小学语文人教三年级上册第一组-我们的民族小学教案.docx

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1、1.我们的民族小学第一课时(02)教学目标：1、认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字，能正确读写“坪坝、 穿戴、打扮”等19个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对民族小学的喜爱之情。3、背诵自己喜欢的局部课文，抄写描写窗外安静情景的句子。课前准备：1 .课前发动学生有关我国少数民族服饰和风情的图片、资料.具有云贵地区少数民族特色的音乐磁带或CD碟片。2 .词语卡片。教学重难点：读出对这所民族小学的喜爱之情。教学过程：举行“民族风情”展示会.我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族，五十六朵花。不同的的民族有不同 的服饰，更有不同的风俗。下面我们举行一个“少数民族风情”展示

2、会，请你展示 自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。1 .视学生介绍情况，教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、 景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。2 .评选最正确学生，颁发小奖品。揭示课题，范读课文。1 .在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族 的孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所民族小学，大家愿意不愿意去参 观一下？2 .板书课题：我们的民族小学。3 .教师范读。自学生字新词，试读课文。1 .这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试

3、着读课文, 遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。2 .学生试读。3 .指名分自然段朗读。教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也该提示。第一自然段：坪坝(ba) 绒球花 傣(dii)族 景颇(pd)族阿昌(chdng)族 德昂(dng)族绚丽多彩第三自然段：蝴蝶孔雀舞摔跤(jiao) 山狸第四自然段：凤尾竹摇晃(huGng)分组朗读，组间比赛.分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。1 .各组练习后进行比赛。巩固字、词，指导写词。1、指名读生字，新词。2、指导书写课后田字格中的字。a.着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上出字格中示范。

4、b.学生写字。2 .抄写词语表中列出的本课的词语。第二课时(03)学习目标.能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。1 .正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。2 .背诵自己喜欢的局部课文，抄写描写窗外安静情景的句子。教学重难点：背诵自己喜欢的局部课文教学过程：复习旧课，导入新课.指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。1 .导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要急需 朗读感悟，我们会进一步地发现民族小学的美和课文的美。分段读议，加深感悟.第一自然段a.请各自轻声读第一段，想一想读着这局部课文，你仿佛看到了什么？b.学生读后交流。可引导

5、学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、 讲述。c.大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？教师评点后再指名练习。d.师朗读这一段。1 .第二、三自然段。a. “当，当当！当，当当！，大青树上的钟声敲响了，民族学校的学生开始上课了。 请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说 说你是怎么知道的。b.学生各自读课文，然后交流。c.如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真, 课文朗读得这么动听，你会怎么做？反复朗读这几句话。d.下课了，小朋友做些什么？操场会是怎么的一幅情景？想象描述。朗读

6、有关句子。4.第四自然段。a.这所民族小学留给你什么印象？交流感受。b.我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么 美丽的民族小学，多么可爱的学生！参观结束了，让我们说上几句道别的话。感情朗读，比赛背诵.课文写得很美，你喜欢哪一局部？请你有感情地朗读一下。1 .把你喜欢的局部背下来，看谁先背出来。板书：1、我们的民族小学穿戴不同语言不同共同学习共同游戏n团结友爱课后反思：这篇课文通过描写西南边疆的一所民族小学，反映了孩子们 幸福的学习生活，表达了祖国各民族之间的友爱和团结。在教学过程中，我通 过以下方法来吸引学生的注意力。一、拓展资源，引发兴趣我设计了 “民族风情展

7、示会”这一综合性学习活动环节。我制作了课件让 同学们观察：少数民族风情，学生们兴趣很高，知道在我国西南边疆地区，有 许多民族聚居在一起，和睦相处，共同生活，了解了不同民族的风俗人情。不 同民族的孩子们也在一所美丽的学校共同学习。二、以想促悟，激发兴趣学生在阅读中转换、补充、生成。在教学时，充分来唤起学生的想象以激 发兴趣从而到达保持学生注意力以理解文本的目的。例如对于边疆的民族小学学生上课的情况，课文中并没有写具体，只写了 他们动听的读书声，给我们留下了想象的空间。我抓住这一空白点，让学生来 说说民族小学的同学们上课时的情景。孩子们有的说：“他们听得目不转睛 有的说：“他们听得津津有味。”有的说：“他们读的书声朗朗。“有的说：“他们积极举手发言，还受到了老师的表扬。”授后体会：整堂课总体感觉教学环节环环相扣，重点也很突出。但自我感觉自己在课 堂上的语言还是显得有些罗嗦。其实，在教学过程中，教师的过渡语言、激励 语言、提问语言都是非常重要的，需要教师细心斟酌、精心设计。这样，才能 调动起每个学生的学习积极性，让他们快乐地学有所得。