小学语文人教三年级上册第八组-公开课《掌声》第二课时教学设计.docx

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1、掌声马旭教学目标：1 .正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心变化，引导学生初步学习概括文章主要内 容的方法。2 .理解课文内容，知道人与人之间需要关心、鼓励，懂得要主动去关爱、鼓励别人，也要珍惜 别人对自己的关心与鼓励。教学重点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化以及掌声的内在含义。教具准备：多媒体课件教学过程：一、复习字词，导入新课1 .同学们，今天我们继续来学习29课掌声，上节课我们已经初读了课文，识记了课文生字词, 现在老师想来考考大家。（课件出示生字词，指名小老师带读。）二、品读来信，回顾英子前后的变化。2 .有时，看似平淡无奇的掌声，却蕴涵着非常伟大神奇的力量

2、，改变了小英的生活。老师这 里有一封小英的来信，一起来看一看。3 .（课件出示来信）“我永远也忘不了那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家 的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活谁来为我们读一读。4 .指名读信，说说从信中知道了什么？5 .齐读来信，体会小英内心的感激之情。6 . 回顾英子的忧郁、自卑。下面，就一我们走进课文，走近英子，回顾她以前在学校的生活情况。谁来说说以前的英子是 个什么样的女孩子？（课件出示）是啊，因为小时候生病，一条腿落下了残疾，她不愿意让人看到她 走路的样子。这时候的英子是（指名学生回答）（板书：忧郁、自卑。）7 .感受小英的自信。可是后来，就这

3、样一个忧郁、自卑的女孩却变了个人似的，她变成了什么样子？（指名学生 回答，课件出示句子。）（板书：开朗、自信）真替小英的变化感到高兴呀，那么你们能把她前后的变化读出来吗？（齐读两句话）三、品析段落，体会“情感”变化原因（一）理解英子为什么犹豫。师：那课文哪几个自然段，写的是同学们送给英子掌声这件事呢？（第二、三自然段）师：下面就请同学们默读第二三自然段，同时划出描写英子神态、动作的句子。找到后在小组 中讨论交流。指名小组汇报。1. “轮到英子的时候，英子立刻把头低下去了师：同学们，轮到英子上的时候，她却立刻把头一一（低下去）师：那一刻，英子的心情你们能体会吗？是怎样的心情呢？（忧郁、自卑.）师

4、：把你的体会送到句子里再说一下。【课件出示：轮到立刻把头（）低了下去。】指名学生填空。师：那一刻，英子一定特别一一（紧张）师：好，送到句子里（指名学生填空）师：是啊，从低头的动作中，我们体会到了英子的自卑和紧张，“轮到英子的时候，全班同学 的目光一齐投向了那个角落，英子一一”老师引读。2. “英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的J师：还划了哪个句子？指名小组汇报。齐读。师：谁能告诉老师，英子为什么犹豫呢？（指名学生回答）师：所以英子站起来是犹豫的。要不要用自己的朗读表现出来，用自己的朗读试一试。生试读。生自由练读。师：谁愿意来试试？（指名学生读。）师：声音很好听，要是慢一点就更好了。

5、（再指名学生读。）师：小英子那一刻该有多难受、多痛苦啊，谁愿意再来读？（指名学生读。）师：我们一起读。（齐读。）（二）体会两次掌声的含义第一次掌声的含义：师：同学们，抓住了人物的动作和神态，我们才能很好地体会出人物内心的情感。假如这个小 英子就在我们的旁边，你想对她说什么呢？她是那样的紧张害怕，不敢走出自己的座位，你想对她 说什么?师：英子此时最需要的就是你这样的鼓励，真好，谢谢你！师：你们的支持是英子最大的鼓励。真好！还想对她说什么？师：是啊，你们的鼓励，你们的话语，都化成了一种无声的语言哪！就在英子刚刚站定的那一 刻，教师里骤然响起了掌声，那掌声热烈而持久。所有的鼓励都汇聚在这掌声中，所以

6、这掌声一一 （热烈而持久。）师：这掌声是同学们对英子热情的一一（鼓励。）（教师板书：鼓励）2.第二次掌声的含义：师：在同学们的鼓励下，英子成功地讲讲述了自己的小故事。故事讲完了，教室里又响起了热 烈的掌声。这次你想对英子说些什么？师：从来都没人这样夸奖我，谢谢你。还想对我说什么？师：这是你对我的夸奖，原来我也有优点啊！师：这一次，同学们还对小英子送去了自己的赞赏。（师板书“赞赏”）就像同学们说的，小英 子只是身体上的残疾，其实她也有自己的优点。此时小英子的一摇一晃和上台时的一摇一晃有什么 不同？（之前小英子是忧郁而紧张的，现在的小英子开朗和自信。）师：同学们送给英子的，仅仅是掌声吗？（是同学们

7、对她的一片赞赏、同学们对她的一片鼓励）师：是啊，如果把这一切，化成一个字（师走近黑板，手指课前所写的“爱”字），那就是- 一（爱。）（三）体会两次掌声给英子带来的变化。师：就是这份爱，医治了英子内心的疾病，使她（指板书）从忧郁变得开朗，从自卑走向了自 信（生跟说）。师：所以她才能够鼓起勇气，微笑地面对生活。正如她在给我的来信中所说的一一（课件出示 最后一段），读！（学生齐读）四、拓展延伸，内化“情感”变化师：课文里的同学用掌声送去了关爱。生活当中你们还打算用什么方式为同学们送去关爱呢？师：当别人忧愁的时候，我们给他唱一首歌；当别人痛苦的时候，我们为他送去一句抚慰的话; 当别人受灾的时候，我们伸手帮一帮，捐一份钱，做一点事。每一个行动，每一句话语，都是一份 浓浓的情，一份深深的爱。所以我想请同学们牢牢记住“导读”当中所说的那句话：（师指投影， 生齐读）“让我们献出自己的爱，使生活变得更美好。”这也是编辑叔叔阿姨在编这一个单元课文的 时候的用心，我希望同学们能够记住它，回家在导读当中把这句话画下来。记住了吗？