《规矩方圆——汉字的简化和规范》习题4.docx

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1、规矩方圆一一汉字的简化和规范习题一、夯基训练,没有错别字的一项是（）A.颠簸帮交大杂炒乐不可知B.坐落毕竟发祥地召之即来C.渔利搏弈仪仗队令人扼腕盘绕一溜烟荣膺桂冠解析:A项，“帮”应为“邦”，“知”应为“支”；B项，“召”应为“招”；C项, “搏”应为“博”。答案:D，没有错别字的一项是（）A.渡假甘拜下风不假思索厝火积薪B.秸秆箭拔弩张顶礼摩拜鞭辟入里C.妨碍永保青春两全齐美琳琅满目蜂拥而至苦思冥想顾名思义解析:A项,“渡”应为“度”；B项，“箭”应为“剑”，“摩”应为“膜”；C项, “保”应为“葆”，“齐”应为“其”。答案:D，没有错别字的一项是（）A.表率百页窗出人头地天网恢恢明信片改

2、邪归正名副其实C.端详跑龙套合盘托出故事梗概D.更迭现行犯倍道兼程万事俱备解析:A项，“页”应为“叶” ；B项，“必”应为“毕” ；C项，“合”应为“和”。 答案:D，没有错别字的一项是（）A.遴选 边缘化 骨鲤在喉 桃李不言，下自成蹊实名制张慌失措己所不欲，勿施于人C.煤碳压轴戏口蜜腹剑万壑争流，千崖竞秀D.座谈勘误表翻云覆雨百尺杆头，更进一步解析:B项，“慌”应为“皇”；C项，“碳”应为“炭”；D项，“杆”应为“竿”。答案:A,没有错别字的一项是（）A.国粹辞藻平地风波骤肥体壮B.忘形汪洋兔死狐悲无独有偶C.什物国炀过目成颂过眼云烟1）.视野士途舐犊情深视若无睹解析:A项，“骤”应为“膘”

3、；C项,“颂”应为“诵” ；D项，“士”应为“仕”。答案:BA.蕴育分争驰骋疾风劲草B.诀别朝廷问候震耳欲聋C.演译松弛困扰粗制滥造D.世利掂量祛码目不暇接解析:A项，潦”应为1“孕”，分A.蕴育分争驰骋疾风劲草B.诀别朝廷问候震耳欲聋C.演译松弛困扰粗制滥造D.世利掂量祛码目不暇接解析:A项，潦”应为1“孕”，分“世应为“势”。”应为“纷” ；C项,没有错别字的一项是（）“译”应为“绎” ；D项,答案:B，没有错别字的一项是（A.订票坐右铭颐养天年八杆子打不着B.歉收不理睬亟待解决有眼不识泰山C.讫今眼中钉安置若素宰相肚里能撑船D.烦燥爵士乐不肖子孙拣了芝麻，丢了西瓜解析:A项，“坐”应为“

4、座”，“杆”应为“竿”；C项,解析:A项，“坐”应为“座”，“杆”应为“竿”；C项,“讫”应为“迄”，“置”应为“之”：D项，“燥”应为“躁”，为“之”：D项，“燥”应为“躁”，“拣”应为“捡”。答案:B，没有错别字的一项是（A.堵脚善款闻者足诫势不可当B.字帖阻击言近旨远声名狼藉C.渲泄精萃置若罔闻有II皆碑校勘记忆尤新 耳提面命解析:A项，“诫”应为“戒”：C项,解析:A项，“诫”应为“戒”：C项,“渲”应为“宜”，“萃”应为“粹” ；D项,“尤”应为“犹”。答案:B,没有错别字的一项是（），脸上的每一条皱纹都被脂粉腻死了,远看是平滑的，近看就惨不忍睹了，枯黄的头发随着身形左右晃动，仿佛赢

5、弱的螳螂顶着一团蓑草。B. “大锯活人”“利剑穿箱”“口接子弹”这些令人心惊胆战的名字，是魔术师在故 弄玄虚，还是暗示他们的表演确实有生命危险？,需要统观全局，思前顾后，紧抓机遇；还要有顽强的斗志，处境艰难仍能顽强拼搏，不 言放弃；还需要有平和淡定的心态，一帆风顺马到成功而不得意妄形举止失常。，还因为他藐视神明，仇恨死亡，并对生活充满激情，这必然使他受到难以用语言描述的 非人折磨。解析:A项，“赢弱”应为“羸弱”，“蓑草”应为“衰草”；C项，“得意妄形”应为 “得意忘形”；D项，“荒缪”应为“荒谬”。答案:B,没有错别字的一项是（），党的干部要敢于碰硬，要有为民造福的远大抱负，不能只想自己加官

6、进爵。,法院审判决医院赔偿人民币七万余元。婴儿夭折，是无论用多少金钱都不能弥补的， 医院应当引以为戒。C.斯巴达人是以要言不繁见称的。公元前4世纪的时候，称霸希腊的马其顿国王致函斯巴 达说：“贵邦宜及早来附。设若朕挥军入境，将掠汝农田，戮汝丁壮，毁汝城池也。”斯巴 达人的回信只有两个字：“设若！”,五张图案相同，均为传统纹样，寓有阖家欢乐、福寿双全、子孙繁衍的意思。 解析:A项，“加官进爵”应为“加官晋爵”；B项，“置男婴死亡”应为“致男婴死 亡”；C项，“要言不繁”应为“要言不烦”。答案:D二、文段阅读阅读下面的文字，完成第1113题。关于繁简字争论的几个问题简体字与繁体字孰优孰劣？这个问题

7、需要辩证地看。作为信息载体的汉字，在使用 中，必须经过认读和书写两个互相衔接的过程。使用者在这两个过程中的要求是矛盾的。 认读时要求信息量大、区别度高，也就是繁比简好；书写时却要求迅速、便捷，也就是简 比繁好。最优化的办法是寻找一个简繁适度的造型。有人说，现在都用计算机了，书写不 怕繁难。首先，汉字真的不需要写了吗？其次，当汉字出现在电脑屏幕上，笔画到了 18画 以上，5号宋体的笔形已经难以辨认，更不用说做注的小5号字体了。优劣互补，衡量利 弊，孰留孰废，可以一刀切吗？繁简字之间存在一对多的情况，有人要求恢复一批繁体字，为什么不赶紧去做？汉字 是一个完整的体系，牵一发而动全身。恢更几组繁体字，

8、专业领域内的人士恐怕认为这只 是一种修修补补，没有解决根本问题，而在我国教育普及还没有完全到位，人民的汉字素 质还不很理想的情况下，会在普及层面上引起什么波动，是很难预料的。至于计算机简繁 字自动转换产生的问题，也不都是简化字本身的问题，很多是可以通过扩充和修改词库、 设计更多的自动转换技术来解决的，并不会过多地影响海峡两岸的沟通。照这样说，汉字规范就不能改动？规范汉字要不断修订。因为社会在变化，用字必然 有变化。新地名的产生、新科技概念命名等都有用字问题。但是，在处理一些问题、对某 些已经规定的事情做个别调整时，最忌在没有全面研究的基础上，灵机一动，想到什么就 改动什么，结果常常是改了这里，

9、那里又显露出问题了。人们把这种缺乏总体规划的个别 改动称为添乱。例如一对多的问题，对群众的意见不能置若罔闻，为了避免“添 乱”，应当考虑到全民的需要，应在全面研究的基础上统一改动。这样做，并不是有意违 背汉字的科学性，而是避免在条件不成熟的情况下产生新的矛盾，造成社会的波动。有人提出“识繁写简”，是否可行？提出“识繁写筒”这个口号意义不大，有两点需 要注意:第一，“识繁写简”在专业层面实际上已经实现了，高等院校学习历史、古汉语的 学生由于专业需要必须读1955年以前的书和港澳台的书，也要读古书，识繁是必然的，无 需再提；第二，在基础教育层面，我不赞成这样的口号，现在的孩子们负担已经很重了， 学

10、习简体字不影响他们阅读现代书籍，他们长大了自然会认识繁体字，何必那么早去“识 繁” ？（选自王宁从汉字改革史看“繁简之争”，有删改） 11.对“繁简字争论”中的几个问题的理解，正确的一项是（）,在还存在书写的前提下，就必须想办法寻找一个简繁适度的造型。，需要辩证地认识简体字与繁体字孰优孰劣，绝不可搞一刀切。,主要是因为社会在变化，特别是新地名的产生、新科技概念命名等都有用字问题。D.作者认为提出“识繁写简”没必要，因为“识繁写简”在专业层面实际上已经实现了， 一些人在工作、学习时就需要读古书。解析:A项，“在还存在书写的前提下”错误；C项，文中并没有点明是主要原因；D项， 根据文章第四段可知，

11、作者认为提出“识繁写简”没必要的原因主要有两点，这里只说了 一点。答案:B,不正确的一项是（）,牵一发而动全身。,只是一种修修补补，不能解决根本问题。,人民的汉字素质还不很理想。,不会影响海峡两岸的沟通。解析：“不会影响海峡两岸的沟通”过于绝对，文中说的是“不会过多地影响海峡两岸的沟 通”。答案：D,符合原文意思的一项是（）,是指汉字的理想造型，它具有书写迅速、便捷，信息量大，区别度高的特点，但是汉字 认读和书写的矛盾决定了这种造型是不可能存在的.,但是出现这样的问题不能被当作匆匆恢复一批繁体字的理由，况同这样的问题也不都是 简化字本身的问题。,如果考虑到全民的需要，在全面研究的基础上对汉字进行统一改动，就不会违背汉字的 科学性。D.作者认为不应该在基础教育阶段提出“识繁写简”的口号，因为现在的孩子们负担已经 很重了，而且他们长大了之后自然会认识繁体字。解析:A项，“不可能存在的”过于绝对；C项，原文说的是“这样做，并不是有意违背汉 字的科学性”；D项，还有一点原因，即“学习简体字不影响他们阅读现代书籍”。答案:B