部编版八年级语文下册第三单元整合复习 附答案.docx

《部编版八年级语文下册第三单元整合复习 附答案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版八年级语文下册第三单元整合复习 附答案.docx（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、统编八下第三单元整合复习教学目标.1.积累文言词语，理解文章内容。.2.品味语言和重点词句，理解作者的思想或感情。. 3.掌握文中的写作手法和修辞手法，体会它们在课文中的表达效果。.4.感受古人生活、思想与志趣，从而理解中国古代文化传统，受到美的熏 陶。重点难点重点：1 .积累文言词语，理解文章内容。2 .品味语言和重点词句，理解作者的思想或感情。难点：1 .掌握文中的写作手法和修辞手法，体会它们在课文中的表达效果。2 .感受古人生活、思想与志趣，从而理解中国古代文化传统，受到美的熏陶。教法学法教法：整合归纳法、讲授法学法：小组合作探究教学过程.一、创景导入自然美景，幸福生活，人所向往；奇绝艺

2、人，精湛技艺，令人赞叹。今天我 们一起来复习八下第三单元，了解古人的思想、情趣，感受他们的智慧。.二、复习目标1 .积累文言词语，理解文章内容2 .品味语言，理解作者思想情感3 .掌握写法，体会表达效果.三、回归课本1 .主旨归纳桃花源记以武陵渔人进出桃花源为线索，虚构了一个宁静祥和的世外桃 源，描绘了一幅没有剥削、没有压迫，人人安居乐业、彼此和睦相处的生活图景， 表达了作者对黑暗现实的不满和对和平生活的向往。散文小石潭记生动地描写了小石潭周围环境的静谧和幽美，抒发了作者 贬官失意后的孤凄悲凉之情。2 .艺术特色桃花源记（1）层层设疑的写法。为了把桃花源描写成一个似有若无的仙境，作者采用了层层

3、设疑的写法。因 此，开头虽然交代了故事发生的时间和地点，但并未确切指出年代和地名；也只 说主人公是个渔人，姓名也无从查考。接着写桃林奇景，似为人间所有，又似为 人间所无，也不说出它的确切地点，因为渔人已“忘路之远近”。写桃林的通道 更为奇特，洞口小而“仿佛若有光”，路“极狭”而可“通人”，正是“洞天福地” 的景象。待到渔人进入桃花源后，眼前出现的又是一幅活生生的人间生活的图景。 可是，后来渔人出而复寻，本已做好的记号却又全部消失，桃花源似乎又成了一 个虚无缥缈的世界，无迹可寻。最后再虚写一笔，说高尚士刘子骥“欣然规往”， 给好奇的读者带来一丝希望，但刘子骥又“未果”而“病终”。这样一来，桃花

4、源这个虚实难定的仙境就真的成为“千古之谜” 了。这种层层设疑的写法，表达 了作者希望在现实中看到一个理想社会的愿望，也能激发读者的阅读兴趣。（2）语言简洁，清新自然。本文仅用三百余字就异常形象地描绘了一个理想中的社会，从桃花源的土地、 屋舍一直写到男女老少的衣着以及他们的精神状态，层层深入，井然有序，没有 一句多余的话。陶渊明的文章不事雕饰，朴素自然，接近口语，读后却令人有清 新如画、诗意盎然之感，这是他善于用朴素、清淡的语言来表现丰富深厚的意蕴 的结果。小石潭记（1）移步换景。作者在移动变换中带领我们领略各种不同的景致，具有极强的动态画面感。 由小丘到篁竹，由篁竹到水声，再由水声寻到小石潭,

5、讲述了发现小石潭的经过， 充满了悬念和探奇的情趣，逐渐在人们面前展开一幅美妙的图画。（2）寓情于景，情景交融。作者在描写景物时，无不渗透着自己的感受和情怀。这远离尘世的小石潭充 满了生机，却无人赏识。而其清幽无闻与作者的遭遇相同，此刻过于清冷的环境 更容易激起他“凄神寒骨，悄怆幽邃”的情感。小石潭景物的清幽与作者心境的 凄凉形成了强烈的对比，有力地表达出作者那种无法摆脱的抑郁心情，也含蓄地 表露了作者对冷酷现实的不满。.四、建构网络.五、典例精析【例题】解释下列加点的词。1 .从小丘西行百二十步2 .斗折蛇行，明灭可见3 .其岸势犬牙差互4 .凄神寒骨1 .西：向西。2.斗：像北斗星那样。蛇：

6、像蛇那样。3.犬牙：像狗的牙齿那 样。4.凄：使凄凉。寒：使寒冷。【考点聚焦】结合语境辨析词类活用现象词类活用是文言文中常见的现象，它常常借助一定的语言环境，将通常是某 种用法的词临时用作另一种用法。总的来说，古代汉语中的词类活用主要是名词、 动词、形容词的活用。“结合语境辨析词类活用现象”是文言文阅读考查的重点之一，常以解释词 语和翻译含有此类现象的语句的形式进行考查。【方法技巧】辨析词类活用现象，首先要理解文言语句的基本意思，在此基础上，确定文 言词语在句中的词性，再通过分析比较该文言词语的一般用法和特殊用法，确定 其活用的方式。2 .名词作状语。如“其一犬坐于前”中的“犬。本义为名词“狗

7、”，这里 作状语，意思为“像狗似的”。3 .动词用作名词。如“猛浪若奔”中的“奔”，本为动词，这里用作名词, 意思为“飞奔的马”。4 .形容词用作动词。如“互相轩邈”中的“轩”，本为形容词，这里用作动 词，意思为“争着往高处伸展”。5 .名词用作动词。如“任意东西”中的“东西”，本为方位名词，这里用作 动词，意思为“向东或向西（漂流）.六、变式训练解释下列加点词语。1 .渔人甚异之2 .复前行3 .欲穷其林4 .处处志之5 .未果，寻病终6 .心乐之7 .皆若空游无所依8 .似与游者相乐1 .形容词的意动用法，对感到惊异2.名词作状语，向前、往前3.形容 词作动词，尽4.名词作动词，做记号5.

8、名词作动词，实现6.形容词的意动用 法，以为乐7.名词作状语，在空中8.形容词作动词，嬉戏、逗乐七、达标检测（一）【甲】桃花源记【乙】南阳刘子骥，好游山水。尝采药至衡山，深入忘反。见有一涧水，水 南有二石困，一闭一开水深广不得渡。欲还失道，伐薪人问径，仅得还家。或 说困中皆仙方灵药及诸杂物。刘骥欲更寻索，不复知处。长沙醴陵县有小水，有二人乘舟取樵，见岸下土穴中水逐流出，有新斫木 片逐流下。深山中有人迹，异之，乃相谓曰：“可试入水中，看何由尔。”一人便 以笠自障，入穴。穴才容人。行数十步，便开明朗然，不异世间。【注】困：这里指似圆形谷仓的巨石。斫：砍伐。2 .桃花源记三处出现过历史时间名词，即“

9、晋太元中”“自云先世避秦 时乱”“乃不知有汉，无论魏晋”。请联系上下文，分别说说它们在文中的作用。“晋太元中”点明故事发生的时间，使故事真实可信；“自云先世避秦时乱” 点名来到桃花源的原因；“乃不知有汉，无论魏晋”点明距今（晋太元中）时代 久远，在这里的生活安静平和，引出后文渔人对外面世界的描述，将桃花源的美 好生活与外面的世界形成对比。3 .解释下列句子中加点词。（1）黄发垂髻（2）率妻子邑人来此绝境（3）尝采药至衡山（4）深入忘反（1）小孩（2）妻子和子女（3）曾经（4）通“返”，返回4 .【甲】文写刘子骥“欣然规往，未果，【乙】文写刘子骥“欲更寻索， 不复知处”。作者这样安排的目的是什么

10、？暗示这样美好的境界是虚构的，在当时的现实生活中是不存在的，反映出人 们对美好生活的向往和追求。（二）【甲】小石潭记【乙】万历辛丑年，父叔辈张灯龙山。沿山袭谷，枝头树杪无不灯者，自 城隍庙门至蓬莱岗上下，亦无不灯者。山下望如星河倒注，浴浴熊熊。山无不灯， 灯无不席，席无不人，人无不歌唱鼓吹。男女看灯者，一入庙门，头不得顾，踵 不得旋，只可随势潮上潮下，不知去落何所，有听之而已。父叔辈台于大松树下， 亦席，亦声歌，每夜鼓吹笙簧与宴歌弦管，沉沉昧旦。【注】树杪：树梢。沉沉昧旦：不知不觉中天已经亮了。1 .解释下列句中加点词的意思。山下望如星河倒注头不得顾其岸势犬牙差互乃记之而去答案：像回头参差不齐

11、离开2 .小石潭本是永州一无名小潭，却因柳宗元诗情画意的笔调而闻名古今。结 合全文说说柳宗元描写山水的成功之处在哪里。从听觉、视觉和感受等多角度地描绘。“闻水声，如鸣佩环，心乐之。”此文 开笔就有声有感。未见其潭，先闻其声，游兴被激发了。“水尤清冽”“青树翠蔓” “日光下澈，影布石上”“明灭可见”，景物的色彩、光线的明暗变化真切而清丽。3 .【甲】文描绘龙山放灯的盛况，【乙】文描写小石潭环境的清冷，请结合 下面的文言小贴士，说说【甲】【乙】两文各自寄寓的情感。【文言小贴士】张岱在陶庵梦忆序中说：“想余生平，繁华靡丽过眼皆空，五十年来总成一梦。”【甲】小石潭景物的幽清美与作者心境的凄清美形成了强

12、烈对比，有力地反 衬出作者那种无法摆脱的压抑心情，也含蓄地表露了作者对冷酷现实的不满。【乙】表达了对放灯的喜爱和过去美好生活的留恋。八、课后拓展1 .桃花源记作者为什么开头、结尾写的简略，中间写得详细？文章的详略安排都是由文章所表达的中心来决定的。本文的作者主要是通过 桃花源的生活情状来表现他的社会理想，反映广大人民向往安定、幸福生活的愿 望,所以中间部分要详写。开头和结尾只跟故事的传奇性质有关，所以写得简略。2 . “桃花源”是作者追求的社会理想，请你谈谈这寄托了作者怎样的社会 理想。寄托了作者对和平的向往，对幸福美好生活的追求，客观上反映的是人民的 意愿。（或作者所描述的这一社会理想是对当

13、时黑暗社会的批判，在客观上也反 映了人民摆脱压迫、摆脱剥削的要求）1 .结尾的南阳刘子骥寻找桃花源未果是否为“蛇足” ？这不是“蛇足”，一方面它再次点明作者对理想社会的追求，同时暗示这不 是自己一个人独有的追求，另一方面说明这样的理想社会实际上并不存在，同时 委婉地表达了那种无可奈何的叹惋之情。2 .小石潭记中第1段中“伐竹取道”能否删去？说说你的理由。不能删去。“伐竹取道”是作者得见小摊的必然经历，再者这一行动反衬了 水声的动听，同时也可以看出作者为寻幽探奇而不避烦扰的心态。5 .文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，这“一乐一忧”似难相容， 该如何理解？结合写作背景，做简要说明。乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因 而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐 毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。6 .结合文章内容分析作者是怎样写水“清”这一特点的。运用正侧面描写相结合的手法，先从正面落笔，勾勒了潭水清澈的特点（水 尤清冽），然后用侧面烘托手法，虽无一字写水，却处处在写水的清澈。如第2段 写鱼历历可数，像在空中游动一般，阳光照射，影子落在石头上，此段文字用鱼、 阳光、影子烘托出水的清澈。