小学语文人教一年级上册（统编）-江南-教学设计-陈雅婷.docx

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1、江南第二课时一复习导入1 .生字复习。上节课我们游江南，陈老师考考大家，你还认识这些生字吗？（生字卡片）开火车读。齐读。（掌声）2 .情景重现。江南水乡有着一望无际的荷塘，莲叶田田，莲花朵朵，莲蓬清香，采莲人摇着小船、唱着歌, 鱼儿也在池塘里欢快地玩耍。好一幅江南风光。3 .吟诵复习。我们今天通过吟诵来学习江南。古人吟诗是有秘诀的，上节课老师传授给大家一把“金钥 匙”，要想吟好这首诗，这把金钥匙必不可少。是什么呢？入短韵长（板书）。我们带着这把金钥匙，来夸夸这美丽的江南风光。江南，汉乐府，预备起。全班齐吟。师评价：大家吟得真不错，看来你已经用金钥匙翻开通往江南的大门啦。了解背景，整体吟诵（一）

2、谁是汉乐府？这是一首汉乐府诗歌。谁是汉乐府？两千多年前的汉朝,有个负责采编音乐的官府，叫做乐府（强调读音）。中国的汉朝时期，乐府 从民间了大量的，称为。有一天，汉朝的采诗官乘着船，来到了江南，听到采莲女吟唱着一首 美妙动听的歌谣一一江南，他便记录了下来。我们今天通过吟诵来学习这首诗，吟诵就是有节奏地诵读。学习古诗，自然要向古人一样吟唱， 才能理解其中的韵味。（二）出示全诗，齐声吟诵1 ,复习入短韵长。学习汉语拼音有四个声调，古人读书也有调。“！”入声字，有点像四声的发音，但是比四声更 短。“一一”的字是本诗的韵脚，是诗中押韵的字，有了韵脚整首诗读来朗朗上口，悦耳动听。韵 脚要读得长。这首诗的四

3、个韵脚莲、田、间、南，要读得最长。读好入短韵长，你就掌握了古人吟 诗的微妙。2 .齐吟（带手势）。师评价：吟出了入短韵长，你们都成小小诗人啦。（掌声送给自己）三、分析声韵，体悟诗请（一）莲叶何田田1 .出示图片。问：你看到了什么？什么样的荷叶和荷花？引导学生从形状和颜色来说：大大的、圆、粉的、白的、美丽的、很多、一片挨着一片。释义：何：多么。田田：形容莲叶大而茂密。（出示大的荷叶）。2 .小结：莲叶何田田（师吟一遍，生吟一遍）。圆圆的、大大的莲叶，一片挨着一片，层层叠叠，非常茂密。莲叶间还盛开着美丽的莲花。陈 老师似乎听到采莲姑娘们在惊叹，她们发自内心地赞美这片莲塘。啊，真美呀！3 .谁来吟一

4、吟？吟出采莲姑娘对这片荷塘的惊叹和赞美。师评价、指导。（二）江南可采莲过渡：这个美丽的莲塘，吸引了采莲姑娘，看，她们划着小船过来了。1 .采莲采的是什么？生：莲蓬。莲蓬剥开是莲子，可以食用。所以说，江南可采莲（师吟一遍， 生吟一遍）。2 .采莲姑娘划着小船，哼着歌来采莲。你觉得她们此时此刻是什么样的心情？生：开心。师：这么美的莲塘，还可以采好多莲子，真是大丰收呀！3 .谁来吟一吟？吟出采莲姑娘的高兴，和对江南的喜爱。师评价、指导。（三）江南可采莲，莲叶何田田过渡：江南水乡真美呀，莲叶层层叠叠，莲蓬阵阵清香，采莲人欢快地唱着歌。让我们一起夸 一夸这美丽的江南采莲风光，体会采莲人对家乡的喜爱和赞美

5、。L齐吟。要求：吟出采莲姑娘对这片荷塘的惊叹和赞美，以及对家乡的喜爱。4 .再次强调入短韵长，提醒韵脚。（四）鱼戏莲叶间（识“鱼”）过渡：这片美丽的莲塘，不仅吸引了采莲姑娘，还吸引了谁？生：鱼儿。L出示视频。问：鱼儿在做什么？仔细看。生：做游戏、游来游去。师：它们是怎么做游戏的？（东西南北，出示图片）鱼儿的心情？（开心）5 .出小图片。师吟一遍，生吟一遍。要求：吟出开心。6 .认识“鱼”字。出示字理演变图。过渡：鱼儿游啊游，一条淘气的小鱼游到我们教室里来啦！亮眼睛注意观察，它游着游着，发 生了变化。仔细看。（1）观察。说说：结合图片，再对照现在的汉字，你发现了什么？现在的鱼字，什么地方像 鱼儿

6、的哪些部位呢？生：一横像鱼尾巴，中间像肚子，中间的方格像鱼鳞，那这个地方像鱼头。汉字真奇妙！很多汉字都是根据事物本来的样子演变而来的。象形字。（2）认读鱼。整体认读音节，鱼。全班齐读读2遍。（五）鱼戏莲叶东、西、南、北过渡：淘气的鱼儿在莲叶间游来游去，一会儿游到东、西、南、北，东西南北游了个遍！L师教吟一遍。（强调后五句吟两次，体会声调的差异）7 谁来教？（我来教）谁来评？（我来评）。两个学生读。生生互评读的好、不好。师相机指导。8 .全班齐吟。要求：想象你就是一条小鱼，正游在江南水乡里，读出开心、顽皮的语气。9 .小结。我们看到了鱼儿在莲叶间快乐地游戏。体会鱼儿的快乐，也体会采莲姑娘和鱼追逐

7、嬉戏的快乐。四、演诗（一）相和歌辞过渡：刚才我们都是一个人在吟咏这首诗歌。老师还要告诉大家，这首诗不只是这样吟诵的。江南是一首乐府诗，经过乐师的加工，变成了在宴席间表演的相和歌辞。什么意思呢？（二）规那么1 .“相和”就是由唱和的方式来吟诵的。唱和就是我唱一遍，你唱一遍。2 .安排：东西南北分大组读。3 .造型：这首诗里有一个秘密。我们的诗歌一般最后一个字都是押韵的。可是，这首诗压的an 韵却在倒数第二行的南。这是为什么呢？（抽2生）。听老师揭秘！南字是押韵的字，可以自由拉长，以便于表演者从四面八方聚过来，北字是入声 字，一读出来就要停住，是造型摆好之后的定格。表演完了后要摆Pose。（三）演

8、诗L示范表演环节。我要请四条最快乐的小鱼上台做游戏。主持人站中间（我）。东西南北四条 小鱼站好方位。4 .情景再现。我们再现当时的情景，表演给大家看。规那么：前三句由陈老师一人主唱，谁也不准跟我抢哦！后四句东西南北要吟两遍，每一遍声调都有些不同。东西南北的第一遍，我吟一句孩子们跟我吟一句；东西南北的第二遍，你们自己吟。注意：吟到第二遍的“北二入声字最短，要马上站好摆一个你喜欢的造型。表演：前三句师吟。后四句的第一遍：师教吟，生跟吟。后四句的第二遍：生自吟。(吟两遍，体会声调的不同变化)。5 .全班一起表演。大家准备好了吗？表演开始。表演1：前三句由陈老师一人主唱。东西南北的第一遍：师教吟，生跟

9、吟。东西南北的第二遍：生自吟。摆造型。表演2：请一位主持人上台主唱，一二三四大组分别是东西南北来吟唱。摆一个你最喜欢的造 型给后面的老师看。你准备好了吗？全体起立。师评价：吟得真棒！看来同学们都已经学会古人吟诵的秘诀了。通过同学们的吟诵，陈老师仿 佛看见美丽的江南就在我眼前，那里莲叶田田、莲花朵朵、莲蓬清香，采莲姑娘唱着动听的歌曲， 采着莲蓬，鱼儿也在水里欢快地游泳。好一个秀美的江南！五、写字“西”过渡：小诗人们吟完诗了，我们来写一写字。1 .读字2遍。(板贴卡片：西)这个字藏着我们要学的新笔画，竖弯。2 .学新笔画“竖弯二(1)师先范写，生再书空。(小眼睛，看老师)师先范写在田字格里，讲解写

10、字规那么。生再书空。(2)说说还有哪个字有这个笔画？西。比照加深印象。(板贴卡片：四)3 .学“西”(1)师范写“西。说书写规那么。红笔描出竖弯。(2)观察。你觉得“西”字怎么写才好看？生说关键笔画在田字格哪里。(3)生书空。4 .课本描红。(1)强调字形正确，写在田字格中间，竖弯的位置写准确。(2)教师巡视指导。强调坐姿。头正身直，背挺脚平。(3)同桌检查。5 .本子练写。(1)请出小铅笔。(铅笔，准备，准备姿势做好)(2)板贴评价规那么。评价规那么：字形正确一个星，汉字居中一个星，写好竖钩一个星。(板贴)写西字，第一遍，写正确(字形、笔顺)。第二遍，写漂亮(中间、笔画)。第三遍，记住它(注

11、意竖钩)。评价：谁来评？师生评议、同桌互评生写的字。打星星。得三个星、两个岸举壬6 .生教师写字。老师好像来写，谁来教教我？我来教。“写西字”生给师评。在同学们的帮助下写对了，真是太感谢大家了，原来老师也能得三颗星。7 .听写：可、东、西。先想一想，用手指书空练习。回想：一想字形，二想笔顺，三想笔画。1分钟准备（时间到请坐直）。拿出听写本。（写好做好准备动作）口令：同桌交换。打钩，能得3个星吗？还回来。得三颗星的孩子举起本 子。好了，有问题同桌帮助，或自己对照书本检查哪里写的不对。【总结】我国古代流传了很多诗歌下来，学习古诗，就要像古人一样吟，才能体会诗中的情感。今天 我们用吟诵的方式学习了这首诗，孩子们喜欢吗？为什么喜欢？生：师：是呀，吟诵还原了古诗的读书方式，我们借助母语的声音和古圣贤同唱一首歌，感受民 族文化的魅力，做有根的中国人。今天的课就上到这里。小书请收好，小笔请回家。下课。值日生（站原位）：静息，坐直，起立，敬礼。同学们再见！老师，再见。