小学语文人教一年级上册课文（一）-4.四季教案.docx

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1、4、四季第二课时【学习目标】.正确、流利地朗读课文，背诵课文。（重点）.知道一年有四季及四季的特征，产生对大自然的喜爱之情。（难点）【教具准备】课件。【教学过程】一、课前导入1 .通过上节课的学习，我们知道四季的景色真美！让我们走进课文，看看 四季都有哪叫代表性的景物？2 .出示本课学习目标和重难点。二、品读释疑1 .自由读文。看拼音，自由读课文，注意读准字音。2 .品读第一小节。出示：草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。”（1）这一小节介绍了什么季节的景物？代表性的景物是什么？根据学生 回答板书。（板书：春：草芽尖尖）（2）理解“尖尖”的意思。“尖尖”是小草的形态，写出了小草的生机与活力。（3

2、）指导朗读：“草芽尖尖”要读得轻细些，才能表现出草芽的柔嫩！3 .品读第二小节。出示：荷叶圆圆，他对青蛙说：“我是夏天。”（1）这一小节介绍了什么季节的景物？代表性的景物是什么？(4-12)根据学生回答板书。（板书：夏：荷叶圆圆）（1）你从“圆圆”读出了什么？“圆圆”是荷叶的形态，抓住了荷叶与青蛙这两种密不可分的事物来描写, 写出了夏天已来临。（3）指导朗读：“荷叶圆圆”要读得荷叶的可爱，“我”要重读。4 .品读第三小节。出示：“谷穗穹弯，他鞠着躬说：“我是秋天。”（1）这一小节介绍了什么季节的景物？代表性的景物是什么？根据学生问答板书。（板书：秋：谷穗弯弯）（2你从“弯弯”读出了什么？ “鞠

3、着躬”是什么修辞手法？“弯弯”是说谷穗成熟时的形态，“鞠着躬”形象地赋予了谷穗人的动作, 是拟人的修辞手法。（3）阅读方法解密师：拟人概念：拟人就是根据想象把物当人来表达或描写，使“无”具有人一样的 言行、神态、思想和感情。运用：文中把谷穗、荷叶、雪人都拟人化，形象生动。（4）指导朗读：“鞠着躬说”要读出谷穗谦虚的感觉，“我”要重读！5 .品读第四小节。出示：雪人大肚子一挺，他顽皮地说：“我就是冬天。”（1）这一小节介绍了什么季节的景物？代表性的景物是什么？根据学生回答板书。（板书：冬：雪人挺肚子）（2）你从“挺”读出了什么？“挺”是雪人的动作，这是作者大胆的想象，把雪人当成人来写。（3）指导

4、表演朗读：“挺”要重读，可以做挺肚子的动作以表现雪人顽 皮的样子。四、读说运用，积累拓展。1 .朗读课文，背诵课文。小朋友，学完课文，你能试着把课文背下来吗？根据课件提示，试背课文。根据提示：什么代表性事物事物的特点他对谁说他怎么 说的“我是”的顺序背课文。2 .背诵课文后，你有什么发现？课文的语言有什么特点？（课文的语言特 点：“草芽尖尖、荷叶圆圆、谷槐弯弯”都运用叠词，表现事物的特点。）课文第一、二小节与三、四小节的不同了吗？（课文前两个小结和后两个 小结在句式上的不同：第一二小节是什么对什么说，第三四小节是什么怎么样 说。）3 .你喜欢哪个季节？仿照课文说一说。草芽尖尖，他对小鸟说：“我

5、是春天。”,他对 说：“我是一。”预设：柳枝青青,他对黄鹏说:“我是春天。”荷花盛开,他对小侑说:“我是夏天。”菊花金黄,他对蜜蛭说：“我是秋天。”北风呼呼,他对麻雀说：“我是冬天。”4 .推荐阅读：四季儿歌听读四季儿歌，了解四季的特点，代表性的动物和植物，并试着把儿 歌背下来。五、总结课文主旨本文写了什么？抒发了作者怎样的思想感情？这首诗歌通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的苦人等有 代表性的景物的描述，表现了四季的特征，激发了我们对大自然的热爱之情。 （板书：喜爱、赞美）五、学习写法板书设计春：草芽尖尖学一法：拟人(把物当成人来写)拟人，就是把物当成人来写，让它们像人一样会说、会动，有感情，能够 让描绘的物更加生动形象。课文中就把“草芽、荷叶、谷穗、雪人”当成人来 写，让它们会说话，会“鞠躬、挺肚子”，非常生动有趣。举一例：柳树甩着自己的长辫子。练一练：练习写一个拟人句。_()例如：小鸟在枝头上唱歌。六、课堂小结通过这节课的学习，我们发现作者把草芽、荷叶、谷穗、雪人当成人来写， 写的生动有趣。语言上还运用了 “草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯”等运用叠 词的句子，形象地表现事物的特点。我们通过理解这些词句更好地理解了课文。四季夏：荷叶圆圆各有各的美秋：谷穗弯弯I冬：雪人挺肚子