小学语文人教四年级下册（统编）（教研版）第四单元-《麻雀》修改 省赛一等奖.docx

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1、麻雀教学设计一、创设情境激趣导入1、欣赏麻雀图片。同学们喜欢鸟儿吗？平时你们见过哪些鸟儿？是的，大自然中确实有很多鸟儿，但我们见得最 多的，最普通的就是麻雀。出示麻雀图片，请同学们欣赏一组图片。说说你对麻雀的印象。师简介：在鸟类中，麻雀是一种很常见的，数量很多的小鸟，它没有孔雀那样漂亮的外表，没 有黄莺那样动听的歌喉，可就在它的身上，却发生了一个极不寻常的故事。2 .介绍作者背景。这个故事深深地打动了俄国著名作家屠格涅夫的心，（出示屠格涅夫图片及介绍）这就是屠格涅夫，读过他的文 章么？今天我们要学的课文麻雀就是节选自他的猎人笔记。3 .揭题。（一边说，一边板书课题。）请跟老师一起写课题吧！齐读

2、课题。那么，在这一只小小的麻雀身上到底发生了一 个什么样的故事呢？二、初读，整体感知1、了解文章内容，完成填空。请同学们用自己喜欢的方式朗读课文。边读边思考：课文出现了哪几个角色？（老师根据学生汇报贴图）它们之间发生了一个什么故事呢？大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知假设渴，我很感动。出示课件：在打猎回来的路上，猎狗想（吃）小麻雀。老麻雀（救了 ）小麻雀，吓（退） 了猎狗。我（唤回）了猎狗。板书：吃救退看得出来，你很会读书，用词很准确。2、了解事情的起因，经过和结果。其实故事的发生总有它的起因、经过和结果。我们刚才读的这个故事的起因，经过，结果

3、是什么？相机出示 板书：吃（因）救（经过）退（结果）小结：像这样先写事情的起因，再写经过，最后写结果，这样的写作顺序就是事情的开展顺序。三、品读悟文这个看似简单的故事中却蕴含着一种浓浓的味道，你感受到了吗？（爱）（一）感悟小麻雀的可怜1 .这浓浓的爱意，是由一只小麻雀的遭遇而展开。这是一只怎样的小麻雀呢？你是从哪些句子体 会到的？请同学们默读课文的第三自然段，找出描写小麻雀的句子并用横线画出来。2o师引导回答：我从这句话“”读出了它是一只什么样的小麻雀（1） “它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，清楚刚出生不久。”（刚出生不久可爱）师：哦，你抓住了外形描写来理解，不错!I（2） “它呆呆地站在地上，无可

4、奈何地拍打着翅膀。（非常弱小不会飞可怜孤单无助需要别人帮助）师：说得真好！你从哪个词语感受到的？（呆呆地 无可奈何）师：你是从它的动作、神态上来体会小麻雀非常小，很柔弱。3、小结，课件出示。这是一只可爱的，刚出生不久的，可怜的，弱小的小麻雀。（二）感受猎狗的可怕。1、体会猎狗的凶猛。（1）出示猎狗图片。你对猎狗有什么印象？（凶猛 体格健壮行动敏捷）（2）体会小麻雀处境的危险。对，就是这样一只体格健壮、异常凶猛的猎狗，慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出了锋利的牙齿！ （出示图片）模仿猎狗毗牙咧嘴的样子。指导朗读：自己再读一读这句话，说说你的感受（猎狗这样凶，小麻雀多危险啊！）想想那刚出生不

5、久的小麻雀，嘴角 还是嫩黄，个头不过咱们拳头那般大，如果猎狗一口咬下去，后果不堪设想，这是多么令人害怕的一幕！你感觉 到这紧张的气氛了吗？同学们，此时此刻，小麻雀的处境可以用一个什么词语来形容？（板书：吃）（生命危险、危在旦夕、干 钧一发）（四）感悟老麻雀的勇敢.就在这危急关头，谁出现了？（老麻雀）1 .它是怎样做的？找到描写老麻雀的段落，一边读一边画出最能打动你的句子。并在句子旁简单地写一写你的感受。A出示课件：突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起全身的羽毛，绝 望地尖叫着。（1）这句话中主要描写了老麻雀哪个方面？（动作）哪些动作？（飞、落，拄学，尖叫）（2

6、）这里把老麻雀比作什么？（石头）像老师一样握紧拳头，想象你的拳头就是这只老麻雀，“啪”一一落在猎 狗面前，说说你的感受？（力量猛，速度快）哪个字最能表达力量猛，速度快？（落）它敢落在猎狗面前，说明 了老麻雀很（勇敢）对勇敢无畏，我喜欢这个词语。（3）这里有个词语，我们读的时候要注意，谁来读一读？什么叫“拄拳”？（张开，竖起来）师：原来的羽 毛是比拟顺滑的，现在，看老师的手势，紧急情况，它就挖学起来。想象拄挈起全身的羽毛的老麻雀像什么？（刺 猬）你体会到老麻雀当时的心情怎样？（很愤怒，恐惧）（4）你还从这句话中感受到了什么？（老麻雀很绝望）从哪个词语感受到的？（绝望）绝望是什么意思？（亳 无希望

7、）师：既然没有希望，为什么老麻雀还要救小麻雀？（孩子的生命比自己的生命更重要、不忍心替它死）师：宁愿自己死，也要救孩子，用一个词来形容，（奋不顾身舍身救子）它绝望地尖叫着，它可能在叫着什么？（走开，你这可恶的猎狗！不许你伤害我的孩子！）（5）指导朗读从这句话中，我们体会到了老麻雀的勇敢无畏，愤怒，害怕和绝望，让我们带着这种感觉再来读读这句话。2.还有哪些地方令你感动？C出示课件：老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿，可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的 声音，准备着一场搏斗。你体会到了此时的老麻雀怎么样了？（紧张，害怕，疲惫不堪）紧张到发抖，我们紧张的时候，身体也会不 由自主地发抖

8、，说话也会打哆嗦。而老麻雀不会说话，只会（叫）什么样的声？嘶哑是什么意思？（沙哑）师模 仿声音。师：由一开始的尖叫到现在的嘶哑，这只老麻雀啊，实在已经害怕、疲惫已极！对自己能否阻挡猎狗对小能否阻 挡猎狗对小麻雀的进攻是没有把握的，可是它退缩了么？（没有）从哪里看出来的？准备着一场搏斗。老师比动作体会两者之间的悬殊：“猎狗一一大，麻雀一一小”。麻雀只不过拳头这般大，而猎狗是它的好几倍。师：在老麻雀眼里，猎狗是一只庞然大物，这只小小的麻雀竟然要与这么庞大凶猛的猎狗进行搏斗，它这是在干 什么？（送命）它明知送命，为什么还要这么做？（出示课件）师：此时此刻，假如你就是这只老麻雀，面对强大的敌人猎狗，看

9、着身后刚出生不久的幼儿，看着一旁的猎人， 你想对其中的谁说点什么？师：对啊，眼看着自己孩子的生命危在旦夕的时候，谁又能无动于衷呢？ ！所以作者说（出示字幕）（师引读）出示课件：可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。安然是什么意思？（安全，安安稳稳）这到底是一种什么样的力量呢？（爱的力量）就是这种爱的力量，让老麻雀战胜对死和死亡的恐惧，勇敢地飞下来保护自己的孩子。就让我们怀着心中那 份感动再来回顾一下老麻雀的壮举吧。老师和大家一起读这两段话，共同感受一下老麻雀的爱子之情。你们的朗读把我们带入了一个惊险，紧张的世界。（五）感悟爱的奇迹.故事开展到这里，我很想知道两

10、只麻雀的命运是怎么样的？（安然无恙）.是的，面对着亳不犹豫、奋不顾身的老麻雀，猎狗退缩了，这真是奇迹啊！这也深深地感动了我，让我唤回 了猎狗，救下了它自己的孩子。五、总结交流，习得方法这篇课文对我们的写作极具借鉴意义。请大家提供交流：学习了麻雀，你有哪些写作上的收获？本文是按事情的开展顺序写，写清了事情的起因、经过、结果，也交代的时间、地点、人物，将事情写得十分清楚。我们在刻画动物，人物时，可以加入动作、外形、神态等描写，使内容更加具体、清楚。六、拓展延伸，感情升华在自然界中，我们常常可以感受到这爱的力量和爱的所在。请看.欣赏动物的母爱A在视频中，我们能看到一只鳄鱼正扑向小羚羊，就在这危急万分

11、的时刻，羚羊妈妈快速地游过去，用身体挡住 了鳄鱼，小羚羊趁机向岸边游去，成功逃生了。而羚羊妈妈却葬身于鳄鱼之口。羚羊妈妈目送着孩子成功逃生时, 它的眼神中没有害怕，没有恐惧，而是希望，是祝愿，我想它一定想对孩子说一句孩子，你一定要好好活着”B这是发生在印度的一处国家公园内，几小时前，猴子宝宝夭折了，可猴妈妈一直紧紧地抱着它的宝宝，不愿放 开，它一次又一次地希望能有奇迹发生，它在等待宝宝醒来，可它的宝宝终究离开了它，猴妈妈失子之痛，隔着 屏幕，我们都能感受得到。C视频中是一位26岁的妈妈，她在刚怀孕时被查出得了癌症，医生建议她不要孩子，积极治疗，或许还有一些 生机。可她毅然选择生下宝宝，她说她要带宝宝来看看这个世界，她余生没有走完的路，让宝宝替她走完。最后 她生下了健康的宝宝，宝宝刚出生不久，她就去世了。刚才我们看到宝宝出生时吻了妈妈，这一吻就是一世。此 时此刻，我多想对这个宝宝说：孩子，记得妈妈永远爱你.记录爱爱无处不在，我相信，课文中的这只小麻雀将沐浴着老麻雀浓浓的爱意健康成长。同样，同学们也沐浴着父母、 老师、朋友之爱在一天天长大，在你们的成长道路上，也会有许许多多感人至深的爱的故事。请你在课后把它写 下来，因为这是我们人生中最珍贵的东西。