小学语文人教三年级上册第五单元-部编版三年级语文上册《15搭船的鸟》教案.docx
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1、搭船的鸟教学设计【教材理解】文章以“搭船的鸟”为题,“搭”是“乘、坐”的意思,“搭船”即“顺便乘坐 船:一个“搭”字使鸟儿具有了灵性,表达了鸟和人在自然中的和谐。本文以一个 孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程,字里行间充满了一颗童心对自然的 爱。在大自然中,要有一双会观察的眼睛,要有一颗爱大自然的心灵。文中的“我” 正是这样的孩子。文章记录的就是“我”乘船去乡下的外祖父家的途中的一景,“我” 运用善于观察的眼睛捕捉到了这一情景,便使读者拥有了一只充满灵性的鸟儿。“我” 也正是一个爱自然的孩子,“多么美丽的小鸟啊!”直抒胸臆的赞叹,勾画出了一个 孩子爱自然的童心。让“我”感到“美丽”的是鸟
2、的色彩:“红色”的长嘴,“翠绿” 的羽毛。翅膀带一点“蓝色”。童年本身就是一个有着太多问号的年龄,无数的好奇与遐想编织着少年的梦。 小鸟这位“不速之客”带给了 “我”许多遐想。文中用了四个问句充满了孩子的好 奇与天真,充满了童趣。课文接着描写了鸟捕鱼时的动态,“一下子冲进水里”,“没一会儿,它又飞出来 了。”, “一下子”,“没一会”表现了翠鸟飞行速度之快。“一口把小鱼吞了下去”, 抓住了瞬间的动作来描写,这样完全口语化的表达,出自孩子的心,出自孩子的口, 通俗易懂。最后通过妈妈的介绍“我”知道那只鸟叫“翠鸟二由此可见,大自然也是我们 学习知识的途径之一,“我”正是在自然中认识了翠鸟。“这只翠
3、鸟搭了我们的船, 在捕鱼吃呢J扣住了课题,翠鸟的可爱,童心的可贵都跃然纸上。本篇课文是以一个小孩子的身份,来写他看到的大自然中的景象,笔法是那样 地浅近,朴素,清新,具有一种纯真明净的童趣,给人以难忘的印象。【设计理念】出示课题,激趣质疑一明确要求,合作解疑一总结方法,内化提高【学情简介】学生的年龄较小,自主学习的意识差,这就需要教师善于引导,激发学生的学 习兴趣。【教学目标】(一)知识与技能:1 .正确,流利,有感情地朗读课文,背诵喜欢的段落。2 .正确认读本课会认的生字,会写会写的生字。(二)过程与方法:1 .学生反复诵读,展开想象来理解课文,体验情感。2 .展开小组讨论,对课文的思想内容
4、及情感进行体验,交流。3 .引导学生学习课外读物,扩大学生的阅读量。(三)情感态度与价值观:感受人与动物和谐共处的美好境界,培养学生亲近自然,热爱自然的美好情感。【教学重点】 认识翠鸟,感受大自然的美丽神奇。【教学方法】 教师引导与学生自主学习相结合。【教学准备】 课件,生字词卡片。【课时安排】三课时【教学过程】第一课时一、创设情境,导入新课。1 .利用课件向学生展示一些人与动物和谐共处,互相亲近的照片或图片供学生欣赏。2 .师:同学们都很喜欢小动物,老师给大家介绍一个新朋友,是一只小鸟,它 不仅漂亮而且还特别聪明,它会搭船。板书课题,齐读课题。3 .质疑课题,看到课文的题目,你想知道什么?根
5、据学生具体情况,预设以下几种答案:4 是什么鸟要搭船?5 这只鸟是什么样子的?6 这只鸟为什么要搭船?7 4)这只鸟搭船要去哪里?设计意图:创设情境,调动学生的生活体验,激情导入,使学生兴趣浓厚地投 入到新课的学习中二、初读课文,识记生字。1 .师:同学们自由读课文,并标段,遇到不认识的字,可以借助拼音朋友,也 可以请教老师或同组同学,争取把课文读正确。2 .听范读课文的录音,要求学生听准字音。3 .学生分段朗读课文,师生共同评价。4 .师:字宝宝被大家的读书声吸引,跳出来在课后排好队等着我们和它们交朋 友呢,认识的字把拼音藏起来读,不认识的利用拼音和它打招呼。5 .学生利用生字卡片小组内互读
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- 15搭船的鸟 小学语文 三年级 上册 第五 单元 部编版 语文 15 搭船 教案
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