小学语文人教三年级上册第六组-《望天门山》教学设计-李会.docx

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1、三年级上册望天门山教学设计江安县东城小学校李会【教学目标】知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读和背诵全诗。过程与方法：想象画面，理解古诗内容，在小组合作探究学习中学习掌握古诗的学习方法。情感态度与价值观：联系实际，体会诗人热爱祖国山河的思想感情。【教学重点】想象画面，理解诗文的内容，掌握学习古诗的方法。【教学难点】联系实际，体会诗人表达的思想感情。【教学课时】1课时【教具准备】多媒体课件诗句视频片段诗人写作背景视频古诗配乐图片【教学过程】一、创设情境，引发兴趣1 .古诗接龙，唤醒旧知2 .趣识诗人写作背景视频片段3 .揭示课题（重点指导“望”字）二、初读古诗，读出节奏1 .读准读通（1）自由

2、读诗，做到读准字音。（2）指名读、齐读（正音）2 .读准节奏（1）听读古诗，划分节奏。（板书：读准节奏）（2）有节奏地朗读诗歌。（指名读、带手势读）小结：我们不仅要古诗读准节奏，我们还要理解诗意。（板书：理解诗意）三、想象画面，赏读古诗1 .想一想，合作探究，提出疑问。小组互练互说，你有什么疑问？2 .品一品，想象回面，理解句意。（1）想象两句诗“天门中断楚江开，碧水东流至此回”的画面，并四人小组说说想象到的画 面，并解决疑问。重点理解“断”，“至此回”。出示视频验证想象，让学生体会楚江水是怎么样？（浩荡、汹涌、澎湃）指导朗读“天门中断楚江开，读出楚江水浩荡的气势。（男女合作读）出示视频验证想

3、象，这样的山给你怎样的感觉？（雄伟、壮观）理解朗读，读出天门山雄伟壮观的气势。（指名读，齐读。）欣赏朗读。师生配乐合作诵读“天门中断楚江开，碧水东流至此回。”读出天门山的雄伟壮 观和楚江水的水势湍急、激荡回旋的气势。（2）想象“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”的画面，四人小组说说想象到的画面，解决 疑问。比一比，换词比拟，体会妙用。体会“出”的妙处，如果换成“立”字行不行？重点理解“日边来”。日边来指的是近处还是远处？（与题目“望”呼应）四、读画结合，理解诗意1 .自由朗读古诗，找出古诗中的景物并用圆圈圈出来再画出来。（板书：山水日帆）2 .推荐小画家（生在黑板画出山、水、日、帆四个景物）3 .古诗中的景物是什么颜色的？（生在黑板涂颜色）五、再入诗境，品悟情感1 .联系实际，体会感情。（1）联系实际，体会心情，自己看到自己喜欢的山水，感觉如何？（高兴、自豪）我们读诗不仅要理解诗意，还要读出感情。（板书：读出感情）2 .感情朗读，指导背诵。（1）感情朗诵（2）小组合作背诵，男女合作背诵。3 .总结收获，升华主题这节课你学会了什么？