小学语文人教四年级下册（统编）（教研版）第一单元-徐光春《乡下人家》.docx

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1、乡下人家教学设计学习目标：1 .正确、流利、有感情地朗读课文。2 . 了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。3 .带着学生品味优美语言，积累精彩句段。教学重点：引导学生感受乡村生活的美好，领悟作者的表达方法教学难点：体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。教学方法：采用“自读时想象画面，自悟时体会情味，交流时畅所欲言”的方式展开教学。课前准备：1 .课件。2 .有关农村生活的资料。课时安排第二课时教学流程：一、导入课文同学们，我们在走入课文之前，请给着我一起欣赏几幅图画。（课件）问：你们有什么想说的？可以谈谈我们身边的熟悉的乡村风景画面。（学生回

2、答）引入：乡村自然清新的景色多么令人向往，我们的乡村有田园绿野、小桥流水；有炊烟袅袅、牧童短笛，古往今 来，有多少文人墨客，用他们的心和笔描写了一幅幅美丽的画卷。那么，作家陈醉云笔下的乡村风景又是怎样的 一番景象呢，今天就让我们一起来学习第21课乡下人家。二、复习字词。（前面，你们的老师已经领着你们学习了本课的生字、词语，朗读了课文，初步了解了课文内容，今天我们就进 行第二课时的学习）。1 .复习词语。（齐读）.指导学生理解有不明白的词语。2 .指导学生书写难写的字：率三、抓住最后一自然段，理解“独特”“迷人”的含义，统领全文的学习。我们在读课文，乡卜.人家的一幅幅画面展现在我们眼前，课文是围

3、绕哪句话写的，这个句子不仅写出了作者的感 受，而且还是全文的总结，找出这个句子。读句子，抓住关键词语（板书：独特，迷人）理解体会。四、再读课文，用简练的语言概括画面。课文围绕乡下人家的独特与迷人描写了哪些乡村风景，哪些画面？1 .抽读第二自然段后半段，结合“云状图”里的话指导学生概括描写的场景：雨后春笋（板书）（强调学生记笔记）.按照以上方法采用多种方式逐段读课文（边读边想象乡下人家的优美情景），思考：你看到什么画面，请用简 练的语言概括内容，给画面取名。指导读课文，概括。相机板书：瓜藤攀檐，鲜花轮绽雨后春笋鸡鸭觅食院落晚餐月夜睡梦.读小诗：把几幅画面描写的景物编成一首小诗（课件），读小诗，想

4、画面。长藤绿叶瓜架，春雨竹笋鲜花。群鸡悠闲自在，小桥流水戏鸭。夕阳鸟儿如画，秋虫伴人入眠，最美乡下人家。2 .回顾六幅画面。五、研读课文。让我们再次走进这些画面，走进课文，从课文的语言文字中感受这份独特、迷人之美。1 .小组合作学习：找出自己最感兴趣的、最喜欢的一个画面，画出相关的句子，说一说：为什么喜欢这个画面？作者是怎么抓住特 点，来把它写得具体生动的？这样写，我认为好在哪？（合作学习，相互启发）.全班交流：让学生尽情的交流先让学生读句子。再谈体会。指导学生品读。六、小结：1.同学们，我们通过对课文的学习，感受到了：在乡下人家，不管房前屋后的瓜啊藤啊，还是花啊竹啊，都是一 些很平常的东西，我们到了乡下人家随处都可以看到，但是在作者的笔下，有它的独特和迷人之处，所以作者 会发出这样的赞叹：课件：“乡下人家，不管什么时候，不管什么季节，都有一道独特，迷人的风景。（学生.齐 读）七、课外延伸：（小练笔）你们想不想赞美赞美自己身边的乡F人家？我们学习作者的一些写法：比方具体描写的方法，抓住景物的特点进 行描写，比照的方法，运用拟人的修辞方法等，来写一写我们身边的乡下人家的风景或者是你喜欢的一处景物. 老师相信你们一定会写得很美，很有特色的。【板书设计】乡下人家独特迷人瓜藤攀檐鸡鸭觅食鲜花轮绽院落晚餐雨后春笋月夜睡梦