小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第七单元-《凉州词》平雨川.docx

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1、21.凉州词宜宾市人民路小学校平雨川教学目标：1 .会写“词、催、醉” 3个生字。2 .通过多种形式朗读古诗，熟读成诵，增强诵读古诗的兴趣。3 .能借助注释理解诗句的意思，根据诗中描绘的景物，想象到画面。4 .感受古诗的意境，体会诗人的情感。教学重点：理解古诗的大意，体会戍边将士英勇豪迈的情感。教学难点：感受古诗的意境，读出古诗蕴含的情感。教学方法：引导法、情境教学法、点拨讨论法学习方法：自读感悟、讨论探究、多种诵读法教具：多媒体课件课时安排：一课时教学过程：一、谈话导入，引入课题.同学们，你们对唐诗一定不陌生吧？许多同学都是从咿呀学语时就开始接触唐诗 的。确实，唐诗是我国历史长河中的一朵奇葩

2、。在平时的学习中，我们积累了不少的 古诗，我们也看到了中央电视台的古诗词大赛，来自全国的选手积极参与。现在，老 师想考考大家，看看这几句古诗，你们会填吗？（出示课件）谁来试试，把这几句补 充完整？课件出示：（1）黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。（2）林暗草惊风，将军夜引弓。（3）大漠孤烟直，长河落日圆。1 .看来，同学们平时很注重积累，那你们发现没有，这几句诗都是描写哪方面的内容?（都是描写边塞军旅生活）（出示边塞图片）请看图片我们去感受边塞的环境吧。看了以后，你觉得边塞是 什么样的？我们的守边战士就生活在这样的环境里，于是，人们把这种描写边疆军旅 生活和自然风光的诗，称之为边塞诗。唐代是边塞

3、诗的盛行时期，今天我们来欣赏王翰的这首凉州词，（教师板书：凉州词学生齐读课题。）二、以读为主，探究学习.探究诗题师：听说四（）的孩子们学习积极主动，你预习了吗？老师检测一下，关于凉州词你想说什么？你了解了哪些？生：师：大家都说得很对.， “凉州词”是凉州歌的唱词，不是诗题，是盛唐时流行的一 种曲调名。开元年间，陇右节度使郭知运了一批西域的曲谱，进献给唐玄宗。玄 宗交给教坊翻成中国曲谱，并配上新的歌词演唱，以这些曲谱产生的地名为曲调名。 后来许多诗人都喜欢这个曲调，为它填写新词，因此唐代许多诗人都写有凉州词。1 .了解诗人师：关于王翰，我们也来聊一聊，你了解的？师：他是唐代边塞诗人的杰出代表，性

4、情豪放，以豪放之情写军中生活。王翰当年作 为运送粮草的官员，亲历边关。对战士们的这种英勇杀敌的精神深深感动，却又对战 士们那种残酷悲凉的军旅生活无可奈何，于是，他提起手中的笔，写下了这首千古绝 唱。2 .今天这首凉州词向我们展示了怎样的军旅生活呢？让我们一起走进诗文吧！先 听听古人是如何读这首诗的，请听。特别吗？我们用自己的朗读方式来读一读这首诗, 谁先来？生：师：读得不错，读诗就要字正腔圆，“葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催”中 的琵琶和催都读准了。来我们一起来读一读这两行，预备，起。3 .读诗不仅要读得字正腔圆，还要读得有板有眼，有节奏，谁想来试一试？师：此处应该有掌声，你听出来朗读这首诗的

5、停顿节奏是什么吗？生：这首古诗是七言绝句，是二二三的节奏。4 .我想和大家来配合读一读这首诗，大家看老师的动作，演示回声读。（板书：回 声）这样的朗读就是回声对读（板书：对读），孩子们认真对读的样子真可爱！5 .学习本课生字词。这首诗中有三个字是要写的，请看（课件出示）会写字：“词、催、醉”（1）师生共同交流学习生字。师：这三个生字你发现它们的共同点是什么？生：“词、催、醉”都是左右结构的字。师：我们要写，谁来给大家一点温馨提示：在田字格中要注意什么？生：“词”和“催”要写得左窄右宽；“醉”左右结构匀称。“催”是易错字，容易把单人旁写成双人旁。（2）学生练习书写生字，同桌间互相订正。三、再读，

6、贵在入情，品在诗韵.同学们的字写得横平竖直，真美观!为你们点赞！同学们读古诗词不但要把它读正 确，读得有节奏，还要尽可能的读出它的味道来，因为古人写诗，不是先写的，他们 是先吟后写。吟是古人读书的一种方式，今天人们称为（吟诵），我们也学古人吟一 吟：“葡萄美酒夜光杯”（加图片，出文字）师：这样的吟诵对读有趣吗？1 .师：是呀！我们通过回声、吟诵对读等形式，初步了解了古诗的内容，现在， 自己对照注释，说说每句诗的意思。2 .同桌合作，相互说一说诗句的意思。你的同桌会说吗？不会你教了吗？3 .谁来说一说第一句的意思。4 .孩子们结合注释已经初步理解了诗意，老师想和大家一起玩游戏，名字是一一文白 对

7、读。什么是文？我们的古诗句就是文。什么是白？理解的诗意就是白。我读白，你 们说文。5 .我们的文白对读很有默契，让我们再一次走进诗文去品味诗中的情感吧！谁来读一 读前两行诗句。你通过朗读仿佛看到了什么？（出示诗句前两行）O看到醉人的葡萄酒、那精致的夜光酒杯。师：是谁在干什么呢？（是战士们喝酒，弹琵琶）师：同学们，这就是夜光杯，相传是周穆王时代，西域胡人用美玉精制成，因能在夜 晚发光故名“夜光杯二师：红红的葡萄酒装在精美的夜光杯里，将士们喝着心情怎样呢？（兴奋、高兴、 豪放）师：哪个孩子来模仿一下，将士们喝酒的状态和模样？我们来朗读。师:从他喝酒的模样，你感受到了？（豪迈、豪爽、酣畅淋漓）就把诗

8、人描写战士们的这种兴奋、豪爽、酣畅淋漓带入诗中读一读。师：美酒佳肴且能辜负，正想再来一杯的时候，听一一师：你们听到了什么声音？急促的琵琶声。这急促的琵琶声是从哪里传来的？（西域人有骑在马上弹奏琵琶以助兴的习俗。）你 从诗中的哪个字能感受到琵琶声的急促？在催什么？（1）这急促的琵琶声在催战士们赶快饮完杯中酒。（2）这急促的琵琶声还在催什么？催战士们上战场。琵琶声声，军旗猎猎，出征在即，面对这样的场面你想用哪个词来概括？（热烈、壮 观）师小结：这场酒宴真是非常隆重，有欢快的琵琶声，有醉人的美酒，孩子们把场面的 热烈、壮观带到诗中，一起读一读。6 .有人说：诗词言情，诗词言志，而我认为古代的诗词更多

9、的时候他是一幅画，在这 幅画中除了我们刚才看到的葡萄美酒，看到的夜光杯，还看到哪些边塞的人呢？（战 士们、弹琵琶的人）谁能根据这幅画，用自己的语言描述一下当时的那种情景？此时，酒宴上，酒正香，情正好，战士们大声说道：7 .想到他们要上战场了，还说道：醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？把这句诗再读一读，你能从这两行诗中仿佛看到什么？我醉倒在战场上，君莫笑。（板书：醉 君莫笑）师：同学们，醉了躺在沙场上为什么不要笑我呢？生：因为从古至今没有几个人在战场上能活着回来。师：把这两句诗再读一读，你能从这两句诗中读出什么？生：读出了战争的（残酷）师：自古以来边关烽火难息，多少将士血洒疆场！多少母亲失去自己的

10、儿子，多悲凉 啊，你读一读。师：从你的朗读中让我想到王昌龄出塞的两句诗“秦时明月汉时关，万里长征人 未还”，多少将士就这样到了边疆再也没回来啊，谁再读。师:我听出了母亲们的心声。据资治通鉴唐纪中记载，玄宗时，改府兵为募兵，兵土守边疆时间从一年延至三年、六年，终于成为久戍之役，“天宝以后，山东戍卒还者十无二、三”。战争发生得越多，死伤的人就越多，战争是伤敌一万，自损八千， 战争是多么残酷啊。一一读师：没有几个人活着回来啊，这里运用什么句式（反问的句式）说出将士们的心声？ 反问的句式在质问这场残酷的战争啊。师：有这样两首描写边塞军旅的诗句，说出战争的残酷。读君不见，青海头，古来白骨无人收。一一杜甫

11、兵车行年年战骨埋荒外，空见蒲桃入汉家。一一李欣古参军行师：尽管有那样多的将士们战死沙场，可仍然有无数的热血男儿们奔赴边疆，他们前 仆后继，这是为什么？（为国戍边死得其所，是无比悲壮的。（板书：悲壮 豪迈） 男生齐读。师：正是因为将士们有这样的豪迈的气度，才有醉卧沙场的潇洒沉着。全班读。五、总结全文，回归整体：1 .凉州词短短四行，二十八个字，那盛大的场面让我们闻到了醉人的美酒，看到 了将士们一醉方休、醉卧沙场的那份潇洒沉着，全诗抒发了边疆将士为国捐躯的悲壮 与豪迈。让我们带着这样的情感把整首诗读一读。2 .师：从你们这悲壮豪迈的声音中，让我们听到了战士们的心声：为国捐躯、视死如 归。师：下面让

12、我们将这种豪情融化在记忆中，融化在血液里，你可以跟着音乐唱起来！ 六、随堂检测。L背诵王翰的凉州词。评价：你是威风凛凛的边防将士。评价：你背出了战士们精忠报国的一腔热血。3 .根据诗词内容填空。“凉州词”是代的一种 O凉州词的作者是，唐代著名 诗人。边塞诗是以边疆地区和 为题材的诗。4 .把诗句补充完整，并说说诗句的意思。你从中体会到了什么？，古来征战几人回？你从中体会至U ： 总结：今天我们学习的凉州词是边塞诗中很有影响的诗作，全唐诗所收 的边塞诗就达两千余首。同学们在课下还可以有关的边塞诗好好的读一读，用上 我们今天学的回声、合作、吟诵、文白等对读形式，结合注释来理解诗意，感悟诗人 表达的情感。