小学语文人教三年级上册第四组-1胡萝卜先生的长胡子.docx

《小学语文人教三年级上册第四组-1胡萝卜先生的长胡子.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文人教三年级上册第四组-1胡萝卜先生的长胡子.docx（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、13*胡萝卜先生的长胡子 江门镇王金莲教学目标：1 .认识“萝、卜、愁、沾、晾 5个生字。2 .能一边读一边预测故事的内容，感受边读边预测的好处和乐趣;预测能有一定的依 据，并能根据故事的实际内容及时修正自己的想法。3 .能尝试根据文章或书的题目预测故事的主要内容，对预测的故事产生继续阅读的兴 趣。重点能一边读一边预测故事的内容，感受边读边预测的好处和乐趣;预测能有一定的依据， 并能根据故事的实际内容及时修正自己的想法。难点能尝试根据文章或书的题目预测故事的主要内容，对预测的故事产生继续阅读的兴 趣。1 .学习识字会认字识字时，方法要多样，比方：本课5个生字，加偏旁“秋+心=愁，日+京=晾”

2、认识“愁、晾”；形近字辨析认识“萝一萝” “沾一粘”；减一减的方法“下”减掉横 就是“卜.文章预测学生通过对文章或书的内容的大胆预测，产生阅读这些文章或书的兴趣。除了先预 测后阅读的方式，也可以利用学生已有的课外阅读成果，在预测与阅读之间，加上 一个验证的过程。2 .合作学习个体（学生）可以将其在学习过程中探索、发现的信息与小组中的其他成员共享，互 相启发，共同提升。1 .预习提纲（1）通过查阅字典，进行生字预习，读准字音。（2）初读课文，自学会认字，学会利用识字方法记忆字形，对生字能组词，可以自 己总结易错字的易错地方，并学会和同学交流。结合课文内容理解文中词语的意思。（3）读课文，能把课文

3、正确流利地读通顺。（4）回忆总也倒不了的老屋的预测方法。（5） 了解本课的作者。2 .多媒体课件教学课时：1课时教学过程：一、谈话激趣，导入课题。1 .课件出示：“一个胖娃娃，埋在地底下，头顶绿襟穿红褂，夏天播种秋天拔，小兔 子们最爱他学生猜谜语，教师小结:其实这是胡萝卜啊。2 .看，今天老师给你们带来了什么？（课件出示胡萝卜图片）谁爱吃胡萝卜？今天老师 就给大家带来了一个关于胡萝卜先生的故事，这个好听的故事藏在一本书里，我们 一起来读读吧！3 .观察图片:你看到了谁在干什么？你觉得他看上去是一位怎样的先生？（这位先生就 是故事的主人公胡萝卜先生。这个故事的题目就是一一胡萝卜先生的长胡子。）

4、课件出示：4 .介绍 王一梅，儿童作家，共发表短篇童话300余篇，出版作品八十多部，获得了许多奖 项。今天，她给我们带来的这个故事名字叫作一一胡萝卜先生的长胡子。齐读课题。（板书:胡萝卜先生的长胡子）.看了这个题目，你有什么问题吗？预设：他的胡子怎么了？预设：有什么特别之处吗？二、初读课文，学习生字。L师配乐（加音频：贝多芬的月光），范读课文，同学们认真倾听课文，感受文章忌o2,自读课文，学习生字。课件出示自读提示：（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用横线在文中标出生字词。（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）.请全班同学正确、流利地朗读课文，注意读准字音。思考文章主

5、要讲了哪几件事？ （按提纲“胡萝卜先生刮胡子胡萝卜先生吃果酱胡萝卜先生的胡子帮助放风筝的小男孩胡萝卜先生的胡子帮助鸟太太”给全文分段，再试着概括段意。）.检测生字词的自学情况。课件出示生字：萝、卜、愁、沾、晾。（1）学生借助字典预习生字，指名读生字，读准字音。（2）识记生字。加偏旁:秋+心二愁日+京=晾形近字辨析:萝一管沾一粘减一减：“下”减掉横就是“卜二三、再读课文，练习预测。1 .再读课文，边读边想:接下来可能会发生什么事呢?用上一节课学到的方法，把自己的预测简单地写在旁边。2 .小组合作交流。（1）互相交流自己在阅读过程中猜测的内容,并说说为什么要这么预测。（2）集体交流：学生说说自己在

6、读的过程中预测的内容以及这样预测的理由。（学生自由发言）生1：鸟太太得到了长胡子。她和小男孩一样偷偷地剪了一段胡子，拿来晾晒尿布。 这样预测的依据是故事里讲到的“鸟太太正在找绳子”，说明她非常需要绳子，从课 文插图也能感受到鸟太太见到长胡子时的那种惊喜。生2:鸟太太没有得到长胡子。因为胡萝卜先生不同意鸟太太剪自己的胡子。这样预 测的依据是生活常识，大家不会允许别人无缘无故地剪走或拿走自己的物品。生3:胡萝卜先生还遇到了谁呢？比方，猴子姑娘少了根绳子来荡秋千，袋鼠弟弟少 了一根绳子来练习跳高，胡萝卜先生都给他们提供了帮助。这样预测的依据是生活 经验和常识，猴子喜欢在树枝间跳跃，袋鼠跳着行走，文中

7、讲到胡萝卜先生的胡子 是在不断长长的，他很有可能会提供帮助。生4:胡萝卜先生的长胡子帮助了自己。这样预测的依据是以往的阅读经验。如果让 胡萝卜先生的长胡子一直都在帮助别人，故事就没有新鲜感了，如果最后长胡子帮 助胡萝卜先生自己解决了某个困难，这样就出乎意料，故事读起来也更有趣味性了。 你怎么看待自己在读故事时进行的这些预测？（有的和原文一样，没有原文丰富， 有的和原文不太一样，但都是有依据地预测的。）当你发现自己的预测和故事的实际内容不同时，你会怎么办？（调整自己的思路， 继续阅读，再猜测后面的内容。）.师小结:同学们学会了运用上节课学到的方法来预测。预测时，我们可以联系生活常 识，可以联系课

8、文内容，也可以观察插图，当自己的预测和故事实际不太一致时，还 学会了调整自己的想法，接着阅读和预测。四、熟读课文，想象续编。1 .读到这儿，你知道课文讲了一个什么故事吗？（胡萝卜先生的胡子越长越长，派上 了各种用场。）.请学生朗读小男孩用胡子当风筝线的局部。说说，小男孩为什么这样做？（风筝线 不够了，胡萝卜先生的长胡子够长，可以用来当风筝线。）.朗读小男孩的话,你从他的话中读出了什么？（绳子很长，就是不知道够不够牢固）.故事还没有讲完，你认为后来会发生什么事情呢?你为什么这么想?先自己仿照着课 文说一说，再和同桌交流一下。2 .请学生全班交流。预设：（1）“这正好有根绳子，就是不知道够不够牢固J鸟太太说完扯了扯胡子，她确定 不牢，就去别的地方找绳子了。（2） “这正好有根绳子，就是不知道够不够牢固。”鸟太太说完扯了扯胡子，她确定足 够牢固，就剪了一段用来晾尿布。6 .胡萝卜先生继续往前走，还会发生什么事呢?展开你的想象，继续猜测后面可能会 发生的事情。仿照着课文自由编故事。7 .听老师把故事讲完，听后说说和自己的预测有哪些相同和不同的地方。