力：了解罗马的兴起、共和国向帝国的转变、罗马帝国衰落的基本 脉络；描述罗马共和国时期的对外扩张和版图范围；概述古罗马的政治体制；掌握 十二铜表法的内容和意义。2 .过程与方法：通过罗马共和国向罗

2、马帝国的转化，分析罗马共和制崩溃、君主 制建立的原因，培养学生用变化发展的观点分析历史现象的能力；通过认识古代罗 马共和国和罗马帝国的奴隶制性质，培养学生透过历史现象看本质的能力；通过制 作年代尺，进一步梳理罗马的兴衰史。3 .情感态度与价值观：认识国家实行民主政治的意义，认识战争的本质，树立热 爱和平的意识。三、教学重难点1 .十二铜表法；罗马的兴衰过程。2 .古代罗马的政治体制演变及原因。四、教学过程（一）【故事激趣，导入新课】配图配乐讲述罗马城起源的故事。德国著名的法学家耶林曾说：“罗马帝国曾三次征服世界，第一次以武力，第二 次以宗教（指基督教），第三次以法律。武力因罗马帝国的灭亡而消失

3、，宗教随着人 民思想觉悟的提高、科学的发展而缩小了影响，唯有法律征服世界是最为持久的征 服。”耶林先生为什么这么说呢？今天我就一起学习第5课：罗马城邦和罗马帝国，一起领略古罗马的魅力。（二）【阅读教材、合作探究】目标导学一：罗马城邦1 .罗马的兴起、征服与扩张（1）学生自主学习：指导学生阅读教材，分析归纳古罗马兴衰时间，理清本课 脉络。提示：公元前8世纪一一罗马城邦建立；公元前509年一一罗马共和国建立；公元前450年左右一一罗马颁布成文法；公元前3世纪初一一征服意大利半岛、战胜迦太基；公元前2世纪一一征服东地中海地区；公元前73年一一斯巴达克奴隶起义；公元前49年一一凯撒控制元老院；公元前3

4、1年一一屋大维掌握最高统治实权；公元前27年一一罗马共和国演变为罗马帝国；2世纪一一罗马帝国进去黄金时期；3世纪一一罗马帝国陷入政治、经济大危机；4世纪一一罗马帝国分裂为东西两个帝国；476年一一西罗马帝国灭亡。（2） 了解罗马城邦的兴起。（3）学生自主学习：指导学生阅读P23“相关史事”，了解共和国建立后对外扩 张的情况，重点了解三次布匿战争。提示：第一次一一公元前264公元前241年一一迦太基败第二次一一公元前218一公元前201年一一迦太基丧失了独立地位第三次一一公元前149公元前146年一一迦太基城被夷为平地教师讲述：布匿战争是罗马对外扩张中发生的重大战役。迦太基是非洲北部腓 尼基人建

5、立的重要奴隶制国家，它垄断了地中海西部的运输贸易，逐渐富裕强大起 来。当罗马人征服意大利南部后，一场与迦太基的残酷战争不可避免地爆发了。因 罗马人称腓尼基人为“布匿人”，所以这场战争称“布匿战争”（4）问题思考：布匿战争有何影响？提示：影响一一罗马共和国争得了地中海的霸权，成为了一个强大的奴隶制国 家。（5）过渡：在罗马共和国中，谁掌握着国家的最高权力呢？2,罗马的共和制度（1）图片展示：罗马的元老院（2）教师提问：罗马共和国的机构设置情况是怎样的？举出相关史实，认识罗 马共和国的政治体制？提示：执政官、元老院；共和制法律；公民享有参与政治活动的权利；元老院 是最重要的机构等即可。（3）学生自

6、主学习：指导学生阅读教材，分析归纳十二铜表法的内容。提示：诉讼程序、所有权和债务权、宗教法、刑法、民法等内容，使量刑定罪 有了文字依据，在一定程度上遏制了贵族对法律的曲解和滥用。(4)教师补充:指十二铜表法(Law of the Twelve Tables )，公元前4521451年， 在平民保民官的强烈要求下，古罗马编订出十个法表，镌刻在十块青铜板上，公布 于罗马广场。但他主要由贵族编制并为贵族利益服务，引起平民不满。公元前450 年，又增两表，这就是著名的十二铜表法【实质：解读十二铜表法】“十二铜表法”包括债务法、继承法、婚姻法以及诉讼程序等各个方面，基本 上是罗马人传统习惯法的汇编，表现

7、出维护贵族和富裕平民利益的倾向。“十二铜表法”体现出古代罗马人的法治精神和奴隶制国家的本质特点。“十二铜表法”就是罗马成文法的开端。(5)教师提问：罗马实行共和制，为什么又是奴隶主贵族专政的国家呢？在奴 隶主贵族专政的国家里，奴隶制得到高度发展，这种发展主要表现在哪些方面呢？提示：在罗马共和国里，奴隶数量多，使用广，他们的辛勤劳动创造了辉煌的 罗马，但是处境悲惨，被称为“会说话的工具”。在罗马城，每天有2000多奴隶成 交，爱琴海上的提洛岛是著名的奴隶交易中心。(6)教师讲述：如此多的奴隶，大多数来源于战争或者被征服的居民。如此悲 惨的处境让奴隶们苦不堪言。终于，一场声势浩大的奴隶大起义爆发了

8、，它震撼了 罗马的统治，加速了共和国的衰亡。(揭示出罗马共和国衰亡的根本原因)(7)教师过渡：声势浩大的奴隶起义，震撼了罗马的统治。罗马共和国的一些 手握军权的将领开始争权夺利。在公元前45年，恺撒以“祖国之父”的名义实行独 裁统治，罗马共和国名存实亡，元老院权利日渐衰弱，原来的共和制还能继续维持 吗？(必须依靠一个强有力的政权一一帝制)目标导学二：罗马帝国1 .建立背景：罗马奴隶主统治遭到沉重打击，军事实力人物为建立军事独裁进行 争夺。恺撒在位期间，实行了一系列改革，他的措施触动了元老们的利益，激起贵族 共和派的强烈反对，最终招来杀身之祸。继恺撒之后，各派又经过长期斗争，到公 元前30年，屋

9、大维逐渐独揽大权，公元前27年，他开始实行元首制。2 .帝国建立什么是元首制呢？元首制的实质是什么？（君主制）你认为元首制的建立意味着什么？（罗马共和国由共和国变成了帝国）3.版图扩张与帝国前期的繁荣罗马帝国建立后，不断对外侵略扩张，地中海成为罗马帝国的内湖，罗马帝国 成为地跨三洲的大帝国、中国的汉帝国也日渐强盛。古代罗马不但同中国有交往， 而且同印度、北欧也有贸易往来。西方谚语：“条条大路通罗马”，正说明了这一时 期罗马帝国繁荣情况。这一时期的罗马帝国社会安定，交通安全、税收增加，是罗马的经济繁荣起来， 这在历史上是罗马的“黄金时代”，称为“罗马和平”时期。请同学们回忆中国历史内容，说说中国

10、对古代罗马的称呼和两国的交往。4 .教师过渡：繁盛的罗马帝国，统治阶级日益奢侈腐化，享乐成风。最终走向了 衰落与灭亡。目标导学三：罗马帝国的衰亡1 .教师讲述：公元3世纪，罗马出现严重的社会危机，农业衰落，隶农起义，日 耳曼人也开始入侵，终于导致罗马帝国走向衰落。4世纪末，帝国最终一分为二。2 .教师提问：庞大的罗马帝国为什么会分裂呢？提示：罗马奴隶制的危机（内因）；日耳曼人的入侵（外因）。3 .西罗马帝国的灭亡476年，西罗马帝国被日耳曼人消灭，西欧历史翻开了新的一页。有人说西欧的 封建社会逐步形成。为什么？（提供资料，学生探究）4 .问题思考：日耳曼人统治下的西欧出现了新的阶级一一大地主阶

11、级和农奴阶级, 封建生产关系产生了，西欧的封建社会逐步形成，请同学们回忆中国历史的有关内 容，说说中国从奴隶社会进入封建社会的时间，并对比中国与西欧进入封建社会时 间的早晚，让学生明白古代中国始终走在世界的前列。提示：中国从公元前475年开始的战国时期已进入封建社会，比西欧进入封建 社会早近一千年。5 .拓展延伸：古罗马经历了哪两个重要阶段？在罗马共和国时期实行了共和制, 罗马的共和制和希腊的共和制是一样的吗？请谈谈你的看法。同学们可以小组讨论。提示：罗马共和国f罗马帝国；相同点：都实行共和制；奴隶都没有任何权利；不同点：雅典所有公民都 能担任各级官职，能参政议政，而罗马的实权在元老院手里，雅典的公民比罗马公 民享有更多的民主权利。（三）【课堂总结】我们今天学习了欧洲的文明源头之一一一古代罗马。古罗马继承了古代希腊的 传统，“没有希腊文化和罗马帝国所奠定的基础，也就没有现代的欧洲”。恩格斯的 话论证了罗马文明、希腊文明和欧洲文明间密切的关系。