2023人教部编版一年级上册第4课教学设计《四季》.docx

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1、?四季?教学设计（详细讲解）教学目标：1、认识10个生字，会写3个生字。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、了解课文内容，知道一年有四季及每个季节的特征，感受各个季节的美 丽，产生对大自然的喜爱之情。教学重点：1、认识10个生字，会写3个生字。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。教学难点：了解课文内容，知道一年有四季及每个季节的特征，感受各个季节的美丽， 产生对大自然的喜爱之情。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、画面渲染，激情导入新课。1、教师引言：同学们，看！今天老师给你们带来了什么！出示秋天的景色 图片。2、教师配乐朗诵：听，这悠扬的笛声。看，那漫山遍野都充满了红色和金 色。这里简

2、直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白桦树，在蓝天的 映衬下，显得更加挺拔。金灿灿的叶子随风摆动，那一片片枫叶在阳光的照耀下 显得更加耀眼。叶子红了，果实也熟了。瞧，那鲜红的山楂是多么可爱。那一串 串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜爱。还有这不知名的果实也挂满了枝头。这不， 就连那小小的蘑菇也被这迷人的景色吸引了。一阵风吹来，一片片金色的叶子慢 慢地飘落下来。3、教师引学：看了画面上的景色，你想说点什么吗？你知道这是什么季节 吗？（板书：秋）你是从哪看出来的？4、教师引问：秋天，除了我们刚从画面上看到的景色之外，你还知道些什么？ 一年之中，除了秋季，还有哪些季节？(板书：春、夏、冬)真好，今

3、天让 我们一起走进四季，去欣赏四季的美丽景色。揭题，板书：四季)5、学生齐读课文题目。二、自主读书，合作探究。1、教师引学：请同学们借助拼音，自主识字，用圆形画出会写字，用三角 形画出会认字。(培养自主识字的能力)2、教师引导：同桌交流，如果遇到困难要相互帮助。(培养学生的合作精神)3、教师巡视，组长检查，总结方法，练习说话。4、教师引导学生汇报生字认读情况。5、自由读文。(在读中表达层次，培养学生的语感)教师引言：同学们对生字学得这样好，相信课文读得更棒。我们先自由读一 读，然后比一比谁读得声音最响亮，字音读得最准确，课文读得最熟练。6、教师范读，学生评价。7、学生赛读，师生评价。(1)每组

4、选一名代表，读后师生评价。(2)组与组齐读，评出优胜组。8、合作探究，美读课文。引言：同学们，你们想把课文读得更美、更好听吗？请大家选择自己最喜欢 的季节读一读，然后再比谁读得最美。(1)小组合作、探究，选择自己喜欢的季节，美美地读一读。(2)启发、指导把课文读美。(3)生生、组组、师生挑战读。(4)熟读成诵。(5)离开课本，看四季的画面，读一读，也可以试着背一背。9、欣赏，背诵。(1)学生离开座位，边欣赏画面，边做动作，边背诵全文。(2)师生合作，共同背诵。(3)思考：这么美的景物，大家知道是谁送的吗？(大自然)10、学生质疑，读中感悟。(培养学生质疑的好习惯)三、认识笔画，指导书写。(1)

5、提醒学生在书写每个字时应注意的问题。(2)学生练习书写，每字练写两遍。学生互评。四、拓展延伸，绘画创作。教师引导：大自然妈妈也相信，同学们一定会画出更美的画。下课后，请同 学们画一画你最喜欢的季节，明天带过来比一比，好吗？第二课时一、复习稳固，激趣导入。1、教师引导：认读生字卡片，进行扩词复习，抽同学读全文。2、教师激趣导入：同学们，一年四季都是非常美丽的，上节课我们知道了 四位朋友草芽、荷叶、谷穗、雪人分别喜欢的季节。那么，你最喜欢哪个季节， 为什么？二、根据学情，随机学文。1、春天视觉篇一一万紫千红总是春。(1)教师导入：这么多小朋友喜欢春天，谁来说说理由？(2)引学课文：有一个小朋友也很

6、喜欢春天，他还给春天写了一句话：草 芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。(3引导学生品味语言：“草和“草芽比拟，“草芽是什么样啊？(除 了 “尖尖，还有“绿绿、嫩嫩等)正因为尖尖的草芽只有春天才有，所以草 芽说：“我是春天。(4)教师引读：尖尖的草芽在对小鸟说的时候是什么表情？请你也带着这 样的表情来读一读。(5)多读评价：请同学们也来做小草芽，自由读、指名读、男女生分读， 读出小草芽的自豪、快乐等语气后进行评价。(6)教师引导拓展：同学们，春天除了草芽尖尖外，谁能给春天写一句话 呢？(7)出示句式：桃花),他对()说：“我是春天。梨花(),他对()说：“我是春天。 1),他对()说：“我是春天。

7、(8)总结升华：欣赏了春天，我们觉得春天是()!让我们连起来读一 读。2、夏天听觉篇一一大珠小珠落玉盘。(1)激情导入：夏天多热闹啊！这是谁在唱歌？谁在说话？让我们赶快去 听一听！(2)教师引导学生想象说话：在读文的根底上，说说你知道了夏天的什么, (重点品味“圆圆)进而美读词句，并想象青蛙跳上荷叶会说些什么。(3)教师引读，美读升华：读出圆圆的荷叶在听了青蛙的话后的语气，读 出夏天荷叶长得好的语气等。(4)教师引导拓展练句，让学生以课文为例说句子。(),他对知了说：“我是夏天。(),他对()说：“我是夏天。3、秋天触觉篇一一绝知此事要躬行。(1)激情导入：小朋友，秋姑娘给我们送来了哪些礼物？

8、(水果、谷穗、 树叶)指名说：秋姑娘给我送来了 (2)教师引导学生体验：分小组，看看、摸摸、闻闻秋姑娘带来的礼物， 自己练说：秋天到了，()。(3)教师导学：秋天是个收获的季节，果子熟了，庄稼也熟了。出示诗句, 读：谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。(4)教师引导学生品味语言：读了这句诗，你有什么问题？(5)美读体情：如果你是谷穗，你会带着什么样的心情来读？(指名读、 带动作读、齐读等。)4、冬天感受篇一一熟读深思子自知。(1)读一读雪人的话：雪人大肚子一挺，他顽皮地说：“我就是冬天。(2)读文品味：你觉得雪人怎么样？(顽皮)你从哪里看出来的？(大肚 子一挺)读出雪人的顽皮，比赛读。(3)表演品读：让学生边读边表演，体会小雪人的顽皮。(4)练习说话：如果请你对冬天说一句话，你会说什么？出示句子：冬天，()。三、思维拓展，强化训练。1、模仿书中的句子，展开想象，练习说话。对小鸟说：“我是春天。对青蛙说：“我是夏天。对 说：“我是秋天。对 说：“我是冬天。2、教师引言：同学们说得可真好，大自然中除了诗中所描写的这些景物， 还有许许多多奇妙的景物。谁愿意把课前搜集的描写四季景色的资料向大家介绍 介绍？3、介绍搜集的图片，练习说话。4、分组活动，采用不同的形式来赞颂四季。（尊重学生选择的权利，可以采 用背一背、画一画、唱一唱、说一说等多种方法，让学生充分展示，尽情发挥。） 教学反思