初中历史人教七年级上册 统一国家的建立沟通中外文明的“丝绸之路”教学设计（杨岚）.docx

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1、第14课沟通中外文明的“丝绸之路”杨岚学科：历史年级：7年级课题：第14课沟通中外文明的“丝绸之路”课时数：1课时教材解读沟通中外文明的“丝绸之路”分为三个子目“张骞通西域”、“丝绸之路”和“对 西域的管理”。丝绸之路是在地理大发现前，最重要的条经济贸易之路，在这条路上 不仅仅交换了商品，更重要的是传播了技术与文明，推动了古代世界历史的进程。教学目标1 .知识与技能(1)了解张骞两次出使西域、丝绸之路、中央政府对西域实行管辖等基本史实。(2)通过对各种历史现象的思考，培养学生的想象、理解、分析、归纳、知识迁移等能 力以及语言表达能力。2 .过程与方法(1)创设生动活泼的历史情境，扩大知识视野，

2、提供丰富的历史学习材料，使学生获得 感性认识和心灵体验。(2)设计多种类型的问题，充分调动学生的思维，让学生.在思考、归纳、想象、描述、 交流中理解和评价历史，并找出解决问题的办法。(3)与相关的地理知识衔接，初步培养学生跨学科综合思维能力。3 .情感态度与价值观(1)丝绸之路是古代中国走向世界之路，它是中华民族向全世界展示其伟大创造力和灿 烂文明的门户，也是古代中国得以与西方文明交融交汇、共同促进世界文明进程的合璧 之路。增强学生的民族自豪感。(2)通过学习张骞为报效祖国不屈不挠、勇于冒险和开拓的精神，激发学牛.的爱国情感 和开拓进取的意识。(3)强调历史知识与现实生活的联系，引导学生关注社

3、会发展，懂得学以致用。教学重难点教学重点：张骞通西域和“丝绸之路”。教学难点：如何正确认识丝绸之路的文化内涵和在中西方交流史上的重要地位。教学 流程教学活动设计意图、新课 导入导入：欣赏3D动画视频丝绸之路，并用一段话开篇一一这 是一条连接欧亚的长路，它见证了两千年历史的沧桑巨变，多种文化在这里 交汇，多少故事在这里上演，多少胡商贩客、驿马戍卒在这里留下了深深的 足迹，这条路让中国古代盛世焕发出如丝绸般夺目的光彩丝绸之路是谁 在何时开辟的呢？这就要从西汉张骞出使西域，沟通中外文明的“丝绸之路” 说起。以3D动画 视频丝绸之路 导入，使学生产 生学习兴趣，进 入历史情境。二、 教学 过程第一篇：

4、丝路古道一丝绸之路的开通大家先看一幅地图，红色区域是当时的西汉王朝，它的北边是匈奴， 再往西走就是大月氏，这中间的地带就是我们讲述的一个重要地名一一西 域。问：西域具体指的是哪儿？(顾名思义，西边的疆域)生答：西域指今天阳关、玉门关以西，也就是现在新疆和更远的广大地 区。问：西域的自然环境和社会情况怎样？与相关的地理知 识衔接，初步培 养学生跨学科综展示：王之涣凉州词，王维渭城曲。一个“不度，一个“无”字足见对于中原人来说，西域就是一个偏僻、 荒凉之地。展示：司马迁史记-大宛列传材料（略）。合思维能力。匈奴从西域不断向中原发动进攻，汉武帝想要反击匈奴，决定招募使者。展示：招贤令，找出重点词句。

5、思考问题：汉武帝招募使者的目的是什么？ 应招的人必备的条件是什么？ 如果你身处汉朝，你会应此招募吗？联合大月氏，夹击匈奴。（P62标注） 一一有胆有识、果敢勇义之人。情景：历史剧场张骞应募出使西域 活动一（partone）：我会填表请认真看、仔细听，观剧后填充下表。张骞两通西域创设生动活泼的 历史情境，再现 历史，让学生获 得感性认识和心第一次第二次出发时间目的灵体验。结果在结果中,大家要注重“了解”和“沟通”两词。问：你眼中的张骞是一个怎样的人？生答：有胆有识，果敢勇义，不畏艰险，牢记使命，开拓进取，报效祖 国、顽强拼搏，不屈不挠.过渡：张骞之所以名垂青史，不仅仅因为他的品德，更因为他“凿空

6、” 西域，功垂千古。激发学生的爱国 情感和开拓进取 的意识。展示材料：班固汉书张骞传（略）凿空：古代对未知领域的探险称为“凿空张骞第一次开辟出中原通 往西域的道路，中原王朝和西域各国有了第一次友好往来。张骞通西域的影响：（1）密切了汉与西域的联系。（2）开辟了丝绸之路，促进了东西方经济文化的交流。第二篇：丝路遗珍丝绸之路的交往师：这条商道为何得名“丝绸之路”？要经过哪些国家和地区？沿途又 有怎样的风光与交往？请大家跟随我们的导游参加寻访丝绸之路的梦幻之 旅。导游1：王璟艺（介绍丝路名称的由来）导游2：漆书贤（介绍丝绸之路的路线）导游3：潘旭（介绍丝绸之路的风光）活动二（part two）：我会

7、填图请在P64地图中标注以下地名。1、陆上丝绸之路：长安一一河西走廊一一西域一一中亚、西亚一一欧 洲。两个商队展示和介绍丝路上的贸易交流。长安商队队长一一陈铃红。（介绍略）西域商队队长一一刘欣羽。（介绍略）长安商队：丝绸、陶器、铁器、药材、茶叶，以及开渠、凿井、铸铁等 技术，还有四大发明中的造纸术。西域商队：良种马、葡萄、石榴、核桃、乐器、歌舞等。对比，中原输出的多是技术和手工业品，西域传过来的多是食品、动植 物品种、宗教艺术，这说明当时中原经济、科技领先于西域，中国经济、科 技领先于世界。展不：图片活动三（part three）：我会命名假如让你重新给“丝绸之路”起个名字，你会起什么名字？生

8、答：友谊之路、贸易之路、文化之路。意义：丝绸之路是古代东西方往来的大动脉，促进了东西方的贸易与文 化交流。（请在课本P64上标注）展示图片：亚欧主要文明请同学们用一句话来总结一下丝绸之路开通的作用？促进了东西方文明的相互交流、相互渗透。2、海上丝绸之路。第三篇：丝路沧桑一丝绸之路的管理学生自主学习，对西域都护和班超经营西域的知识在课本上圈点批注。1、西汉：公元前60年，西汉政府设立西域都护（“都”为全部，“护” 为带兵监护，“都护”即为“总监护”之意。）标志着西域开始正式归属中央 政权。问：西汉政府加强对西域的管理对于今天的中国有何意义？展示：秦、西汉疆域图。结论：西汉比秦多了一个西域。它让我

9、们从历史上证明一件事一一新疆 自古以来就是中国领土不可分割的一部分。（可让同学们齐读）西汉末年，匈奴重新控制了西域。2、东汉：东汉明帝派班超经营西域，重新建立了西域各国与汉朝的联 系。过渡：随着大航海时代的到来，古丝绸之路由于深居内陆的位置而渐渐 衰落，但它并没有死去，砂砾与尘埃之下，它在黑暗中默默的等待，等待世 界永恒的变化。终于有一天，回望戈壁与高山，人们惊奇的发现，今天的丝 绸之路竟可以绽放如此多的可能性。这些可能性，一切都似曾相识却又完全 不同一一我们依然需要翻山越岭去彼此的家园，用铁轨而不只是道路；我们 依然面对石头欣喜若狂，对矿石而不只是珠宝；我们依然乐于将新技术引入 工厂，做家电

10、而不只是烧酒：我们依然不停的谈生意，在网上而不只是集市 中。一个比昨天更加繁荣的丝绸之路似乎触手可及，它可以规划和催生更多 的可能性，它就是今天习总书记提出的“一带一路”伟大构想。第四篇：丝路新姿丝绸之路的传承2023年，习近平提出“一带一路”伟大构想。扩大知识视野， 提供丰富的历史 学习资料，培养 学生想象、理解、 分析、归纳、知 识迁移等能力以 及语言表达能 力。让学生在思考、 归纳、描述、交 流中理解和评价 历史。与相关的地理知 识衔接，初步培 养学生跨学科综 合思维能力。一带：“丝绸之路经济带”一路：“21世纪海上丝绸之路学生：观看“一带一路”视频活动四（part four）：我会畅谈

11、谈谈你对今天建设“一带一路计划有何感想？师归纳：传承历史文明、谋求共同发展、共建和平家园。（不忘初心，牢记使命，方得始终。）古代，我们是引领周边国家共同发展的礼仪之邦；今天，我们依然以负 责任的大国形象谋求共建共享。不忘传承古丝绸之路友好交往合作的初心， 终将与世界共享和平与发展的盛世之光。学史小结：“三个一”一个事件：公元前60年西汉政府设置西域都护一位人物：张骞一座桥梁：丝绸之路齐声朗读：原创诗丝绸之路（诗略）。师总结：“敬佩探路人，接力远航者”，愿同学们紧握中华祖先的接 力棒，奋力前进，做丝路新姿中的弄潮儿、佼佼者！强调历史知识与 现实生活的联 系，引导学生关 注社会发展，懂 得学以致用。.二、板书 设计第一篇：丝路古道一丝绸之路的开通 第二篇：丝路遗珍丝绸之路的交往 第三篇：丝路沧桑一丝绸之路的管理第四篇：丝路新姿一丝绸之路的传承四、拓展 训练三选1、观看有关丝绸之路的纪录片，结合所学知识写一篇不少于200字的 观后感。2、画本课的思维导图（要求：结构合理、色彩鲜明、有创造性）。3、寻找有关张骞、班超的故事，做成手抄报，和同学分享。让学生学会整体 把握内容框架。结合历史分析现 实局势，让学生 学会运用历史知 识，反思历史。