小学语文人教一年级上册课文（一）-四季教学设计.docx

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1、一年级上册四季教学设计苍溪县东青镇中心小学校范文刚教学目的：1、整体感知课文，具体学习第一二小节。2、启发学生观察生活，热爱四季，学会仿编一二节诗歌。3、能背诵表演诗歌第一二小节。4、随文认识本课6个生字，认识三个新偏旁。5、会写一个“天”字。教学重难点：学会仿编诗歌。教学准备：课件、识字卡片。教学过程：一、开课导入。1、孩子们，老师送给你们四幅图，看看分别代表什么季节？2、我们再来读读这四个词语。（春天、夏天、秋天、冬天）春是翘舌音，我们再来拼一拼，读一读。3、你知道现在是什么季节吗？（冬天）过完冬天就是春天、春天过后就是夏天、然后 是秋天，又到冬季。像这样四个季节循环反复，就叫：四季。4、

2、请伸出小手跟老师一起写写这两个字，四，季字上面一个禾，下面一个子字。这个 字是新认识的字，给它注上拼音，读一读。这是我们今天要学习的第4课。请齐读课题：4、 四季。【点评：开课从学生生活经验导入，认读四个季节的词语，强化“春字”读音，书空课题。简洁明了，扎实有效。】二、学习课文，语用训练。（一）整体感知，学分小节：1、这篇课文是一首小诗，一起读读这个字：诗，翘舌音：诗。是诗就分小节，这篇课文共有几小节呢？翻开书。2、瞧。这篇课文，配有四幅图，每幅图旁边就是一小节，这是第1节。这是第2节。 （课件演示）你也能学着老师的样子给每小节标上序号吗？看看这首诗共有几小节。3、这首诗有几小节啊？（四小节）

3、【点评：这是一年级孩子第一次接触“诗”这种文学体裁，将“诗”字单独出示认一认、读 一读，可以给学生留下更深刻的印象。用课件将全文出示，由老师先扶后放带着学生给小 节标上序号，扎实教会孩子给诗歌分小节。】（二）指导读书方法。1 .范读。小朋友真聪明，老师要奖励你们听我读一读这首诗。老师一边读，你一边指着字宝宝， 老师读到哪儿，你就指着哪儿，心里还要跟着读。注意读准字音，不多字，不少字！2 .自由指读。现在请同学们也像老师这样用小手指着读，自己读给自己听？速度可以和别人不一样, 借助拼音宝宝，读准字音，不多字不少字。（我想问问自己读给自己听，是大声读还是小声 读啊？为什么？这样才不会打搅别人）3

4、.学生配合轮读。现在我想邀请四个小朋友轮着读，谁愿意来？我想问问，你们站起来读给大家听，声 音要怎样？那其他同学该怎样倾听呢？同学读到哪儿，也要用手指到哪儿字，看看他们是否读准 字音，有没有做到不多字、不少字，待会儿我可要请你当小评委哦！4、谁来当小评委？（评价环节）我还发现读第三节第四节的时候，这两个同学读轻声字读得又轻又短。特别好听。我 们也来读一读：鞠着躬说顽皮地说5、好，现在我们全班一起来读读课文，注意集体读书时要整齐，用上最自然的声音。【点评：指导读书这个环节设计了四种读法：范读、自由读、轮流读、齐读。这个环 节扎实具体教给学生不同读法的不同要求，让学生懂得如何把握声音的大小，如何真

5、正做 到认真倾听】9、不知不觉我们读了好几遍课文儿啦！有没有勾起你对四个季节的回忆呢？你最喜欢哪个季节？为什么？（说话训练，主要指导说完整）你连起来说：我最喜欢（）因为（）【点评：练习生活实际，训练学生说话，锻炼学生表达能力。】（三）学文第一节诗。1、看来每个季节都有不同的可爱之处。俗话说：一年之计在于春，我们就先走进春天 的画面吧！大家一起读读这一小节（全体读）2、从这幅图中你们看到了什么？请读这个字“草”，那你们知道这个小草刚刚长出来的 时候名字叫什么啊？（草芽）你读一读，跟着读，一起读。3、那草芽是什么形状的？大家看我画一画吧！【画小草】瞧：草芽上面小，下面大， 这样的形状就叫“尖”【贴

6、字：尖】尖字上面就是一个小、下面一个大。特别的尖就叫尖尖, 尖尖的草芽我们用诗一样的语言就是（草芽尖尖），再读：草芽尖尖。4、除了草芽是尖尖的，生活中还有什么东西是尖尖的啊？（图钉尖尖、嘴巴尖尖，钉 子尖尖）5、草芽尖尖的钻出地面，它是想对小鸟说话呢！ “说”是翘舌音，我们读准它。说的左边有一个偏旁叫言字旁，表示和语言有关。瞧：小诗的诗字也是，语文的语也 是言字旁。【点评：随文识字更好地帮助孩子根据语境理解字词的意思、，特别是“尖”这个会意字, 通过老师的简笔画，让学生直观形象的了解尖就是上小下大的形状。在教学“说”字的时候, 还认识了言字旁，并将开课时展示在黑板上的“诗”字，语文书的语字及时

7、进行比照积累，做 到学以致用，让学生在具体情境中巩固知识，深化印象。】6、草芽钻出地面，到底想对小鸟说什么呢？（画小鸟）你能从诗中找出来吗？请你把笔和尺子拿出来，把草芽说的话画出来，注意借助尺子画直线。一起告诉我草芽说了一句什么话？（我是春天）画对的小朋友向我微笑点点头。【点评：这个环节很好的锻炼了一年级学生基本的阅读能力，即“从文中提取简单信息” 能力。】7、是啊！当积雪还没融化的时候，小草芽就钻了出来报告好消息：“我是春天！ ”（1）我特别想做一棵勇敢又自豪的小草芽，大声告诉大家：我是春天！你们也想做勇 敢的小草芽吗？（2）谁是第一颗勇敢的小草芽啊？我们一起来做一颗勇敢的小草芽吧！（全班一

8、起表演背诵）【点评：此环节创设了春天里小草芽萌发的情境，在老师的引领下，孩子们俨然成为 了一棵棵自信勇敢的小草芽，或大声宣告“我是春天”，或生动表演破土而出，这种快乐渲染 了课堂气氛，让孩子们自然而然地学会了用欣喜快乐的语气朗读第一节诗。】（四）第一节仿编诗歌：1、其实啊！告诉我们春天来了的小使者可不仅仅是小草芽。大家看还有谁？（迎春花） 谁会编一节春天的小诗？2、迎春花黄黄，它会对谁说？春天会有什么小动物？如：它对小瓢虫说：“我是春天。”3、春天除了迎春花会说，那还有谁会说？3、谁还会说？还会对谁说？4、瞧：春天还有“”碧玉妆成一树高、万条垂下绿丝绦“柳条呢！绿绿的柳树、弯弯柳条、嫩嫩的柳芽

9、，真是太美啦！你会编一节诗吗?5、孩子们，春天太美啦！万物复苏，鸟语花香。我们再次美美的读读这个词！（春天） 哇！从您们读词的声音和表情里我都感受出了春天的美好！【点评：学习语言的最终目的就是运用语言。这个环节就是语用训练，让一年级的孩 子学会观察生活中的春天，也用和诗歌中一样的叠词，一样的句式去表达对春天的喜爱和 赞美。在老师的引导下，孩子们渐渐地学会用“迎春花黄黄”、“柳条弯弯”这样诗意语言，让 孩子的语言表达变得诗意盎然。】三、夏天局部。1、春天过去了，渐渐地到了一？（夏天）识字：夏天的夏字下面有一个新偏旁，叫折 文。这个名字有点难，我们做一个动作帮我们记住它。（折文，折文，就像把文件折

10、起来, 就叫折文。）2、夏天又有谁向大家报告好消息：夏天来了呢？对啦！是荷叶。老师【画荷叶】边说：你们看一片荷叶圆圆，又一片荷叶圆圆的。我 们就说：荷叶圆圆，可以读得再圆一点。你读，你读，你读。3、荷叶说了一句什么话来报告夏天来了？你也用尺子和笔把这句话画出来吧！画对的小朋友举手！荷叶对哪位小精灵这么骄傲的说话啊？青蛙【画出青蛙】它呀鼓着大眼睛，真是可爱！你喜欢青蛙吗？那就叫叫它的名字。（后 鼻音读准）6、青蛙的青是后鼻音，要读准。青蛙。它会帮农民伯伯捉虫吃，所以青蛙的蛙是一个 虫字旁。【板贴：虫字旁】【点评：夏天这一环节带着学生继续练习提取信息的能力和随文识字，不但认识了生 字，纠正了字音，

11、还识记了两个新偏旁：虫子旁和折文，用动作帮助孩子记忆“折文”一词, 大大降低了难度，提高了记忆效果。】四、巩固识字环节1、我们一起来扮演春天和夏天的使者，来向大家报告好消息吧！跟着老师配上动作表 演吗？2、在场的老师也很想看看你们的表演呢！你们转过去身去，表演给所有的老师看，3、刚才在学习第一第二节时，我们还不知不觉认识了好多字呢？生字宝宝要和你们玩 一个拼图游戏。如果你认识字，大声读出来，就能拼好一块图呢！4、恭喜你们，拼图成功，这是生字别嬖呢！蝴蝶仙子要和你们玩我说你猜的识字游戏呢！5、想玩儿吗？想玩的话，五秒钟，把语文书往桌子上边推。再把生字卡片取出来，认 一个，摆一个。还有不认识的就问

12、问同桌。最后把字宝宝排成一排。听明白了吗？4、小朋友听老师说意思，举图片（开展思维）（1）这个字啊，和语言有关，和我们语文的语字是同一个偏旁的。（说）（2）这个字啊上面小下面大。（尖）（3）这是一个季节，这个季节啊！万物复苏、鸟语花香、生机勃勃。（春）（4）它可是农民伯伯的好帮手哪！（找一个字不行，把它完整的名字举起来）（5）下面这个字啊是一种季节，这个季节啊！张老师可喜欢啦！可以吃冰淇淋、可以 痛快的游泳。（夏）5、把字宝宝送回抽屉里吧，看谁又快又好。【点评：这个巩固识字环节，是先从集中识字再到单独识字。老师边描述生字特点， 学生边举生字卡片，这样不但开展训练了学生的思维，还把识字落到实处，

13、做到当堂一一 过关，朴实又高效！】五、写字环节。小朋友太棒啦！今天我们走进了四季，请看看这四个季节的名字里都含有一个相同的 什么字？（天）今天我们就来当当书法家，写一写这个天字。a）观察天字共儿笔？怎样才写的漂亮?b）在横中线、撇是一个竖撇，从竖中线起笔。c）跟着老师书空，老师讲解。d）试着写一个。先做好握笔姿势，做好三个一。e）讲评、学生评。希望同学们平时认真写好每个字，人人争做小小书法家。【点评：写字环节注重让学生自己去观察，去提炼重点。从跟着老师书空，到填红， 最后到独立书写，层层递进，科学严谨，指导到位。写完之后，让学生观察点评，再到老 师点评、修改，很好的落实了写字教学。】六、小结：同学们，下节课我们再去欣赏美丽的秋冬季节，继习当最棒的小诗人、小书法家和识 字大王吧