非计算机专业计算机基础教学思考公开课教案教学设计资料.docx

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1、非计算机专业计算机基础教学思考【摘要】本文从高等院校非计算机专业计算机基础教学的现状出发，结合当前信息 化技术的发展以及不同专业对计算机基础的不同学习要求，探讨如何通过计算机基础教 学提高大学生的计算机应用能力，引导学生利用计算机进行后续专业的学习，为将来在 工作岗位上应用计算机知识解决本专业的实际问题奠定一定的基础。【关催词】高等院校；计算机基础教学；教学改革一、引言计算机基础课程是普通高校大学生必修的一门基本课程，是非计算机专业学习计算 机基础知识和操作应用的必修课程，也是为适应社会信息化发展要求，提高学生信息素 质的一门公共基础课程。该课程的教学目标是使学生通过学习计算机的基础知识和基本

2、 操作，培养学生自觉使用计算机解决学习和工作中实际问题的能力，使计算机成为学生 获取知识，提高素质的有力工具，从而促进本专业相关学科的学习。注重计算机应用技 术与学生各自的专业教学、科研工作相结合，提高大学生基本素质与能力。因此针对非 计算机专业学生学习计算机基础课程存在的问题，寻找合适的教学方式与方法来实现本 课程的教学目标是高校计算机教育者要探讨与思考的问题。二、计算机基础教学现状1 .学生已有计算机水平参差不齐随着计算机技术的不断发展与进步，计算机的应用已逐渐普及。大部分入校新生在 中学甚至小学就开始接触与学习计算机的相关知识，并有了一定的理论基础与操作技能。但是基于学生自身学习能力、学

3、校对本门课程的重视程度以及地区发展等因素，存在少 部分学生甚至连电脑都没有摸过。因此学生的计算机水平是参差不齐的。但是目前大部 分高校实行的是统一的课程设置，从而导致了问题的出现：计算机基础好的学生觉得学 习内容简单，不屑听课，而基础差的学生听得云里雾里，跟不上课程的进度。2 .教学内容陈旧计算机技术是一门发展迅速的技术，软硬件技术的不断升级更新以及产品的更新换 代导致计算机基础教材的出版时间总是显得滞后。难以避免在教材上出现大量的目前已 经淘汰或很少使用的知识。直接导致学生学不到实用的计算机技能而丧失学习的兴趣与 动力。3 .课程学时逐渐减少目前许多高校的计算机基础教学呈现了缩水的趋势，比如

4、说湖南科技学院的计算机 基础课程学时设置从原来的理论课（54学时）+上机课（54学时）模式更改为理论课（44 学时）+上机课（44学时）模式。然而随着信息化社会的不断推进，计算机学科本身的 内容却在逐年增加。同时社会对毕业生计算机应用技能的要求也在逐年升高。在信息技 术高速发展的今天，不管你从事什么样的职业，都离不开计算机。都需要使用计算机来 解决专业上的问题，甚至生活上的一些问题。4 .不同专业对计算机技能需求不同对于高校的新生来说，他们有着不同的专业，而不同的专业对计算机的技能需求则 不同。比如说对于会计专业需要学习VB程序设计、EXCEL财务会计报表等课程，而旅 游管理专业和美术类专业则

5、需要学习网页设计、平面设计等课程。体育专业可能更关注 动画制作类课程。统计专业则需要学习一些数据分析的软件。然而统一的课程设置，导 致了学生学不到与自己专业相关的实用计算机应用技术。三、改革措施L 1+X”教学模式对于高校的大学生来说，要实现的学习计算机技能目标应该包括两部分：第一部分 是所有学生都必须学习的计算机基础技能，旨在培养学生的计算机操作使用能力。另一 部分是针对不同专业对计算机技能需求，因专业施教，通过调查研究各个专业对计算机 基础知识的需求，设置不同的教学模块，即“1+X”教学模式。其中的1模块表示所有 学生都要学习的计算机基础技能，而X模块表示不同专业所应具备的计算机技能。在设

6、 定好X模块之后，各个专业应根据专业要求选择合适的X。例如对于会计类专业可以开 设EXCEL模块。对于美术类专业可以开设Photoshop,Corel-draw模块等。2 .基于案例的分层教学刚入学的新生的计算机基础水平是参差不齐的，为使每个学生得到最好的发展。新 生入学后，统一进行计算机技能水平测试，通过测试的结果可以将学生分为如下几个层 次：A层：计算机技能水平测试成绩大于85分的学生。B层：计算机技能水平测试成绩 在60-85分之间的学生。C层：计算机技能水平测试成绩在60分以下的学生。对于A 层的学生，他们具备了较高的计算机操作技能与水平，可以给予免修该课程。对于B层 的学生，他们具有

7、一定的计算机操作技能与水平，但不能满足本课程的要求。对于B层 的学生，他们的计算机操作技能与水平很差。对BC层次的学生进行分班，B层次的学 生进入提高班，而C层次的学生进入普通班。分班后，以任务为驱动，案例为导向”， 由承担本课程教学的教师组织优化教学内容与方法，建立“分层次教学案例库”。针对 不同的专业不同的层次，设计不同的层次的案例，以适应不同专业不同层次学生的学习 需求。3 .开展课外实践活动为培养学生对学习计算机的兴趣以及满足某些对计算机有极大兴趣的学生。尤其是 入学时就具有较好的计算机基础操作技能的学生，在课堂夕听展课外实践活动，利用所 学知识进行小项目的开发。引导将学生的兴趣朝更有

8、利的方面发展，这样技能进一步的 培养学生对计算机的兴趣，同时也能培养学生的团队协作能力。4启编教材计算机技术是一门发展迅速的技术，软硬件技术的不断升级更新以及产品的更新换 代导致计算机基础教材的出版时间总是显得滞后。难以避免在教材上出现大量的目前已 经淘汰或很少使用的知识。同时所选择的教材难以满足各学校自身的特点以及各专业的 要求，因此可以根据学校学生的特点编写一套适合于本校的计算机基础教材，同时每两 年进行一次更新以保证内容的新颖。同时在教材中相应知识点的位置添加微信扫描学习， 如此可以进一步的帮助学生掌握相应的知识点。四、结束语在计算机技术飞速发展的今天，为了让学生步入社会能够更好的适应社

9、会发展的需 要，计算机基础课程的教学改革是十分重要也是势在必行的。所以我们必须转变观念， 基于学生与课程的特点建立起科学的课程体系，采用新颖的教学手段与方法，促进高校 非计算机专业教学质量的提高。参考文献：1姚江河，司春景，席亚军.大学计算机基础教学改革的研究与实践人科技信息， 2009.381-382.张昌林，苏小英.高等医科院校计算机基础教学改革的研究与实践J.computerEraNo.82007,64-65.3张菁，刘德山.计算机基础教学的分析与探索J.计算机教育,2010( 12 ) 114-116.韩智颖.计算机基础教学案例的分层次设计J科技教育，2014.NO.35.178.作者：刘倩兰文海英胡丽霞单位：湖南科技学院文章来源：