小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第四单元-盘古开天地 市赛一等奖.docx

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1、盘古开天地教学设计【教材分析】盘古开天地是统编版小学四年级上册第四单元内容，这个专题构成了本册教材丰厚的文化底蕴。盘古 开天地想象丰富，脉络清晰，文章表达具体而生动。教学这篇文章，要使学生认识深化这种体裁，体会盘古的 献身精神，感受我国古代人民的丰富的想象力，激发学生热爱传统文化的情感。【学情分析】四年级学生能够初步读懂课文内容，但是对课文语言表达的关注不够。在教学中，要引导学生读书，边读边 想，边读边议。体会课文用词、语言的巧妙。【学习目标】1、品读课文第三至第六自然段，继续感受故事的神奇。2、边读边想象画面，能说出自己心中盘古的形象。3、能借助课文插图和关键词，讲述盘古开天地的过程。【教学

2、重难点】重点：能边读边想象画面，说出课文中神奇的地方。难点：能讲述盘古开天地的过程，交流对盘古的感受。【课时安排】1课时【教学过程】激趣导入引导：请同学们看大屏幕上的两幅插图，再读一读学历案上课堂活动一的要求，边读边思考，课文第一、二自然 段的主要内容。预设：很久以前，天地混沌一片，盘古在其中沉睡了一万八千年后，积蓄了足够的力量，拿着大斧子凭借神力劈 开了天地。预设：天地未分开时宇宙混沌，像个大鸡蛋，盘古从沉睡中苏醒后，用尽全力劈开了黑暗，从此以后就有了天和 地。教师：这两位同学上节课都听得非常认真哦，掌声送给他们。盘古劈开天地后，还会发生什么呢，今天，让我们 一起继续学习盘古开天地，感受故事

3、的神奇。二.整体感知，感受神奇。1 .我们一起来读一读课堂活动二第一个任务的要求：自由朗读课本第三、四、五自然段，找出自己认为神奇的地 方并用“勾画出来，在旁边用一两个词简单批注自己的感受，在小组内交流勾画的句子时，用上这样的句 式：我认为神奇的地方是（读句子）,我抓住的关键词是 ,读到这里我仿佛看到了 的画面，我感受到（我觉得）2、指名交流汇报。第三自然段第一种：（1）预设：我认为神奇的地方是“天地分开后，盘古怕它们还会读了这句话我仿佛看到盘古头顶 着天，脚踏着地，努力撑着天地，不让它合拢的画面，我觉得盘古是个力大无穷的人。预设：哪里能表达他的力 大无穷？生：头顶天、脚踏地。师：请你读一读，

4、读出他的力大无穷，生读。评：盘古真是拥有神力，师：我们 一起再来读一读。评：我仿佛看到了那支撑天地的巨人就在面前。（2）这段中还有一个句子，有同学勾画这句话了吗？谁愿意来交流？预设：我认为神奇的地方是天每天升高一丈读了这句话我仿佛看到盘古每天随着天地变化而不断长高的 神奇画面。师：那请你来读一读，读出神奇的感觉。评：老师仿佛看到了盘古的身高在不断变化着。师：盘古为什么要随着天的升高，地的加厚而长高呢？预设：为了更好的支撑天和地，不让它们有机会合拢。师：从这里也可以感受到盘古怎样的形象？（顶天立地）再读，感受盘古顶天立地的伟岸形象和故事的神奇。 第二种：我认为神奇的地方是“天每天升高一丈”师：可

5、以联系你自己的身高增长来谈一谈。读出神奇。为什 么会有变化呢？补充出示第一句。指名交流这一句。再读这一段，用一个词概括盘古给你留下的印象。第四自然段L我认为神奇的地方是“盘古这个巍峨的巨人”，读了这句话我仿佛看到盘古头顶着天，脚踏着地，像一根柱 子撑在天地间的画面，我觉得盘古是个伟大的人，在读这句话时，要读出他的.出示句子：盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间。盘古这个巨人就像一根柱子，立在天和地之间。师：老师把这个句子改成第二句可以吗？为什么？预设：生做“撑”的动作，我们这样的姿势托举非常重的东西，哪些身体部位需要用力呢，“撑”需要双手双脚 和全身同时发力，第一句话，不仅写出了盘古

6、用双手和双臂顶起天地的动作，还表现出他支撑天地，用尽全力， 而且坚持不懒，天地辽阔，巨人伟岸，这种形象也让我感到神奇。立只是站着，很普通。师：孩子们，你们来试试这样的姿势，你觉得你能坚持多久？盘古坚持了多久？你从中感受到了什么？（盘古的 坚持不懈）指名读出盘古的坚持不懈，男女生读，齐读。2 .师：不知道过了多少年，天地成型，盘古精疲力竭，累得倒下了。你有过精疲力竭的时候吗？造句，齐读，感受盘古当时的疲惫不堪。小结：盘古在如此艰苦的条件下坚持了一万八千年，老师希望大家在以后的生活中学习盘古这种坚强的品质.第五自然段1、过渡：盘古精疲力竭，累得倒下了，他倒下之后又发生了什么呢？幻灯片出示第五自然段

7、。2、老师想和大家配合读一读第五自然段，师读前半句，生读后半句。孩子们，你们在读的时候有没有发现句子 有什么特别之处？学生回答：（预设：句子共用了七个变成，一个化作；句子之间用了分号）教师简单点评并且总结：同学们都非常善于观察.这种句子我们叫做排比句，能够增强语言的表达效果。3、盘古的身体发生变化后，为我们创造了一个 的世界？我们一起去欣赏这美丽的新世界，出示一幅幅图片加文字，指名读，读出新世界的美。4、配乐齐读，边读边思考，盘古的身体部位与变成的事物之间有什么关联？预设：左眼和右眼都有明亮的特点； 汗毛和花草树木都有多的特点.）教师肯定学生的回答：同学们都非常有想象力。5、省略号省略了什么？

8、思考盘古的哪些身体部位还没有说到呢？可以变成什么？完成学历单上的任务。课件出示：他的 变成了 的 O他的齿骨变成了坚硬的石头写好后，小组内交流，请小组上台汇报。（预设：他的皮肤变成了平坦的草原）教师请另外的同学点评。盘古身体变化创造了世界，我们可以用一个词 语概括（板书：化为万物）师：这全是盘古用自己的身体变化而成的，你从中感受到了什么？（预设：盘古的伟大；盘古的无私奉献）让我们再次用朗读来赞美盘古开创的美丽的世界吧。配乐齐读。此时，你一定有许多话想对盘古说吧，谁愿意来表达自己心中的想法。7.第六自然段让我们怀着对盘古的尊敬一起大声读第六自然段。我们感谢盘古，我们敬佩盘古，再读！四.复述故事：请大家根据黑板上的脉络，用你自己的话讲盘古开天地的故事。五课堂总结本节课，我们学习了盘古开天地这样一篇神话故事。大家是不是感觉神话故事很有趣呢？（是）希望大家在 课后阅读中国传统神话故事。有时间我们来开展一堂神话故事交流会。相信你会有更大的收获。【板书设计】盘古开天地混沌中沉睡开天辟地开创精神无私奉献顶天立地化为万物