小学语文人教一年级上册（统编）汉语拼音-《zcs》教案设计.docx

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1、z c s教案设计教学目标.正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si,读准音，认清形，能正确书写声母z、C、S o.正确拼读z和韵母组成的两拼音节、三拼音节，正确认读带调的整体认读音节。教学重点.声母Z、C、S和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确认读。1 .带调整体认读音节的认读。2 .带调三拼音节的正确拼读。教学难点.两拼音节、三拼音节的带调拼读。1 .带调整体认读音节的认读。教学准备教师准备：课件ppt、教学插图、拼音卡片、教鞭等。课时安排2课时第1课时：1 .正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si,读准音，认清形，能正确书写 声母Z、C、So.正确拼读z和韵母组

2、成的两拼音节、三拼音节，正确认读带调的整体认读音节。第2课时：1 .正确拼读c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节。2 .借助拼音，正确认读“字、词语、句子” 3个词语，认识“字、词、语、句、子” 5个生字。3 .正确朗读儿歌过桥。教学过程第1课时一、 复习引入，谈话激趣。1 .把拼音救上大轮船。2 .游戏复习后谈话：今天，我们还要去一所森林学校，和那里的小动物一起学习。二、出示情境图，学习声母z、c、So.看图说话。师：请小朋友们观察，图上都有谁？在干什么？提醒观察顺序。生：抽生说师：依据情境图编故事。出示：字母、紫色、左手、刺猬、写字(1 )认读z字母的字，ZZZo注意口型，舌头伸直放平，平

3、舌音。师：全班读、男女生读、分组读(读完，师把字母卡片Z贴在黑板上，四线格上方)(2)认读c刺猬的刺，CCC (轻而短)，生跟读。舌头放平，是平舌音。男女生读：C (老师依然把它和Z贴在一起。)(3)认读s师：第三个平舌音声母：吐丝的丝，SSSo看老师的口型，同时注意舌头放平，轻一点，短一 占.S师：分组读(把S贴在黑板).记忆z、c s的形。师：(再次出示课文插图)请同学们，z、C、S像图里的什么？生：Z像黑板上写的字生：弯弯的三个刺猬的背生：蚕吐的丝师：借助数学上的2和8,记形。编顺口溜：像个2字，zzz,半个8字，ssso刺猬样子和用 手做C状，记忆Co像个2字 zzz半个圆圈 ccc

4、半个8字 sss4、巩固zcso师：做“我指你猜”的游戏。(1)请生上来，蒙上眼睛。师指黑板上的卡片S,猜。(2)再请生上来猜再读三个平舌音声母：ZCS5、认读整体认读音节zi、ci、s i o(1 )认读 zi、ci si o师：今天z、c、s把它们的好朋友也带来了，这三个好朋友有一个共同的名字：叫整体认读音 节。贴zi、ci、si卡片o师范读。请生听并发现不同。生：声母读得轻而短，整体认读音节读得响而长。师：全班来试一下像老师那样读。zi、ci、si是整体认读音节，直接给汉字注音，所以不需 要拼读。(2)游戏巩固。师：做“比谁反响快”的游戏。(老师随便指已贴的六张卡片z、c、s、zi、ci

5、、si,学生读 出来)(3)现在，给整体认读音节带上声调：(ppt出示带调整体认读音节)z T z z T z i c T c c I c i s T s s I s i师：i头上的两点哪儿去了？生说。师带学生读。师：我指你读，看谁最厉害。师：再次巩固。拼读练习。1 .两拼音节拼读练习。不带调za、ze、zu的拼读。带调拼读。想想两拼音节的拼读方法是什么？生：带调韵母先读准，再和声母拼一拼。z d z a z a z a z e z e z e z e zuzuzuzu师：依然用这个方法，来拼读。师带生读。师：男女生读、同桌读，生教读。2 .三拼音节拼读练习。复习jia、qia、xia和拼读方法。方法：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。师带生读 zu b zu 6 zu 6、zu d o全班拼读：zu d zu 6、 zu 6 zu d三、书写练习。1 .教师范写Z C、So老师写，生书空。（注意笔顺和名称）.观察z、c、s占位。把中格占满。、C、S书写练习。注意写字要求：“三正”“三个一”“三正”：书正、人正、凳子正。“三个一”：手提笔尖一寸、胸离桌子一拳、眼离桌面一尺。四、课堂总结。今天我们认识了三个平舌音声母z、c s和整体认读音节，zi、ci、si o板书设计。z z i c c i s s i