小学语文人教三年级下册第一组-三下第一单元《古诗三首》教案.docx

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1、三年级下册古诗三首教案教学目标知识与能力1 .会认6个生字，会写13个生字，正确读写重点字词。2 .有感情地朗读课文，背诵三首古诗，默写绝句。过程与方法通过看注释、想象画面等方法，感知诗歌大意，能用自己的话说说诗句的意思。情感、态度与价值观感受美丽的春夏景色，受到美的熏陶。重点难点教学重点1 .品味诗句，指导背诵，积累语言。2 .在学习的过程中体会春天景色的特点，激发爱美的情感。教学难点通过朗读、想象、观察图片，感受古诗的语言美、音乐美。引导学生联系生活实 际感受春天的美好。课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课，揭示课题有很多有名的古诗都是描写春天景色的，比方春晓咏柳鸟鸣涧等，在 你们的

2、印象中，春天的景象是怎么样的呢？（学生交流）这节课，我们来学习一首描写春天的古诗，它就是绝句。二、字词学习，基础积累1 .教师范读生字。重点指导生字中的翘舌音“崇”，边音“芦二2 .学生在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。3 .检查自学情况，教学生字。(1)教读生字并组词造句。学习“燕、鸳、鸯、梅、芽、溪”时，可以结合图片； 学习“惠、短、泛、减、芦时，可以用形近字比照的方法；学习融时，可以结 合它的多种含义。多义字歌例如：融：春天冰雪融化，人与自然融洽。金融日益兴旺，共建和谐国家。形近字歌例如：惠：受惠不忘报，恩情要记牢。蕙兰送恩师，穗子随风飘。芦：毛驴住茅庐，专人来看护。炉中烧芦苇，优待

3、惹人妒。(2)对要求会写的字进行书写指导。书写指导：，鸳，的，夕，横撇的撇稍长，右上部的竖弯钩要平些。“鸯”的“央”撇、捺都要长些，下部上紧下松，横写得要平。“融”的左部里面一横短，右部收笔略高。“惠”上部稍窄，日扁宽，下部略大，卧钩圆润。“减”右部斜钩不宜过长，撇短而有力。“梅”左窄右宽，右部的竖折，竖短折长，中横长。易错提示：“燕”注意上部是“廿二不要写成“芦”的下面是“户”，不要少写了一点。(3)归类识字。归类例如:虫-融（融合）-独（单独）-浊（浑浊）心-惠（优惠）-忍（忍受）-忌（忌惮）豆一短（长短）-豉（豆豉）-逗（逗乐）乏-泛（广泛）-硬（针硬时弊）-眨（眨眼）咸-减（减少）-感

4、（感动）-喊（呼喊）三、通读课文，整体感知1 .学生自读古诗，把它读正确、读通顺。2 .指名读古诗，检查学生读古诗的情况。3 .大家一起朗读古诗，巩固生字的认读。4 .说说古诗写了什么季节的景象。明确：写了春天的美景。5 .用一个词来形容这种景象给你的感觉。明确：生机勃勃。6 .杜甫的诗中有画，读一读，结合课本插图，看看诗中画了些什么。明确：日、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯。四、课文研读，突破重难1.学习“迟日江山丽，春风花草香二（1）第一、二句中写到的景物分别是什么样的？请结合诗句内容，并发挥你的想 象说说看。明确：如（温暖、柔和、明亮）的阳光，（柔柔、温暖、轻轻、轻柔）的春风，（五

5、 颜六色、各色各样、火红、金黄、雪白）的花，（嫩绿、绿油油、嫩嫩）的草。（2）以上是诗人看到的景色，那么诗人还闻到了什么呢？明确：花草杳。（3） “迟日”是什么意思？明确：春天白天渐长，所以说“迟日二(4)请说说一、二句的大意。明确：春天到了，祖国山河变得更加美丽。春风轻轻地吹拂着大地，鲜花盛开， 到处弥漫着花儿、草儿的香味。过渡：这春天的景色真是美丽如画，小动物们也被吸引来了。(齐读三、四句)2.学习“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯(1) “泥融”是什么意思？明确：这里指泥土湿润。(2)小燕子在做什么？明确：飞来飞去。(3)鸳鸯又在做什么呢？明确：在香甜地睡觉。(4)写燕子和鸳鸯的活动，有怎样的表达

6、效果？明确：这一飞一睡，一动一静，让这个春天充满生机而又自然和谐。五、课堂小结，效果强化杜甫的这首五绝，四句两两相对，平朴如话，因此有人认为跟小孩子对对子没有 什么区别。但是，此诗能抓住景物特点写春色，画面优美，格调柔和，很能引发读者 的喜春之情。六、练习设计，巩固提升请完本钱课对应训练O第二课时一、复习旧知，导入新课1 .听写词语。融合燕子鸳鸯优惠崇高芦苇豆芽长短梅花溪水广泛减少2 .默写绝句。3 .导入新课。上节课我们学习了生字，以及本课的第一首诗。这节课我们将来学习剩下的两首 诗。惠崇春江晚景一样是描写美丽春景的，而三衢道中写的又是什么季节的 景象呢？接下来的学习将告诉大家答案。二、通读

7、课文，整体感知1 .自由地朗读这两首诗，把它们读正确、读通顺。2 .指名读、小组读、齐读，指导读出诗的节奏、韵味。朗读指导：竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。篓蒿满地芦芽短，正是 河豚、欲上时。3 .“惠崇春江晚景”这个题目是什么意思？明确：惠崇是一个和尚，他画了一幅画叫春江晚景。苏轼在画上题了一首诗， 叫惠崇春江晚景。4 .“三衢道中”这个题目是什么意思？明确：三衢山的山道上。三、课文研读，突破重难1 .学习惠崇春江晚景。(1)介绍作者苏轼。苏轼(10377 101),字子瞻,号“东坡居士”,谥号“文忠”，眉州眉山(今四川眉 山)人，“唐宋八大家”之一。他学识渊博，多才多艺，在书法、绘画、诗词

8、、散文各 方面都有很高造诣。他与他的父亲苏洵、弟弟苏辙皆以文学名世，世称“三苏作 品有东坡七集东坡乐府等。(2)每句诗的意思分别是什么？明确：第一句：竹林外两三枝桃花初放。第二句：春天来临，寒冰消融，水温一 升高，群鸭好像就最早感觉到了春天的信息，迫不及待地到江水中嬉戏玩耍了。第三 句：河滩上已经满是篓蒿，芦笋也开始抽芽。第四句：河豚此时正要逆流而上，从大 海回游到江河里面来。(3)什么是“篓蒿”“芦芽” ?(出示图片)(4)这首诗中哪些句子是写景的？明确：前三句。(5)那么第四句是写什么呢？明确：作者的想象。(6)除了最后一句是作者的想象，你还能发现作者的想象之笔落在了哪些词句上 吗？明确：

9、暖、知。(7)为什么说“春江水暖鸭先知”？明确：江南水乡冬末初春时节，天气依然比拟寒冷，常常出现降温和春寒天气。 在这种春寒的天气里，猫、狗都伏在炉灶旁、屋檐下，而此时的池塘里、溪水边，三 五成群的鸭子却可在水中戏游，时而把头潜入水中，时而又展翅“高唱二 鸭子的这 些举动，告诉人们寒冷的天气即将过去，气温开始逐渐回升，江河溪水中的水温已经 变暖，春天来临了。这句诗细致、逼真又生动形象地勾画出一幅南方早春时的秀丽景 色。2 .学习三衢道中。(1)诗人是什么季节游三衢山的？从哪里可以看出？明确：夏季。从“梅子黄时日日晴”可以看出。(2)读第二句“小溪泛尽却山行“，说说这句话写了什么。明确：一“溪”

10、、一“山”、一“泛”、一 ”行二 不仅说明作者的行程，还透露出 作者的喜悦之情。(3)诗人的行程路线是怎样的？明确：他先乘小船走到小溪的尽头，再沿着山路行走。(4)沿途诗人都看到了些什么？哪句诗是写作者的沿途所见？明确：绿荫、黄鸥。“绿阴不减来时路，添得黄鹉四五声”是写诗人的沿途所见。(5)赏析诗的三、四句。明确：三、四句紧承“山行”，写绿树荫浓，爽静宜人，更有黄鹏啼鸣，幽韵悦 耳，渲染出诗人舒畅愉悦的情怀。“来时路”将此行悄然过渡到归程，“添得”二字那么 暗示出行归而兴致犹浓，故能注意到归途有黄鹤助兴，由此可见此作构思之机巧、 剪裁之精当。四、课堂小结，效果强化1 .设置问题，引导学生回顾本

11、课所学内容。(1)根据课文内容填空。绝句中通过描写动物活动来增添春景意趣的诗句是：, O明确：泥融飞燕子沙暖睡鸳鸯(2)三衢道中在写作手法上有什么特点？明确：通过比照融入感情。诗将往年阴雨连绵的黄梅天与眼下的晴朗比照；将来 时山林的幽静与归途中的黄鹉叫声比照，于是产生了起伏，引出了新意。全诗又全用 景语，浑然天成，描绘了浙西山区初夏的秀丽景色；虽然没有铺写自己的感情，却在 景物的描绘中锲入了自己愉快欢悦的心情。2 .总结。在惠崇春江晚景这首诗的学习过程中，我们学会了借助资料来学习古诗，增 长了不少知识，收获不小呀!三衢道中的诗人将一次平平常常的行程，写得错落有致，平中见奇，不仅写 出了初夏的宜人风光，而且表现出诗人的愉悦情状，让人领略到平的意趣。