4.5山市教案（新人教版七年级上）.docx

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1、4.5山市教学目标学习积累一些文言词语，理解课文大意。体会“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景。探究“山市”形成的科学原理，培养学生主动探索的科学神。教学重点反复诵读课文，积累文言词语，体会山市形成及神奇壮丽的幻景，培养学生的探 究能力、联想及想象能力。教学设计一.导入由“忽闻海上有仙山，山在虚无飘渺间”的诗句引入。二.整体感知教师引导学生在预习的基础上学习文言文。检查预习，出示字词，学生识记。教师导读，出示文言文阅读方法通览全文，了解全貌识记生字词断清句层次朗读按标点难句标出来1、逐词逐句，通懂词语分析理解词语省略补出翻译精读分析理解画批圈点小结三.自主学习在学法指导下，用多种方法读。看注释讲内

2、容，理解句子的含义。互相质疑，师点拨。四.探究想象山市出现的全过程可分为几个阶段？结尾的作用是什么？怎样欣赏感受这神奇的山市.，能否用科学解释其中的道理？相象一下，山市是怎样一幅神奇的画面。五.拓展练习请用自己的话向家长描绘一下美丽神奇的山市。继续收集有关山市或海市蜃楼的故事。可以读读蒲松龄的其他文章，了解起创作风格。20、山市学习目标：积累文言词语，理解课文大意；感知“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景；探究“山市”形成的科学原理，培养学生主动探索的科学精神。学习重点：反复诵读课文，积累文言词语，体会山市的形成及神奇壮丽的幻景，培养学 生的探究能力、联想及想像能力。课前准备：师生搜集有关资料做成

3、多媒体课件。学生借助工具书认识生字词，反复阅读。 爱好美术的同学可用绘画展示“山市”的美景。课文感知：山市是清代文学家蒲松龄所写的一篇文言文，描绘的是山中蜃景，与“海 市蜃楼”相似。文中描绘了从山市开始出现到最后消失的变化过程，给人以神奇 而又壮丽的感觉。文章语言精炼生动，可以引导学生展开想像，去揣摩、理解。 通过研读对这一现象进行适当探究。课文导入：同学们，在一千零一夜描绘过许多奇幻的神话，沙漠中一夜之间建筑起宏伟 的宫殿，美丽的城池，这些神话是人类想象力的伟大产物，但我想也是古时候的 人们对未知的海市蜃楼的描绘与神化。现实世界中许多人都听说过海市蜃楼这个 词语，但却无缘目睹这种神奇。有道是

4、“忽闻海.上有仙山，山在虚无飘渺间”， 清代文学家蒲松龄为我们写下的山市，描绘了山中蜃景，与我们所说的海市 蜃楼略有不同。山市是一种科学现象，它到底有怎样的奇观呢?让我们走进这山 市，去感受这山市的奇妙吧！整体感知：教师引导学生在预习的基础上学习文言文，“研讨与练习，所列字词：孤塔耸起 插青冥 碧瓦飞装 历历在目 风定天清一切乌有 直接霄 汉 黯然缥缈检查预习，大屏幕出示字词，学生识记。教师导读：阅读文言文须掌握合理的方法步骤。方法适当，可以提高阅读效率。 （大屏幕出示方法）通览全文，了解全貌逐词逐句，通懂其义a.识记生字词a.分析理解词语b.断清句层次b.省略补出翻译c.朗读按标点c.精读分

5、析理解d.难句村出来d.画批圈点小结对以上方法加以解释指导，引导学生懂得好文不厌百回读，在诵读中理解, 书读百遍，其义自见，古文多诵读的道理。引导学生“初读通语句，再读明大意, 三读有感悟，四读品内涵，五读得启迪”，在诵读中展开联想和想像。 体味探究：学生在自由诵读和教师的学法指导下，自由地进行初读、再读、三读后开展竞 读。每小组推荐同学进行朗读比赛，各组对每组参读的同学进行评价。教师参与 学习过程。学生看注释讲内容，直译即可。各小组互相帮助，理解句子的含义。学生讲述内容后，各组之间相互质疑，相互解答。教师适时点拨，并加以补充。 展开想像，自主讨论：山市形成的全过程可分为几个阶段？文章结尾的作

6、用是什么？怎样欣赏感受这神奇的由市，能否用科学解释其中的道理？想像一下，山市是怎样一幅神奇的画面。（通过语言或图画描绘山市的奇伟景 象）学生相互研究讨论后，教师可帮助明确。纵观山市的出现分三个阶段：初现孤塔宫殿，再展城郭恢宏，又看危楼出现。 结尾照应开头，这里说的“山市”跟“海市”一样，是一种因折光反射而形成的 自然景象，它美丽而又奇特，多少年也难得出现，少数人偶遇，多数人难得一见。 此是作者根据目击者的叙述所写，令人回味无穷。让学生想像一下，山市到底会是i幅什么美景呢?可以让绘画好的同学画出， 在班里展示欣赏。然后总结补充：其实，美的东西也许留在想像中会更美，想有 多美有多美，正是：此时无画胜有画。拓展延伸：请用自己的话向同学和老师们描绘一下美丽神奇的山市。续收集有关山市或海市蜃楼的科学阐释或相关故事。可以读读蒲松龄的其他文章，了解其创作风格板书设计初现孤塔宫殿三个阶段：再展城郭恢宏时间顺序 又看危楼出现