7.2鱼我所欲也教案语文版九上.docx

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1、鱼我所欲也教学目的：知识：1.积累文言词语能力：2.准确、明白的翻译文句3.学习本文比喻恰当，对比鲜明，说理透辟的论证方法德育：4.认识孟子“舍生取义”思想的进步性及其现实意义。教学重点、难点：1 .对语句及中心的理解。2 .对论证方法的理解。教学课时：2课时教学内容及步骤第一课时一、导入1、作者作品简介孟子（约前372前289）名轲，字子舆，邹（今山东邹县）人，战国时期著名的思想家、 教育家，是儒家思想的代表人物，地位仅次于孔子，后世常以“孔孟”并称。他生活在兼并 战争激烈的战国中期，政治上主张“法先王”。在孔子的“仁”学基础上，提出了系统的“仁 政”学说，主张行“仁政”以统一天下，曾游说梁

2、、齐等诸侯国君，均不见用。退而与弟子 万章、公孙丑等著书立说。其言论和行动的记载，保留在孟子一书中。此书不仅是儒家 的重要学术著作，也是我国古代极富特色的散文专集。其文气势充沛，感情洋溢，逻辑严密; 既滔滔雄辩，又从容不迫；尤长于譬喻，用形象化的事物与语言，说明复杂的道理。对后世 散文家韩愈、柳宗元、苏轼等影响很大。2、题解孟子主张人性是善的，他认为人生而具有侧隐之心、羞恶之心、礼让之心、是非之心。只要 不使这些“善心”丧失，就在道德方面具备“仁义礼智”。本文就是从这种理论出发，阐明 了义重于生，义重于利和不义可耻的道理。提出“舍生取义”的主张。孟子认为，如果把生 命看得比义更重要，就会做出各

3、种不义的事情来。他对比了两种生死观，赞扬了那些重义轻 生、舍生取义的人。斥成了那些苟且偷生。见利忘义的人。告诫人们要辨别义和利，不要失 去“本心”。本文行文流畅，论证严密；引譬设喻，生动形象；排比铺陈，气势恢弘。体现了孟 子一书的文笔特点。二、正课.朗读课文。注意不读错音，读好句子的节奏和重音，要读得流畅，朗朗上口，读出语言 气势和感情。1 .请学生翻译第一段，注意以下字词的解释。所欲“所”动词，相当于名次，意为“喜爱的东西”。得兼同时得到【有甚于】比更重要【苟得苟且得到，这里是“苟且偷生”的意思。【恶】wu4,厌恶,与“欲”相反。【患】祸患，灾难。【使】假如，假使。下文“使”义同。【何不用也

4、】有什么不可以使用的呢？【由是】按照这种方法。【是故】因此，由此可见。【非独】不仅仅。【勿丧】不丧失（其本心）.齐读全段。2 .请学生概括本段大意，即分析引论部分，说出本文的中心论点是什么？ 明确：第一段论证了人皆有羞恶之心，应该并且能够做到“舍生取义”。3 .提问：文章开头写“鱼”和“熊掌”有什么作用？讨论并归纳：鱼和熊掌两样东西的价值不同，鱼低贱而熊掌珍贵。二者不能同时得到，必然 舍弃鱼而选取熊掌；同理，生命和正义的价值也不同.正义要比生命重要得多，二者不能同 时得到的情况下，必须舍弃生命选取正义。这里运用了类比推理，提出了 “舍生取义”的中 心论点。4 .提问：“所欲有甚于生者”“所欲”

5、可以指哪些事情？讨论并归纳：这里的“所欲”应指正义的事业，如为人民谋解放，为了四化建设， 为了别人的安危等。5 .提问：“所恶有其于死者”“所恶”可以指哪些事情？讨论并归纳：此题无固定答案。这里的“所恶”应指不正义的不合法不道德的事情, 如叛变革命，贪污受贿，滥用职权，杀人放火等。6 .提问：“故患有所不辟”“患”指什么？讨论并归纳：指遭到迫害，遇到生命危险等。7 .提问：“非独贤者有是心“是心”指什么？讨论并归纳：指侧隐之心、羞恶之心、辞让之心、是非之心等这些善心。8 .分析本段是如何展开论证的？本段首先由设喻引出论点“舍生而取义者也”，接着运用严密的的的逻辑推理展开分析论证。 这个推理过程

6、分两步，第一步是通过对喜爱的东西和厌恶的东西的分析阐明了为了“义”（有 甚于生者）可以“舍生”（不为苟得），即使死掉（患有所不避），也不做无“义”的事。 第二步是假设推埋，设想如果人们所喜爱的没有比生命更重要的，如果人们说厌恶的没有比 死亡得厉害的，那么只要保全生命，躲避死亡，就什么事都能干出来。通过正反两方面的推 理分析，得出了 “所欲有甚于生者，所恶有有甚于死者”的结论。最后进一步指出，“义” 不只是少数贤者具备，而是人人皆具备，所不同的只是贤者“求之”，所以“能勿丧耳”， 而愚者“舍之”，所以就不再具备了。第二课时一.请学生研读第二自然段，注意以下的重点词语。【箪】古代盛饭用的圆竹器。【

7、豆】古代盛饭或其他食品的器皿。【羹】煮或蒸成的汁状、糊状、冻状的食品。【呼尔而与之】没有礼貌地呼喝着给他（吃人尔，助词。【蹴尔】用脚践踏着。【不屑】因轻视而不肯接受，不愿意接受。【万钟】钟：古代的一种计量器名。六斛（hU）四斗为一钟。万钟：指 很厚的俸禄。【何加】（有）什么益处。【奉】奉侍。【所识穷乏者得我与】所识穷乏者：所认识的贫穷的人。得，通“德”，恩惠，这里是感激的意思，动词。与：通“钦”，语气词。【乡为身死而不】乡，通“向”，以前。为，为（之）全句：从前为了“礼义”宁死也不接受。【今为宫室之美为之】第一个“为，Wei4,介词。第二个“为，wei2,动 词，这里是接受的意思。【是亦不可以

8、已乎】是，此，这。已，停止，放弃。【本心】天性，天良二、齐读第二段。三.研读本段、分析以下问题：1 .提问：我们学过（谈骨气）文中有一个论据，说是古代有一个穷人不接受不敬的施舍， 最后饿死。这个论据与课文第2段用的是同一个典故。请用最简练的一句话概括这个典故。讨论并归纳：贫者不受嗟来之食。2 .提问：（谈骨气）中引用孟子的一段来解释骨气的含义：“富贵不能淫，贫贱不能移， 威武不能屈，此之谓大丈夫。”那么“万钟则”这句话应指前面的哪一句？讨论并归纳：富贵不能淫。高官厚禄诱惑不了。3 .提问：为什么高官厚禄诱惑不了？试举例说明。讨论并归纳：因为高官厚禄与礼义的价值不同，如果不符合礼义的高官厚禄则不

9、能 接受。比如说，叛变革命，到国民党去当大官，真正的共产党是宁死不为的。再比如说，出 卖国家机密得到很多钱，爱国志士是宁死不为的。再比如说贪污受贿得了很多钱，正直的干 部是宁死不为的。4 .提问：文中说得了 “万钟”是为了什么？讨论并归纳：为了 “宫室之美”，为了 “妻妾之奉”，为了 “所识穷乏者得我”。5 .提问：作者认为这种作法如何？讨论并归纳：作者认为“此之谓失其本心”应当“可以止”。6 .提问：作者列举了两种不同的人生观，赞扬了什么样的人，斥责了什么样的人？讨论并归纳：赞扬了那些重义轻生、舍生取义的人，斥责了那些苟且偷生、见利忘 义的人。7 .提问：课文中运用了许多两两相对的句子，它们

10、的句式相同，意思相近或相反，试找出 两个这样的句子，说说这样写的好处。讨论并归纳：（1）生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也。死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。（2）呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。第（1）句意思相反，第（2）句意思相近。这些句式使行文流畅，论证 严密，语气连贯，气势恢弘。8 .提问：第3段运用了什么句式，有什么好处？ 讨论并归纳：运用排比句式。加强了语言的气势。 四、小结本文阐明了义重于生，义重于利和不义可耻的道理,提出了 “舍生取义”的中心 论点。他对比了两种人生观，赞扬了那些重义轻生、舍生取义的人,斥责了那些苟且偷生、 见利忘义的人。告诫人们不辨礼义而贪求富贵的行为是不可取的。