初中道德与法治人教七年级上册（统编2023年更新）友谊的天空 深深浅浅话友谊 教学设计.docx

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1、深深浅浅话友谊教学设计一、教材内容分析本课时是人教版道德与法治七年级上册第二单元第二框的内容。本单元根据课程标准，主 要是围绕友谊来展开教学，第一框和朋友在一起着重向同学们传递朋友在我们成长中的作用以 及给我们带来的影响。而本框深深浅浅话友谊则是在第一框的基础上引导学生进一步认识友谊 的特质，以及在与朋友交往中应该怎样看待彼此存在的竞争关系，同时还应认识到朋友交往是有原 则的，引导学生学会建立真正的友谊。二、学情分析本课时所教授学生为初一学生，这个阶段的学生刚从小学步入初中，学习环境有了很大的变化, 无论是周围的环境、老师还是同学都需要他们重新适应。并且随着班级的建立，原先的朋友圈可能 会慢慢

2、淡去，这需要同学们建立新的友谊。随着初中科目的增多，学习压力的增大，不可避免的在学习生活中会出现成绩的比较，这就需 要引导学生正确对待朋友之间的竞争关系。此外初中生无论是在生理上，还是心理上都还不成熟，所以做事容易冲动，对于朋友的要求也 很难学会分辨和拒绝，因此这就需要教师引导学生正确对待友谊，对于该坚持的原则、底线，应该 让学生懂得坚持，对于朋友的不合理要求要学会说“不二 三、教学目标情感、态度和价值观目标：能认同友谊的一些重要特质；能接受友谊的改变；能体悟到竞争 本身不会伤害友谊；能认同友谊必须坚持原则能力目标：能澄清对友谊认识的误区，提高辨别能力；与朋友相处时能坚持原则知识目标：知道友谊

3、最重要的一些特质；认识到对友谊的理解会存在的一些误区四、教学重难点教学重点：掌握友谊的特质教学难点：澄清对友谊的误解五、教学方法情境体验、小组合作探究六、课时安排1课时七、教学过程【学】（自主学习提示：详细阅读教材，在课本中找到下列问题的答案并用铅笔划出来，圈出一些 关键词，再把此问题写在课本中这些答案的对应位置。时间3分钟）1、友谊的特质【交】请同学们就以下问题进行组际交流：（时间2分钟）1、友谊的特质【展】以小组为单位展示交流问题的答案。【导】一、导入新课通过上节课的学习，我们明白了朋友陪伴着我们的成长，对我们有重要作用。那么怎样和朋友 相处，和朋友相处要注意什么？当我们与朋友出现矛盾、竞

4、争或误会时，我们应该怎么解决？这节 课我们就来探讨这些问题。二、讲授新课（一）友谊的特质（板书）友谊的特质有哪些？1 .友谊是一种亲密的关系（板书）活动一：问题：回忆一下你小学同学中印象最深的朋友是谁？说一说他（她）有哪些优点让你们最终成为了好朋友？请选择你和他相处中最重要的三项, 并将选中部分涂上自己喜欢的颜色。学生选择，教师统计。结果可能是：忠诚、信任、理解、支持等。教师点拨：每个人对友谊的理解和需要不尽相同，但是理解和支持、忠诚和信任、肯定和关心 是我们都希望在友谊中得到的。正是朋友的理解和支持、忠诚和信任、肯定和关心，让我们和朋友 形成一种亲密的关系。这是友谊的特质之一。2 .友谊是平

5、等、双向的（板书）教师指导学生齐声朗诵古诗木瓜，感悟友谊是平等的、双向的。投我以木瓜，报之以琼堀。匪报也，永以为好也!投我以木桃，报之以琼瑶。匪报也，永以为好也!投我以木李，报之以琼玖。匪报也，永以为好也!译文：你将木瓜投赠我，我拿琼堀作回报。不是仅为答谢你，珍重情意永相好!你将木桃投赠我, 不是仅为答谢你, 你将木李投赠我, 不是仅为答谢你,我拿琼瑶作回报。珍重情意永相好!我拿琼玖作回报。珍重情意永相好!学生思考：分享和分担必须是对等的吗？教师点拨：友谊并非只是为了回报!友谊是平等的、双向的。接受帮助，也学习帮助对方；感受关怀，也学习关怀对方。我们共同 分享，也相互分担，在相处中体验积极的情

6、感。3 .友谊是一种心灵的相遇（板书）教师讲解习近平主席在韩国首尔大学演讲：以金相交，金尽则散；以势相交，势败则倾；以权相交，权失则弃；唯以心相交，方能成其久远。学生思考”唯以心相交，方能成其久远”的含义。教师点拨：友谊是一种心灵的相遇，不是现实条件的对等。友谊的美好就在于它可以超越物质 条件、家庭背景、学习成绩等。志同道合、志趣相投的友谊，更能够经得住时间的考验和风雨的洗 礼。4 .友谊不是一成不变的（板书）头脑风暴大比拼问题：如果拿出幼儿园的毕业照！你还能说出多少个以前玩得好的朋友的名字？学生回答：记得一部分，印象不深刻了。教师引导学生思考：友谊是一成不变的吗？教师点拨：友谊不是一成不变的

7、。造成友谊改变的原因很多，自己、对方、环境或其他方面的 改变，都可能造成有些友谊逐渐淡出。指责抱怨对方、拒绝接受变化只会让曾经美好的友谊变成对 彼此的伤害，如果尽自己最大的努力还无法挽回，我们的态度应该是：接受一段友谊的淡出，坦然 接受新的友谊。5 .友谊不能没有原则（板书）活动二：视频欣赏演讲关于“友谊的小船说翻就翻？ ” 一一齐艳艳真正的友谊，让学生思考“朋友 相处需要原则吗？ ”学生思考、讨论、回答教师点拨：友谊需要信任和忠诚，但不等于不加分辨地为朋友做任何事。当朋友误入歧途，我 们需要提醒、规劝甚至替朋友踩“刹车”，而不是推波助澜，这样才是对朋友的信任和忠诚。教师总结升华：友谊可以带来

8、快乐，让人向往；也会带来困扰，增添烦恼。梳理对友谊的感受, 澄清对友谊的认识，是我们成长必经的历程。活动三：竞争并不必然伤害友谊，关键是我们对待竞争的态度（板书）观看情境剧，思考“竞争会伤害友谊吗？ ”学生思考、讨论、回答教师点拨：（1）竞争并不必然伤害友谊，关键是我们对待竞争的态度。如果我们能坦然接受并 欣赏朋友的成就，就不会伤害友谊，反而会使友谊在竞争中得到升华、深化。（2）朋友赢并不意味 着自己输。如果能做到自我反省和激励，我们会收获更多。（三）知识归纳友谊的特质有哪些？ P44-48答：友谊是一种亲密的关系。友谊是平等、双向的。友谊是一种心灵的相遇。友谊不 是一成不变的。友谊不能没有原

9、则。（四）课堂小结友谊可以带来快乐，也会带来困扰。梳理对友谊的感受，澄清对友谊的认识，是我们成长必经 的历程。友谊的小船说翻就翻，友谊的小船也可以开得很远，关键是我们自己要正确的看待友谊。得到 友谊时我们要珍惜，失去友谊时也不用过分悲伤。友谊路上有你有我，这是我们成长的幸福和人生 的财富。【用】当堂检测：1、下列属于友谊特质的有（D ）友谊是一种亲密的关系友谊是平等的友谊是双向的友谊是一种心灵的相遇A. B. C.D.2、友谊离不开现实的条件，你认为什么样的友谊更能经得住时间和风雨的考验（B ）A.两肋插刀，八拜之交B.志同道合，志趣相投C.海誓山盟，推心置腹D.甜言蜜语，各取所需3、小明的朋

10、友小强放学后要去网吧玩游戏，小强再三叮嘱小明不要告诉老师和家长。小明反复考 虑之后，向老师说了此事。因为小明懂得（C ）朋友相处，需要忠诚.，更需要坚持原则坚持原则才是对友谊负责，才是真的勇敢不能用“够朋友”等借口来掩盖对方做的不道德甚至违法的事，否则，会伤害友谊同学间没有什么友谊，只有哥们义气A.B,C .D.六、板书设计深深浅浅话友谊理解、帮助、 忠诚、平等、 支持、交流、 肯定、赞扬七、教学反思本节课通过多媒体展示、故事欣赏、情境演绎、视频欣赏、学生举例、回顾，加大课堂信息量, 全方面、多角度地刺激和震撼学生的思想和心灵，充分引导学生进行自主学习、合作学习、探究学 习，充分发挥个体的主动性，促进个人能力素质的提高和良好学习习惯的养成。同时在内容的讲解 上更多采用较为贴合学生实际的例子，学生更容易感同身受，引起共鸣，便于他们对教学重难点的 理解，提高本课的教学效果。本节课也存在些许不足，如活动虽多，但也因此割裂了每个活动的时间长度，所以活动的进行 并非特别深入，大多数学生也没有太多表现的机会。但总体来说，这节课还是达到了预期的教学目 标。