小学语文人教三年级上册第二单元-9渠县公开课展示交流活动程设计方案（周卉）.docx

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1、附件一:渠县优质公开课展示交流活动程设计方案（参考样本） 学科：语文版本：部编版课题：写日记课型：习作课程设计方ri送课单位：渠县第三小学 执教者：周卉 指导教师：2023 年11月10日渠县优质公开课展示交流活动程设计方案（样本）课 题：写日记版 本：部编版 学 科：语文年 级：三年级课 型：习作 单位（教学点渠县第三小学 设计（执教）者： 周卉 指导者、资源来源：电 话： 邮箱: 通讯地址：渠县第三小学 授课时间:2023 年11月10日本次习作的内容是学写日记。教材呈现出了一那么日记，学生通过交流后，明确写日记的 好处，知道口记里可以写些什么内容，掌握口记的格式。鼓励学生有条理地将事情的

2、经过写 清楚，表达真情实感。只要学生留心生活，善于捕捉写作素材，通过课堂上的学习、交流， 就能写好口记。二、学习者特征分析学生进入三年级后，孩子们能进行简单的看图说话。对周围事物有好奇心，乐于观察生 活，把看到的、想到的写下来。在平常的的学习中引导学生将自己当做作文课文中的人物去 感受、体验、思考，进而通过自己的语言文字表达出来。三、学习目标与重难点学四、教学设想和媒体环境构思知识与技能：激发学生表达的欲望，想写的冲动。2、过程与方法：能有条理的说话，把话说清楚、说完整，并能表达出自己的情感。习 目 标3、情感态度与价值观：通过练习说话，让学生明白，日记内容无处不在，日记可写的内容很多很多，写

3、关 于自己的、真实的事就可以了。能读懂例文，结合作文提示，让学生初步掌握日记的格式、写法，并逐步养成写日 记的习惯。1、教学重点：激发学生表达的欲望，让他们有想写的冲动。教学通过教学，让学生明白，日记可写的内容很多很多，它们在生活中无处不在。重 难 点2、教学难点：1、能说一段意思连贯的话，并表达出自己的情感。2、能用通顺、清楚的语句写一篇日记。教 与 学 策 略学生自己对教学内容进行组织，鼓励学生自己从教学中建构具有个人特有风格的学 习。积极地把信息与他们自己的认知结构联系起来，因此学习效果较好;学生自主地设计、 实践和改善他们的学习策略，从而可以提高学生的学习能力;产生式教学策略主要出自学

4、 生自己，因此可以激发起学生对学习任务和学习过程、学习策略的积极性，培养学习兴 趣等。教 与 学 方 法一、教学引导：通过观察法让学生自己对教学内容进行主动深入的探索，引起学生对写日记的 兴趣。二、学习探索：鼓励学生自己主动探索，激发起学生学习的积极性，培养学生对五感的感知以 及对自己感受的语言表达和书写。媒体 资源 作用PPT课件课 前 准 备教师准备：制作课件。学生准备：提前一周，引导学生留心生活，每天择机简单交流；准备一个日记本。五、教学程序设计（环节与标题可自行科学设定）七、板书设计（根据课堂自定）教学 环节教师活动学生活动媒体（资源）支撑课程理念引导开课以绘本引入，引起学生兴趣学生观

5、看m激发学生的兴趣基础知识1、比照日记与作文的区 别，知道写口记的好处。2、学写日记的方法，如 何写日记。学生交流讨论PPT让学生自主探索，找 到方法。探索、发现、交流通过五感法感知老师的 动作和语言，并对其进行 表达。学生通过观察自主探索拓展、延伸、训练现场写口记，提供并点评 日记学生动手写练习本自主表达六、课堂评测练习让学生把看到的听到的感受到的，用语言表达出来并写下来。六、学习评价反应设计1、评价形式与工具32、评价内容：课堂提问（J ）学生的观察能力：观察力非常敏锐。学生表现力（V ）学生的分析能力：分析力很强。学生建议（J ）学生的合作水平：团结合作。学生自主测试（J ）学生的动手操

6、作能力：实践能力优秀合作完成（J ）其他：其他（V ）八、教学流程图（可省略）:写口记格式：日期星期几天气正文：空两格看到的 听到的 想到的 闻到的 尝到的九、教学反思:低年级学生活泼好动，好奇心强，爱说 爱做，但对身边的事物不知怎么去观察，怎 么去写。为了让他们能把自己看到的听到的 想到的和做到的有条理地写成一段话，我开 展了丰富多彩的活动，以学生喜闻乐见的形 式，将日记教学巧妙地寓于饶有趣味的活动 之中，调动了学生写日记的枳极性，也教会 了学生写日记的方法。成功之处：先说后写口头语言是书面语言的基础。我积极的 指导学生进行说的练习，从而为写好日记打 下坚实的基础，从学生最熟悉的生活出发， 从最简单的一句说起，学生基本能把话说通 顺说完整，再加上老师的鼓励，学生说的兴 趣浓，这是再让学生把口头表达的内容写下 来孩子就会觉得很容易。缺乏之处：教师要有意识地加强对学生发言，交流 和倾听的礼貌教育，要培养学生清晰连贯的 讲话，文明有序的交流，认真专注地倾听的 良好习惯，以保证小组学习能够有序有效地 进行