部编版八年级上册语文《与朱元思书》说课稿.docx

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1、与朱元思书说课稿尊敬的各位领导、各位老师：大家好！我今天说课的题目是选县均自的与朱元思书，下面我将 从教材、教法学法、教学过程、教学反思四个方面来对本课进行说明。一、说教材（一）教材的地位、特点和作用与朱元思书这篇文章，是人教版八年级（上）册第三单元的课文， 该单元是以天人对话为主题展开，本文是作者写给友人的一封信，它以鲜 明生动的笔触描述了富阳至桐庐一百余里秀丽的山水景物。文章从行船游 江的实见实感出发，着重写了 “奇山”和“异水”，抒发了作者寄情山水， 厌恶世俗官场的思想情志。其特点是文体上属于书信，内容上属于写景游 记散文，语言上属于骈体文。作为教材来学习，就是要让学生读懂它，品 味文章

2、佳处，激发学生对祖国山河的热爱，增强对文言文语言的感悟能力。（二）确定教学目标的依据语文新课程标准要求“培养学生高尚的道德品质和健康的审美情趣, 形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。还指出学 生是语文学习的主人。根据教材特点、学生心理、学生智力发展水平以及 新课标有关要求，我确定如下教学目标、重难点：L知识和能力：正确、流畅地朗读课文，达到熟读成诵；积累文言词语；2 .过程和方法：感受文中描写的自然美景。把握本文景物描写的特点； 引导学生品味文章的意境美、志趣美、语言美，培养对语言文字的感悟能 力。3 .情感、态度、价值观：体会作者寄情于奇山异水的审美情趣。把握 课文主旨。

3、教学重点：积累文言词语；反复朗读，赏文中景；细心品味，悟文中 情。教学难点：理解本文的主旨；寓情于景的写法二、说教法学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，基于此，我准备采用的 教法是：合作启发式教学法、点拨法。针对学情及本课的重难点，我贯彻的指导思想是把学习的主动权还给 学生，倡导自主合作探究的学习方式，具体学法是：朗读法、讨论法和圈 点勾画法，目的是让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。三、说教学过程（一）创设情境，导入新课我设计的导入语是：古人描写山川景色的文章浩如烟海。大家还记得 我们学过的一篇文章三峡吗？（展示三峡风景挂图，播放高山流水 曲。）文章描写了三峡两岸高峻的山势，奔流

4、的江水以及三峡中四时景色的 变化，充满了诗意，成为古今传诵的名篇。今天我们再来学习i篇类似的 文章与朱元思书。设计理由：因为好的开头是成功的一半，我设计的导语既起到温故知 新的作用，又激发了学习新课文的兴趣。（二）展示目标，明确任务学习有目标，学习效率会更高，所以上课前先把目标写在屏幕上，上 课时老师对目标进行解读。（三）检查预习，整体感知1 .吴均，（）（朝代）文学家，字（），写景散文刚健清新，自称 一家。人称（ ）o2 .认读生字词，并注音（）碧急湍（）轩邈（）（）泠泠（）莺（）飞戾（）天经纶（）横柯（）设计理由：了解作者；扫清阅读障碍，培养预习习惯，调动小组力量。3 .朗读课文。听读、试

5、读、个别读、小组读、齐读、竞赛读、抢读等 老师对学生朗读中存在的问题给予指导。4 .对照注释，疏通文意(1)先是同位一对一讨论，再小组讨论(2)小组内解决不了的问题有小组代表提出来(3)组内再次讨论提出来的问题(4)小组代表发言，老师适时点拨引导(5)小组推荐代表逐句翻译课文，其他同学认真听，不恰当的地方准备 点评。通过小组讨论，使学生加深对字词的理解，不再仅仅停留在文字层面， 而是让他们在阅读、交流等学习活动中，去感受作品所展示出的内涵。完 成目标1 (1)(四)探究研讨，理解内涵1 .课堂探究(1),文言现象：一词多义；古今义；通假字；词类活用；特殊句式。设计理由：此环节力图将学生置于阅读

6、的主体地位，以调动学生的积 极性主动行为出发点，所以我先让学生默读课文自己整理，然后小组内分 享他们的自学成果，个人体验辅以集体智慧。突出了教学重点。这样不仅 加深了对字词的理解，更重要的是积累了文言词汇，突出了教学重点。完 成目标1 (2)2 .课堂探究(2),品读课文(1)山水到底“奇”在哪里，“异”在哪里？课文是如何安排结构 的？(2)文章流露出作者怎样的思想感情？从哪些句子中可以看得出来？ 发现美点。新课标中明确指出，阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来 代替学生的阅读实践。此环节放给学生，自主阅读，圈点勾画，充分生成。 在自学的基础上进行讨论；各小组派代表口头展示，老师适当加以

7、引导点 拨。这样设计，是让学生在积极的思维和讨论中加深理解和体验，从而突 破了教学难点。完成目标2、3感悟主旨（板书设计）课堂小结2.一百诳里4.互相轩邈（五）梳理思路, （六）当堂检测, 重点字词释义: 1.窥谷忘反3.天下独绝重点句子翻译：奇山异水，天下独绝横柯上蔽，在昼犹昏鸯飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反可以引导学生从文章内容、作者情感、文章写法、学后感受等方面来 总结。设计理由：学而时习之，有效巩固基础知识。（七）板书设计好的板书，就像一份微型教案，能体现作者的写作思路和课文重难点， 引领学生的思维。本节课的板书我想这样设计：（奇山异水，天下独绝）与 朱 元 思 书与 朱 元

8、 思 书异水奇山水深Y水清 水急 V.山势 声音 Y感慨光线爱慕美好自然鄙弃官场名利志趣美语言美结构美意境美（八）拓展延伸与三峡比较阅读本文描写水势汹涌与三峡中异曲同工之妙的句子是：设计理由：立足课堂而超出课堂，化内为外，关注知识迁移，触类旁 通（九）布置作业积累文言词语；背诵课文；仿照本文结构，写一篇家乡的秋天作 文设计理由：注重基础知识和写作能力在情感体验，领悟内涵的基础上， 获得对自然、社会、人生的有益启示。陶冶和实践相结合，这才是教育的 落脚点。四、说教学反思本节课教师引导学生们深入文本，利用媒体资源进行学习和欣赏，使 他们感受到了作品的内涵，还感悟到了积极向上的人生态度。通过小组合 作交流，学生们切切实实地走到了学习中来，在愉快的氛围中学习，真正 成为了学习的主人。在无形中培养了学生的创新精神，课堂容量大，收到 良好的教学效果。