小学语文人教三年级上册选读课文-总也倒不了的老屋.docx

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1、12.总也倒不了的老屋-O初步了解什么叫预测1 .听故事，（PPT兔子的名片）初识“预测”，引入课题2,小结：PPT在阅读中通过像这样对故事情节和结局进行大胆的猜想，在阅读中 叫做“预测”（板书：预测）3.揭题：这节课，我们就用上预测这种方法，走进一个温暖的童话故事总也 倒不了的老屋（板书课题）二。从学习课文的过程中感知预测L齐读课题，质疑。（PPT强调“倒”的读音，并注音）看见这个课题你心中有疑问吗？（预设：为什么总不倒？被施了什么魔法了 吗？）2.老屋初印象一一 “老”（PPT呈现红字）a.你是从哪里看出来的？（预设：插图。文章中及生活经验）在文章中找出来。（出ppt并齐读）b.你感觉老屋

2、接下来会怎样？（快倒塌）小结：老屋自己也是这么想的：（出PPT1： “好了，我到了要倒下的时候了！ ”它自言自语着，准备往旁边倒下去。） 3.小猫避雨谈话过渡：就在老屋要倒下去的时候发生了什么事?它听到了什么？（抽生说）（Do （齐读）PPT2 “等等，老屋！” 一个小小的声音在它门前响起，PPT3 “再过一 个晚上，行吗？今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。”（板书：小猫， 避雨）（2）提问：是谁在跟老屋说话？孩子们，你们觉得老屋会容许它的请求吗？为什么？（生回答后，出示批注）师:来看看文章中的旁批和你的思考一样吗？（你们真棒！是的，老屋同意了） 出PPT4： “老屋低下头，把老花

3、镜使劲向前凑：哦，是小花猫啊！好吧，我就在站一 晚上J（3）师：谁愿意来把这段读给大家听？（相机指导朗读：读出小猫请求的语气，读 出老屋的热情）.老母鸡孵蛋.过渡：就在小猫从门上的破洞跳了出来，老屋告别小猫，就要倒下去的时候，它又 听到了什么？（抽生说）PPT出示：“等等，老屋！” 一个小小的声音在它门前响起，“再过二十一天，行吗？ 主人想拿走我的蛋，可是我想孵小鸡，找不到一个安心孵蛋的地方。”（板书：老母 鸡，孵蛋）（2）提问：是谁在跟老屋说话？猜猜看，老屋会同意吗？他是怎么说的？（抽生说）PPT老屋低头看看，墙壁吱吱呀呀的响：哦，是老母鸡啊。好吧，我就再 站二十一天J（3）抽生读，并指导朗

4、读（老母鸡的恳求，老屋的热情）.小蜘蛛织网，讲故事过渡：残破的老屋挺过了暴风的夜晚，让小花猫睡了一个安稳觉。熬过了二十一天，让母鸡安全地 孵化出了小鸡。可正当老屋要倒下去时，蜘蛛乂来请求老屋了，你们一定会猜到老屋会怎么做吧？（预设：生：老屋还会热心地帮助小蜘蛛。）PPT二十一天后，老母鸡从破窗户李走出来，九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻了出 来；“叽叽，谢谢！”老屋告别它们就要倒下的时候他又听“等等，老屋！ 一个极小 的声音在它门前响起。（板书：蜘蛛，织网）”师：是这样吗？请同学们自读文章后局部内容。师：谁想读一读老屋和小蜘蛛的对话？（分别找学生朗读）师：评价一下刚才两位同学的朗读。（预设：生1:

5、老屋就像一个风烛残年的老人，说话的声音消沉， 语速要慢。生2：小蜘蛛机灵，动作灵敏，说话的语速稍快一点。）师：你们能再读一遍吗？（学生分别朗读）师：是啊，就像刚才同学们说的那样，一个风烛残年的老人还要 支撑着身体，会有什么感受呢？同学们想象一下。（预设：生1:老屋的腿都站得酸酸的，只好用手来支撑身体。 生2：老屋的背都要驮下来了，但他还硬挺着。生3：老屋的眼睛 都不敢闭一会儿，他怕一不留神，自己会倒下，压到了小蜘蛛。 师：同学们想象力真丰富啊！你觉得这是一座什么样的老屋呢？生：有无私品质的老屋；一心为他人着想的老屋；为了别人 甘愿自己受苦的老屋（板书：乐于助人，无私奉献） 三。总结预测方法，简

6、单了解旁批回顾学习，小结预测方法：老师发现，同学们一边读故事，一边猜故事，不知不觉中也学到了一 些猜想的方法，这样的阅读就叫做预测。PPT出示：预测小贴土：抵在预测的过程中，我们可以从哪些的方找 到线索呢？（题目插图和故事内容中寻找线索），对，这些都可以帮助我 们预测。b.预测的内容可能跟故事的实际内容一样，也可能不一样。四。根据文章线索续编故事（语用）师：小蜘蛛的故事讲完了，老屋该倒下了吧？ （PPT出示：“小蜘蛛的故事一直没有 讲兀。O O O O O O.这个故事还没有结束，接下去会怎么样呢？可能会发生什么故事呢？请大家试着往下编（PPT出 句式：读到我想到了所以我猜O提示学生可以用上老师的语用模板）1 .抽生说一说。五。续写一小段故事。（汇报，师生共同评价）